淺談農(nóng)村高中生物教學(xué)

【摘 要】生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，21世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的生物課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的推行，新教材、新理念給生物教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力的同時(shí)，農(nóng)村高中生物教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 生物教學(xué) 改革

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用。深化農(nóng)村改革，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，提高農(nóng)民科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展等等，生物教學(xué)起著不容忽視的作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的推行，新教材、新理念給生物基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力的同時(shí)，農(nóng)村生物教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。作為一名農(nóng)村中學(xué)生物教師，我是在五六年前開始接觸生物教學(xué)的，在邊教邊學(xué)的歷程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科是非常感興趣的，同時(shí)我也探索著如何在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)要求，現(xiàn)有一些淺見如下。

一、要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

生物科學(xué)素養(yǎng)主要是由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)等要素構(gòu)成的。中學(xué)生物教師應(yīng)充分利用教材特點(diǎn)，充分利用教材中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以豐富的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)意識(shí)；利用生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)課等等，這些對(duì)于提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)都很重要?？傊?，在生物學(xué)科的日常教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)落到實(shí)處，抓住一切有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，不斷充實(shí)學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，樹立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，從而促進(jìn)他們的科學(xué)素養(yǎng)的形成、發(fā)展和提高。具備生物學(xué)素養(yǎng)有助于處理人與自然、人與社會(huì)、人與科技的關(guān)系，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、要改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教育現(xiàn)代化口號(hào)的提出，社會(huì)逐漸加大了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，在廣大農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室也逐漸從無(wú)到有建設(shè)起來(lái)。即使學(xué)校配備了像樣的生物實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了用于生物實(shí)驗(yàn)所必需的儀器設(shè)備，在真正生物實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，又出現(xiàn)了教師不能結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)際情況，合理確定生物實(shí)驗(yàn)的頻率，實(shí)驗(yàn)隨意性強(qiáng)；教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作粗糙，實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織不嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練；其次精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)把學(xué)生實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象與生物實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)都能對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，農(nóng)村開展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括到田頭，到池塘邊等地方，把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。

三、生物教學(xué)要面向全體學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展?！笨梢姡虿氖┙淌锹鋵?shí)新課標(biāo)的必然要求，其目的是讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，也就是真正做到面向全體學(xué)生。在教學(xué)中，我盡可能對(duì)不同學(xué)生作出不同要求，如在練習(xí)題安排時(shí)，不同層次的學(xué)生答題要求有所不同，并通過(guò)補(bǔ)差工作，使后進(jìn)生有所提高。

四、生物教學(xué)要重視科學(xué)探究

新課標(biāo)要求“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！庇捎跅l件限制，生物探究，也許是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)，這也有待于我們農(nóng)村生物教師不斷地探索，不斷地提高。

五、生物教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

都說(shuō)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，新教材與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近。如學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可以把生活中的蚯蚓的例子聯(lián)系起來(lái)；學(xué)習(xí)人體的幾大生理活動(dòng)時(shí)，學(xué)生見到的例子是不計(jì)其數(shù)。此外，新教材還與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到生物知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，這對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生而言是一大優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)植物的生殖時(shí)，可以通過(guò)無(wú)性生殖方式保持果樹的優(yōu)良性狀；學(xué)習(xí)遺傳和變異時(shí)，可以通過(guò)雜交、人工育種、基因突變等方式，提高養(yǎng)殖效益。許多生物知識(shí)都可以用于生活實(shí)際，真正使學(xué)生做到學(xué)以致用。

要提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，與城里學(xué)生達(dá)到同一個(gè)水平，這并非一日之功，甚至是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但是如果每一名農(nóng)村教師在新課改中能做到結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，開展好教學(xué)，讓教學(xué)達(dá)到有效甚至高效，那么這個(gè)任務(wù)也是可以實(shí)現(xiàn)的。

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