寢室導(dǎo)生制在大學(xué)生思想政治教育中的作用

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變效果不佳的思想政治教育現(xiàn)狀，必須勇于創(chuàng)新，不斷探索，對(duì)傳統(tǒng)的方法體系進(jìn)行思考。寢室導(dǎo)生制就是在新的形勢(shì)下，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性做出的有益探索和嘗試。

一寢室導(dǎo)生制與高校大學(xué)生思想政治教育

導(dǎo)生制最基本的特征是學(xué)生教學(xué)生。教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，作為教師的助手，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因此能夠在同等條件下教育更多的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式曾經(jīng)在英國(guó)和美國(guó)流行過(guò)數(shù)十年，為英、美兩國(guó)普及初等教育做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。至今歐美國(guó)家的中小學(xué)和大學(xué)中仍廣泛采用這一模式培養(yǎng)學(xué)生，如劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等。

近年來(lái)，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神指導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)一些高校開(kāi)始將導(dǎo)生制應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，為高校學(xué)生工作注入了新鮮的血液。經(jīng)過(guò)不斷探索，賦予了導(dǎo)生及導(dǎo)生制新的內(nèi)涵與外延，明確導(dǎo)生組織及導(dǎo)生制的基本工作內(nèi)容，形成了“寢室導(dǎo)生制”這一創(chuàng)新性的大學(xué)生思想政治教育管理工作模式。寢室導(dǎo)生制，就是在各高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生工作部門(mén)的具體指導(dǎo)下，選拔一批政治素質(zhì)過(guò)硬、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、綜合能力較強(qiáng)的的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)生”，經(jīng)常深入大一新生寢室，充分發(fā)揮模范榜樣作用，協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任對(duì)新生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行引導(dǎo)幫助和組織管理，促進(jìn)其更快更好地成長(zhǎng)成才。

二寢室導(dǎo)生制的構(gòu)建及運(yùn)行機(jī)制

1確定組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行規(guī)范管理

寢室導(dǎo)生由高年級(jí)的班干部、團(tuán)干部、學(xué)生黨員等優(yōu)秀學(xué)生組成，以導(dǎo)生班為組成單位，以導(dǎo)生聯(lián)席會(huì)為運(yùn)作方式，每個(gè)寢室導(dǎo)生班可由各院系以五到三十個(gè)學(xué)生組成，設(shè)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記各一名。導(dǎo)生班班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記競(jìng)選或直接任命產(chǎn)生。學(xué)校根據(jù)寢室導(dǎo)生數(shù)量，建立學(xué)校、院系二級(jí)導(dǎo)生聯(lián)席會(huì)議，寢室導(dǎo)生聯(lián)席會(huì)議委員會(huì)設(shè)主席1名，副主席2—3名，委員若干，其中，寢室導(dǎo)生聯(lián)席會(huì)議委員會(huì)主席可從各院系寢室導(dǎo)生班班長(zhǎng)中競(jìng)選或直接任命產(chǎn)生，副主席可從各院系寢室導(dǎo)生班團(tuán)支部書(shū)記中競(jìng)選或直接任命產(chǎn)生，委員由其他未競(jìng)選上主席、副主席的寢室導(dǎo)生擔(dān)任。

寢室導(dǎo)生根據(jù)不同級(jí)別，由輔導(dǎo)員、院系及學(xué)校學(xué)生工作管理部門(mén)直接領(lǐng)導(dǎo)。每學(xué)期由學(xué)校學(xué)生工作部（處）在學(xué)期初及學(xué)期末主持召開(kāi)兩次學(xué)期工作大會(huì)，對(duì)工作進(jìn)行布置、總結(jié)以及表彰。學(xué)校寢室導(dǎo)生聯(lián)席會(huì)議每月召開(kāi)一次委員會(huì)例會(huì)，具體會(huì)議安排也可根據(jù)學(xué)校總體工作安排而定；院系寢室導(dǎo)生班每?jī)芍苷匍_(kāi)一次例會(huì)，或根據(jù)院系學(xué)生工作部署每周召開(kāi)一次例會(huì)。

2建立選拔培訓(xùn)機(jī)制，明確工作思路

寢室導(dǎo)生是學(xué)生、班級(jí)與院系、學(xué)校溝通的橋梁，是發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”作用的中堅(jiān)力量，班級(jí)和寢室是否能成為團(tuán)結(jié)和諧、積極上進(jìn)的優(yōu)秀集體，很大程度上取決于寢室導(dǎo)生的榜樣帶動(dòng)作用和工作實(shí)效。高校對(duì)寢室導(dǎo)生的培訓(xùn)可采用學(xué)期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，可在每學(xué)期開(kāi)學(xué)對(duì)寢室導(dǎo)生進(jìn)行集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在每月開(kāi)設(shè)大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)班，主要內(nèi)容包括：社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、心理輔導(dǎo)、人際交往技巧、寢室導(dǎo)生工作內(nèi)容及方法等，同時(shí)還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練及聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)系統(tǒng)且極具針對(duì)性的專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及廣泛的交流、豐富的集體活動(dòng)、輕松的互動(dòng)，寢室導(dǎo)生對(duì)自身的工作和價(jià)值有一個(gè)明確清晰的定位，通過(guò)定期下新生寢室，了解同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮導(dǎo)生的榜樣示范作用，提高服務(wù)意識(shí)，為他們排憂解難，同時(shí)也對(duì)新生的寢室衛(wèi)生和安全起監(jiān)督作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的行為舉止，強(qiáng)化學(xué)校大學(xué)生思想政治教育效果。

三寢室導(dǎo)生制的實(shí)際意義和重要作用

1符合當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的客觀要求

大學(xué)教育的最高境界，就是使受教育者能夠提高主體意識(shí)，通過(guò)自我教育和自我修養(yǎng)達(dá)到自我發(fā)展。因此，必須樹(shù)立以人為本的工作觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式。大學(xué)生思想政治教育工作作為一項(xiàng)潛移默化的隱性工作，面對(duì)日益復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和新形勢(shì)下出現(xiàn)的許多新情況新問(wèn)題，充分挖掘?qū)W生資源，創(chuàng)新出輻射面廣、參與度高，既具有操作性實(shí)效性又可持續(xù)推廣的大學(xué)生思想政治教育管理工作模式———寢室導(dǎo)生制，就成為了一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的選擇。它充分體現(xiàn)了學(xué)校尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了由剛性管理向柔性管理的轉(zhuǎn)化。

2有利于大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”

大學(xué)生作為高?！白晕医逃?、自我管理、自我服務(wù)”的主體，其參與的積極性和自主性、廣泛性和組織性是保障高校大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的前提。寢室導(dǎo)生作為大學(xué)生“三自”教育的主要組織者、實(shí)施者和引路人，是大學(xué)生思想政治教育的重要力量，他們?cè)趶?qiáng)化教育效果、豐富教育內(nèi)容、拓寬教育范圍上都能充分發(fā)揮出寢室導(dǎo)生的影響力和能動(dòng)性。

各高校按照師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位，輔導(dǎo)員以班會(huì)、政治理論學(xué)習(xí)、黨團(tuán)日活動(dòng)等為主的面上的教育方式，顯然缺乏針對(duì)性。聘任優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)生，負(fù)責(zé)自己所聯(lián)系的寢室和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育與指導(dǎo)，可以更有效地彌補(bǔ)輔導(dǎo)員班主任因客觀原因不能對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)的不足，更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，努力提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，寢室導(dǎo)生制的推行，還能彌補(bǔ)學(xué)生會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)干部在班級(jí)和宿舍分布不均且容易脫離班級(jí)，從而無(wú)法凝聚和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生“三自”積極性的問(wèn)題。加大對(duì)寢室導(dǎo)生的思想政治教育和正面引導(dǎo)，能起到以點(diǎn)帶面的良好效果，使大一學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后有一個(gè)良好的開(kāi)端。

3能夠?qū)崿F(xiàn)寢室導(dǎo)生和大一新生的雙向教育

隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展和高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生群體發(fā)生了顯著變化，“90后”大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始加入他們的行列，并正式取代了“80后”。他們思想自信張揚(yáng)，個(gè)體獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，價(jià)值取向務(wù)實(shí)，責(zé)任意識(shí)彰顯，對(duì)于輔導(dǎo)員班主任的說(shuō)教式教育不屑一顧，甚至膩煩。相對(duì)教師而言，寢室導(dǎo)生在社會(huì)閱歷及心理上和學(xué)生更為貼近，沒(méi)有教師的身份與威嚴(yán)，容易與學(xué)生交流溝通產(chǎn)生共同語(yǔ)言與相互信任感。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔的寢室導(dǎo)生分管相同或相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其現(xiàn)身說(shuō)法的思想和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)容易引起同學(xué)的仰慕、信服與尊敬，因而能夠獲得廣大學(xué)生的認(rèn)可與認(rèn)同。寢室導(dǎo)生制的實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)寢室導(dǎo)生和大一新生的教育引導(dǎo)，具有事半功倍的雙向教育作用。

4能夠有效提升高校大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性及實(shí)效性

寢室導(dǎo)生制是為促進(jìn)高校大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，參與廣泛性、自主性及積極性的一種教育管理模式，有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)。寢室導(dǎo)生能更好地發(fā)揮其在高效學(xué)生工作中學(xué)生和院系、學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，更及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種實(shí)際思想狀況，更有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。

在高校中大學(xué)生思想政治教育工作作為一項(xiàng)特殊的文化活動(dòng)，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢。隨著招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入到大量的事務(wù)性的工作中，這在一定程度上制約了高校大學(xué)生思想政治工作的深入開(kāi)展。寢室導(dǎo)生的設(shè)立，正好是對(duì)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的有效擴(kuò)充和彌補(bǔ)。寢室導(dǎo)生制有效地促進(jìn)和完善了高校大學(xué)生思想政治教育工作管理體制，通過(guò)“學(xué)校———院系———輔導(dǎo)員———寢室導(dǎo)生———寢室”五級(jí)模式，能及時(shí)將學(xué)校的規(guī)章制度和各項(xiàng)涉及到學(xué)生利益的事務(wù)信息傳遞給廣大學(xué)生，同時(shí)學(xué)校還能通過(guò)寢室導(dǎo)生這一特殊信息渠道，及時(shí)了解和掌握廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種需求、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。寢室導(dǎo)生制是一種真正能兼顧全體學(xué)生，以人為本的教育管理組織形式，彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員班主任因客觀原因造成的工作上的薄弱環(huán)節(jié)，與教師的工作形成良好的互補(bǔ)，便于學(xué)校更有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，以提高學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

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