淺談物理學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)

【摘 要】現(xiàn)代教育的改革力度正在不斷加大，新課改的要求也在不斷提高，要求教學(xué)過程中要講究方法與效率，只有這樣才能夠創(chuàng)造出一個(gè)高效課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠使現(xiàn)代教育得到更好發(fā)展。物理學(xué)科是一門特殊學(xué)科，其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，并且與現(xiàn)實(shí)生活有很大聯(lián)系。物理教學(xué)要以其基本特點(diǎn)為依據(jù)來進(jìn)行，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要采取適當(dāng)方法對其進(jìn)行指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，從而將物理學(xué)習(xí)效率提高，使物理教學(xué)有一個(gè)較高的課堂質(zhì)量，使物理教學(xué)能夠符合現(xiàn)代教育要求，促進(jìn)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及物理學(xué)科特點(diǎn)，對物理教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)進(jìn)行了簡單總結(jié)，在此進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】物理 學(xué)法指導(dǎo) 分析

物理學(xué)科受其特點(diǎn)的決定，大部分學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)感到困難。因此，要學(xué)好物理必須掌握正確的方法。在教學(xué)活動(dòng)中，只有恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)法，才能收到事半功倍的效果，在此，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，喚起主動(dòng)

教育教學(xué)理論指出，通過預(yù)習(xí)使學(xué)生在頭腦中的新、舊知識(shí)形成“混合狀態(tài)”，可使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，有明確的目的。學(xué)生的思維就能跟得上甚至超越老師的講解。對新課能抓住老師講解的關(guān)鍵所在，主動(dòng)地把未知變?yōu)橐阎?，從而對新知識(shí)有深刻的理解。預(yù)習(xí)又可使學(xué)生對自己有充分的了解，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而能盡快地解決不足。

那么，我們要求學(xué)生預(yù)習(xí)的目的是什么呢？一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，誘發(fā)他們自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講解新知識(shí)，學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使新知識(shí)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化；三是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，不斷提高他們探索知識(shí)的能力。

如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？一般可采取布置預(yù)習(xí)提綱或讓學(xué)生閱讀后歸納知識(shí)的方法。布置提綱的方法就是使學(xué)生以提綱為引線，展開定向思維，知道新課的知識(shí)梗概，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)提綱是十分重要的，一般對前、后知識(shí)聯(lián)系較多的布置詳細(xì)的提綱。所謂布置提綱就是向?qū)W生提出一些“是什么？”“為什么？”再就是學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后歸納知識(shí)要點(diǎn)的方法，一般是在所學(xué)知識(shí)與舊知識(shí)研究方法有相似之處時(shí)使用，從而利用學(xué)生的定勢思維，總結(jié)出規(guī)律性。通過預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，往往能夠收到事半功倍的效果。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)、鉆研教材

無論是學(xué)生的自學(xué)，還是教師的講授，知識(shí)內(nèi)容都是以教材為基礎(chǔ)的，也就是說教材是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。因此，在教與學(xué)的過程中，必須對教材進(jìn)行詳盡的研究，應(yīng)提倡學(xué)會(huì)鉆研教材，只有這樣才能既扎實(shí)又靈活地把教材的內(nèi)容融會(huì)貫通，才能真正把物理知識(shí)學(xué)到手，為提高物理成績打下良好的基礎(chǔ)。

如何才能強(qiáng)化基礎(chǔ)、鉆研好教材呢？我想必須做到深刻理解、挖掘精髓、辨析意義。

所謂深刻理解，就是要弄懂物理概念的物理意義。如：1焦耳=1牛·米，它表示1牛頓的力作用在物體上，使物體沿此力的方向移動(dòng)1米的距離，此力對物體做了1焦耳的功。這里必須理解距離須在力的方向上通過的。再如：溫度升高到和溫度升高了，其物理含義就是有本質(zhì)的區(qū)別，不能混為一談。

挖掘精髓就是在掌握某種知識(shí)后，能夠在理解中找出它們的本質(zhì)。如：密度、比熱容、電阻等概念，它們的數(shù)值雖然是由其他物理量的比而求得的，但卻與其他物理量無關(guān)。因?yàn)樗鼈兌际俏镔|(zhì)的物理屬性，不因其他物理量的變化而變化。而壓強(qiáng)、電流則不同，它們的數(shù)值與其他物理量就有一定的聯(lián)系。因此，要求學(xué)生在鉆研教材的同時(shí)，對上述兩種情形應(yīng)加以區(qū)別。

辨析意義就是在遇有易混淆的概念時(shí)，必須認(rèn)真分清各自的含義，從而更好地學(xué)習(xí)物理。如：質(zhì)量和重量，一個(gè)是指物體所含有物質(zhì)的多少，另一個(gè)是指物體受力的大小，可生活中人們往往不加以區(qū)別，我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了物理之后一定要弄清其本質(zhì)上的區(qū)別。又如：內(nèi)能和熱量、壓力和壓強(qiáng)等等，如果不對其物理意義加以辨析，往往混為一談。這就要求學(xué)生要通過對教材的研究來對比它們的異同。

三、仔細(xì)觀察、多做實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)又必須通過觀察和測量方能得出結(jié)論的，所以對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)好物理也是極其重要的，力爭多做、做好實(shí)驗(yàn)也是十分必要的。

演示實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且通過學(xué)生的仔細(xì)觀察還能使本來抽象難懂的知識(shí)，得到很好的理解。通過學(xué)生有目的的仔細(xì)觀察，經(jīng)教者恰當(dāng)?shù)貑⑹?，引起學(xué)生的積極思考，能激發(fā)他們的求知欲。如摩擦力的講授，采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，摩擦力與何種因素有關(guān)的結(jié)論就比較容易得出來了。

學(xué)生的觀察能力得到一定提高后，學(xué)習(xí)物理的興趣也就比較濃了。這樣再要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件做好課本中和課后的小實(shí)驗(yàn)。并且在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，做好記錄，寫好觀察筆記，分析規(guī)律，得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生做好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，就會(huì)對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生深入思考問題的品質(zhì)，使學(xué)生能更輕松地學(xué)好物理這門特殊的學(xué)科了。