教法是本，關(guān)愛(ài)是根

化學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要角色，學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣、能否保持對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至以后能否學(xué)好化學(xué)這都是化學(xué)教學(xué)需要解決的問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)方法并通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)就成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一種重要手段，根據(jù)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以從以下教學(xué)方法中進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果：

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，交給學(xué)生獲取知識(shí)的鑰匙

隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)已成為教改中的一項(xiàng)重要課題，也是體現(xiàn)教學(xué)要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)理念的重要內(nèi)容，因此教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自己的思維能力：

1. 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

例如：在《氫氣的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)教學(xué)中，教師為強(qiáng)調(diào)氫氣的還原性在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的先后操作順序，教師就可以先根據(jù)氫氣的可燃性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：體現(xiàn)氫氣的還原性是否需要加熱？氫氣是否需要燃燒？待學(xué)生回答完后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燃燒的條件和爆炸的原理得出：在實(shí)驗(yàn)中必須要“先通一會(huì)氫氣才能加熱”的操作順序這一關(guān)鍵步驟，否則容易發(fā)生危險(xiǎn)事故。學(xué)生本身就具有強(qiáng)烈的好奇心，老師的提問(wèn)，本身就把學(xué)生的好奇心勾出來(lái)，這一樣以來(lái)，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真的聆聽(tīng)老師講解，起到了興趣啟發(fā)作用。

2. 理論與實(shí)踐相結(jié)合?；瘜W(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通過(guò)理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生善于問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐化，例如：在《分子和原子》一節(jié)內(nèi)容中，為說(shuō)明分子在運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生觀察紅糖溶于水的實(shí)驗(yàn)并思考為什么整杯水一會(huì)逐漸都變成了紅色？通過(guò)分析這種現(xiàn)象，得出分子的運(yùn)動(dòng)是客觀存在的這一結(jié)論，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手做向水中滴入紅墨水的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察現(xiàn)象來(lái)加深分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3. 善于與學(xué)生探究，通過(guò)師生合作，培養(yǎng)學(xué)生興趣。一個(gè)善于提問(wèn)題的學(xué)生，往往是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，知識(shí)的來(lái)源，就是因?yàn)橛辛藛?wèn)題的存在，而有了理論。化學(xué)本身就是一門奧妙的學(xué)科，探究性特強(qiáng)，思源于凝，思維經(jīng)常是由解決問(wèn)題開(kāi)始的，沒(méi)有分析問(wèn)題就談不上思維，因此，師生之間的探討，往往是打開(kāi)學(xué)子興趣的最好方式。同時(shí)，老師應(yīng)該向?qū)W生提出一些思考性強(qiáng)的問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)造思維的佳境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才有思維興趣，才會(huì)尋求老師幫忙，達(dá)成探討橋梁。

二、平等微笑零冷漠

1. 平等分配微笑。優(yōu)秀生需要老師的微笑，學(xué)困生更渴望老師的微笑。老師的微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，能重塑學(xué)生的自信心。很多老師感嘆學(xué)生離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，感嘆他們的心扉總對(duì)自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來(lái)越深的隔閡。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評(píng)責(zé)備使學(xué)生與我們一天一天的疏遠(yuǎn)；他們也不知道打開(kāi)每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑，學(xué)困生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽(yáng)光的驟然出現(xiàn)讓人驚喜，而經(jīng)常被冷落的學(xué)生一旦得到老師的微笑，同樣會(huì)把它當(dāng)作珍貴的禮物。生活在微笑中的人比生活在冷漠環(huán)境中的人更容易獲得成功，心理也更健康，因?yàn)槲⑿o他一種安全感、自信感。相反，如果我們的四周只有冷冰冰的表情，只有敵視的目光，我們不得不為自己的安全顧慮重重時(shí)，還高談什么發(fā)展，什么進(jìn)步？微笑就是要給學(xué)生創(chuàng)造一種安全的環(huán)境，溫馨的環(huán)境?？墒牵覀兛偸橇邌菸覀兊奈⑿?。尤其對(duì)于學(xué)困生。比如對(duì)上課搗亂，惹我們生氣的學(xué)生，我們微笑過(guò)幾次？我們是不是習(xí)慣了聲色俱厲的批評(píng)和呵斥？甚至是站辦公室或是寫檢查；對(duì)那些調(diào)皮而且學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生我們是不是很排斥他們？當(dāng)我們感到學(xué)生離得越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的落后無(wú)措時(shí)，讓我們送給他們第一件禮物吧。

2. 笑則是向心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他剛進(jìn)入初三時(shí)調(diào)皮搗蛋，老師們談到他都搖頭，同學(xué)們也不愿意接近他。課間我經(jīng)常有意和他聊天，談家庭、理想、體育明星以及籃球足球，非常投機(jī)，同時(shí)每批改他的作業(yè)時(shí)，都不忘寫上一句勵(lì)志的話：如老師相信你必定會(huì)成為我最得意的學(xué)生，老師相信你；天道酬勤，行勝于言；都是兩個(gè)肩膀扛一個(gè)腦袋，誰(shuí)都不比誰(shuí)差多少，關(guān)鍵在于勤奮；等等。中考成績(jī)出來(lái)后，這名同學(xué)以總分505分（化學(xué)考了92分）的好成績(jī)被湖南省西藏班錄取。我是用心和學(xué)生們交流，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。用自己的行動(dòng)詮釋邊遠(yuǎn)班精神：教好每一個(gè)農(nóng)牧民子女，造福每一戶農(nóng)牧民家庭。

3. 真心把愛(ài)投射給學(xué)困生。老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，也許就會(huì)影響他（她）們的一生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，愛(ài)是師德的魂。不要小看自己的能量，如果老師們把所有學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛(ài)他們，肯定他們；他們犯了錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們，教育他們；他們優(yōu)秀，就錦上添花；他們落后，就雪中送炭……愛(ài)是相互的，你不愛(ài)他，他還會(huì)愛(ài)你嗎？我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他很調(diào)皮，上課總是坐不住，從來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不能按時(shí)完成，還嚴(yán)重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都不喜歡他，一提到他的名字，從校長(zhǎng)到老師，無(wú)人不知?？删褪沁@樣的學(xué)生，卻愿意聽(tīng)我的話，也能上好我的化學(xué)課，成績(jī)良好。尤其難得的是他寫了一手好字。當(dāng)我們?cè)诒г怪畷r(shí)，可你是否曾想過(guò)，你一定也在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面羞辱過(guò)他吧？

以上教學(xué)方法的組合運(yùn)用充分結(jié)合了學(xué)生的身心特征和學(xué)科特點(diǎn)，事實(shí)上，每門學(xué)科都離不開(kāi)學(xué)生的興趣，談到興趣，無(wú)疑離不開(kāi)我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，唯有關(guān)愛(ài)學(xué)生才能了解學(xué)生，才能知道學(xué)生想要的是什么，我們就知道如何解決學(xué)生厭學(xué)情緒。只有懂得學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階奠定了基礎(chǔ)。