如何有效撰寫小學數(shù)學教案

【摘 要】撰寫小學數(shù)學教案，教師要樹立新理念，明確學生學習目標，提供豐富的學習資源，找準教學的切入點。

【關鍵詞】小學 數(shù)學 教案

教學是一門藝術。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過周密思考，精心設計教學過程，充分細致地做好準備工作，才能更好地提高教學效率。

通過對新課程標準的學習領會，我談幾點撰寫小學數(shù)學教案的看法。

一、備課要樹立新的課程理念

理念就是教學指導思想，先進的課程理念都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。所以，在備課時同樣體現(xiàn)在“理念決定思路，思路決定出路”。任何一次教育改革，無不以教育觀念的變革為先導，教育每前進一步，無不依賴教育觀念的突破，備課的改革也是一樣。首先教師在思想觀念上必須有突破和創(chuàng)新。我們不僅要對學生今天的數(shù)學學習負責，更要對學生一生的發(fā)展和幸福負責。教師若真正確立了這樣的理念，就會在備課上關注學生，教師們在備課中才能給自己的課堂教學重新定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。

二、備課要明確學生的學習目標

新課程目標中提出了：“知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀”四個方面的數(shù)學課程目標。因此，在制定課時教學目標的把握上，除了“雙基”目標外，還要注重：（1）每一節(jié)課都要重視對學生進行學習興趣、習慣、方法的培養(yǎng)目標，落實這一主要目標比教學生掌握所學知識更為重要。例如：在教《“0”的認識》這節(jié)課時，一位教師在形象地使用學具，讓孩子們認識了“0”之后，迅速地將孩子們引進了一個精彩的世界——同學們，你們能說說你心目中的“0”嗎？老師用期待的目光掃視著全班同學，小手一個個地舉起來了。“教室里沒有 一個人?！薄昂凶永餂]有一個球?！薄蠋熐擅畹囊粏?，讓學生自然地把數(shù)學與身邊的事物聯(lián)系起來，科學的價值與意義就在生活之中，學生在不知不覺中接受了這一深奧的道理。在這種和諧的交流中，教師與學生之間，學生與學生之間的感情，得到了融洽與升華。（2）每一節(jié)課都要重視數(shù)學知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學目標。這是因為學生雖然掌握數(shù)學知識，但不等于能夠解決實際遇到的問題，更不等于學生相應的實踐能力也同時得到了發(fā)展。

三、備課要提供豐富的學習資源

為了適應新教材的編排特點“具有基礎性、豐富性和開放性”。給不同層次的學生留有學習空間，從而激發(fā)他們的學習興趣。教師必須深入鉆研教材，充分挖掘蘊涵在數(shù)學知識中的數(shù)學思想。例如：“8加幾”進位加法的問題。從教材的表層不僅是出現(xiàn)幾種不同的算法，在鼓勵算法多樣化的基礎上，要提倡學習用“湊十法”進行計算，而深層次挖掘，我認為更重要的恐怕還是引導學生掌握以“十”為單位的計算的思想。因為，我們在備課時要從中挖掘教材的資源，為圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生留有學習空間，針對每一個層次學生可能想到的解決問題的方案做出預設，以便課堂上有目的引導學生進行交流、展示，從而激發(fā)他們的學習興趣。具體如下：

1. 教材的內(nèi)容情景化

創(chuàng)設良好的情境是激發(fā)學生學習興趣的前提條件。與舊教材相比，實驗教材最大的特點之一是設計了大量活潑生動的情境圖。這些圖畫的風格和色彩符合學生的年齡特點，富有很濃的兒童情趣。像這種現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激發(fā)學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的愿望。

2. 靜態(tài)的知識動態(tài)化

一般的教材不可能把新有的教材內(nèi)容講得十分詳盡。在備課時，應根據(jù)教學需要從學生的實際出發(fā)，把教材中的主題圖處理加工成可操作的課件。例如教“幾和第幾”這節(jié)課時，讓學生坐上臺做模擬排隊購票的游戲，學生在模擬的情境中，體驗理解“幾和第幾”的聯(lián)系和區(qū)別。

3. 教學的內(nèi)容生活化

備課時，我們要使數(shù)學教學聯(lián)系學生生活實際，讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的樂趣。例如、教學“認識鐘表”課前應開展“我是小小調(diào)查員”的活動，走向社會了解鐘表的有關知識，并從家中帶來不同形狀的類型進行認識。通過活動學生對鐘面上時針、分針、秒針等方面有了感性認識。課堂上學生學習積極性很高，都爭先恐后地介紹自己了解的知識，通過合作、交流，很快而且很全面地掌握了本課知識。

四、備課要找準教學的切入點

《課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，因此，備課時教師要想到以下幾個問題：1. 學生已經(jīng)知道了什么？解決了什么？2. 學生還想知道什么？3. 想知道這些問題，學生是否能通過合作來解決？4. 哪些問題需要教師的點撥和引導？5. 哪些疑難問題還需要拓展與延伸？等。把這些問題弄清楚了，也就明確本節(jié)課中教學的切入點和主要完成的目標了。

總之，我們必須廣泛地學習，認真地鉆研，積極地實踐，不斷地總結自己的經(jīng)驗和教訓，認真改進和完善自己采用的教學方法，努力提高運用數(shù)學方法的水平，才能撰寫出適合自己教學的高質(zhì)量的教案。