• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    實(shí)習(xí)支教:高師院校實(shí)踐育人的有效途徑

    2013-04-12 00:00:00馮躍武
    教書育人·高教論壇 2013年4期

    2012年1月,教育部等七個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),對(duì)高校實(shí)踐育人工作提出了更為具體的要求。《意見(jiàn)》指出進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作,是全面落實(shí)黨的教育方針,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程,深入實(shí)施素質(zhì)教育,大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?!兑庖?jiàn)》對(duì)新形勢(shì)下我國(guó)高校實(shí)踐育人工作進(jìn)行了全面系統(tǒng)的部署,要求高校把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置,納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系,規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分,合理增加實(shí)踐課時(shí),確保實(shí)踐育人工作全面開(kāi)展。

    一實(shí)踐育人是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求

    實(shí)踐的觀點(diǎn)既是馬克思主義的首要觀點(diǎn),也是其基本觀點(diǎn)。在實(shí)踐中培養(yǎng)人才,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,早已成為高校人才培養(yǎng)的共識(shí)。高校實(shí)踐育人工作就是在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、實(shí)踐觀點(diǎn)以及黨的教育方針的指導(dǎo)下,以素質(zhì)教育為主題,通過(guò)有組織、有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展實(shí)踐教育教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的過(guò)程[1]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講,只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn),才能找到自身的差距和不足,明確努力的方向;只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉,才能磨練自己的信心和毅力,從而牢固地樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。胡錦濤曾在清華大學(xué)百年校慶講話中寄語(yǔ)高校,要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù),同時(shí)寄語(yǔ)青年學(xué)子,希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),要做到勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新,激發(fā)求知欲和好奇心,在打好知識(shí)根基的前提下,提高創(chuàng)新思維能力,不斷認(rèn)識(shí)和掌握真理。這番講話,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐育人在人才培養(yǎng)中的重要作用,對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。

    二實(shí)習(xí)支教是高師院校實(shí)踐育人的有效途徑

    目前大學(xué)生思想政治教育偏重理論教育,且理論教育遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際。缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,學(xué)生缺乏興趣。相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的學(xué)習(xí)停留在對(duì)知識(shí)的認(rèn)知階段,沒(méi)有將其內(nèi)化為自身的素質(zhì),在外化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,缺乏在正確的世界觀、方法論指導(dǎo)下分析問(wèn)題,結(jié)局問(wèn)題的能力;部分大學(xué)生道德思想政治和道德的認(rèn)知與實(shí)際行為有較大的反差,知行不一,實(shí)踐育人效果不佳。而且大學(xué)生普遍對(duì)農(nóng)村教育缺乏感情,不愿到貧困農(nóng)村任教[2]。廣大師范生需要通過(guò)實(shí)習(xí)支教了解基層,磨練自己的意志品質(zhì)。我校多次組織專家深入基層調(diào)研,明確了開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作是新形勢(shì)下為農(nóng)村基層學(xué)校補(bǔ)充師資、強(qiáng)化大學(xué)生教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、改進(jìn)高校實(shí)踐育人工作的重要抓手。

    2006年,新疆師范大學(xué)根據(jù)自治區(qū)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的需要,借鑒內(nèi)地高校開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展定位,在自治區(qū)高校中率先開(kāi)展實(shí)習(xí)支教試點(diǎn)工作,截至目前,我校先后組織了十二批共計(jì)6014名學(xué)生和107名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分別赴阿勒泰、和田、阿克蘇、喀什、吐魯番地區(qū)的22個(gè)縣市的300余所中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教,成為參加新疆實(shí)習(xí)支教工作的所有區(qū)內(nèi)外高校中派出實(shí)習(xí)支教學(xué)生最多、支教區(qū)域最廣、受援中小學(xué)最多的高等院校。通過(guò)有效組織和積極踐行,真正做到了大學(xué)生面向基層、深入實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)“三結(jié)合”,豐富了實(shí)踐育人的途徑,提升了實(shí)踐育人的效果。

    三以實(shí)習(xí)支教為途徑有效提高實(shí)踐育人效果

    1做好實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作,強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)

    實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作是否扎實(shí)到位是做好實(shí)習(xí)支教工作的前提,與疆外高師院校相比,新疆多民族地區(qū)實(shí)習(xí)支教工作有教學(xué)對(duì)象以少數(shù)民族學(xué)生為主、實(shí)習(xí)科目以漢語(yǔ)為主、存在語(yǔ)言障礙、文化差異大、實(shí)習(xí)條件更艱苦等特點(diǎn),所以崗前培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上除了包括課程與教學(xué)理論、模擬試教、微格教學(xué)、課堂管理、遠(yuǎn)程教育外,還為母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)“初級(jí)維語(yǔ)”課程,對(duì)參加實(shí)習(xí)支教的少數(shù)民族學(xué)生強(qiáng)化漢語(yǔ)授課能力的培訓(xùn),以滿足南疆地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)的需要。同時(shí)以多種形式進(jìn)行少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族宗教政策、民族團(tuán)結(jié)等方面的教育,針對(duì)學(xué)生的困惑和疑問(wèn)以及實(shí)習(xí)支教中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,編寫了《實(shí)習(xí)支教工作指南》和《實(shí)習(xí)支教工作生活和安全手冊(cè)》,邀請(qǐng)實(shí)習(xí)支教受援地區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人介紹基層教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,組織有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生交流經(jīng)驗(yàn)和心得。并在每批實(shí)習(xí)支教學(xué)生返校后舉行實(shí)習(xí)支教為主題的圖片展、先進(jìn)事跡匯報(bào)會(huì)和表彰會(huì)等系列總結(jié)活動(dòng),目的使后續(xù)參加實(shí)習(xí)支教的師范生認(rèn)識(shí)到新疆特殊的教育區(qū)情,能認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)支教在新疆的重要意義,更能認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)支教是提高教育教學(xué)能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、磨練意志品格、服務(wù)基層教育的良好契機(jī),很多師范生受到鼓舞,主動(dòng)提出申請(qǐng)去最艱苦的地方實(shí)習(xí)支教。

    2注重實(shí)習(xí)支教過(guò)程管理和引導(dǎo),確保實(shí)踐育人目的

    對(duì)初上講臺(tái)的實(shí)習(xí)生來(lái)講,實(shí)習(xí)支教面臨著諸多不適應(yīng)和挑戰(zhàn),但他們可塑性強(qiáng)、不乏熱情,所以實(shí)習(xí)支教過(guò)程的合理組織和對(duì)實(shí)習(xí)生的引導(dǎo)就顯得尤為重要,而這項(xiàng)工作的主要承擔(dān)者就是指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師隊(duì)伍由校內(nèi)指導(dǎo)教師和駐點(diǎn)指導(dǎo)教師構(gòu)成,校內(nèi)指導(dǎo)教師主要由主管教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)法老師、輔導(dǎo)員和大學(xué)生心理健康中心老師構(gòu)成,駐點(diǎn)老師由班主任或任課教師構(gòu)成,指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生思想、教學(xué)、生活等方面的教育、關(guān)心、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。目前,我校已形成了一套比較完整的管理體系,通過(guò)積極組織學(xué)生在教學(xué)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、生活能力、精神境界、自主學(xué)習(xí)能力方面都有顯著提高,達(dá)到了實(shí)踐育人的目的。

    一是教學(xué)能力的提高。我校實(shí)習(xí)支教學(xué)生90%以上在師資短缺的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村級(jí)小學(xué)和幼兒園、甚至在只有幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn),根據(jù)學(xué)校的學(xué)校需要,一般要承擔(dān)多個(gè)班級(jí)、多門課程的教學(xué)任務(wù),每周課時(shí)量超過(guò)15學(xué)時(shí),有的甚至多達(dá)25學(xué)時(shí),由于師資嚴(yán)重不足,很多學(xué)校出現(xiàn)一人承擔(dān)一個(gè)班的全部課程的情況,這就是所謂的包班制。為了適應(yīng)這種特殊的教學(xué)需要,很多學(xué)生對(duì)自己不熟悉的課程需要重新學(xué)習(xí)、搜集資料備課、寫教案,經(jīng)自己內(nèi)化,再進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)習(xí)支教解決了師范生在市區(qū)教育實(shí)習(xí)上講臺(tái)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題,使他們有充分的機(jī)會(huì)實(shí)施自己的教學(xué)設(shè)想,發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的不足,了解基層對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,從而摸索適合自己、適合學(xué)生、適應(yīng)課程改革的教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,擴(kuò)充了自己的知識(shí)容量,一定程度上學(xué)習(xí)到了不同門類課程的教學(xué)方法,激發(fā)了他們進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)、提高能力、完善素質(zhì)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,教育教學(xué)能力得到有效提升。

    二是社會(huì)實(shí)踐能力的提高。基層特殊的教育、生活環(huán)境,也給大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、提高自我、完善自我的實(shí)踐舞臺(tái)。很多學(xué)生在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí),積極發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),主動(dòng)參與基層學(xué)校校園文化建設(shè)等各類活動(dòng)。美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生給學(xué)校辦黑板報(bào),開(kāi)創(chuàng)性地為當(dāng)?shù)睾⒆恿x務(wù)培訓(xùn)畫畫,舉行兒童繪畫展,讓很多孩子萌發(fā)了想當(dāng)畫家的理想;音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合“六一”兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大主題節(jié)日編排各類節(jié)目,讓學(xué)校的此類活動(dòng)空前豐富多彩;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校校園刊物的征稿、編輯、排版和印刷等工作,極大地促進(jìn)了學(xué)生寫作的積極性;化學(xué)專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)校經(jīng)久未用的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身感受化學(xué)的神奇和精彩;雙語(yǔ)較好的同學(xué)義務(wù)給當(dāng)?shù)乩蠋熭o導(dǎo)漢語(yǔ),組織漢語(yǔ)歌曲比賽、漢語(yǔ)演講比賽、漢字書寫大賽、漢語(yǔ)講故事比賽等課外活動(dòng),激發(fā)了基層學(xué)校少數(shù)民族師生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性,受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的好評(píng)。我校部分有能力和教有余力的實(shí)習(xí)支教學(xué)生還兼任了受援學(xué)校德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、校長(zhǎng)辦公室的部分管理工作,這些工作使實(shí)習(xí)支教學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力得到了充分提高。

    三是生活能力的提高。我校實(shí)習(xí)支教學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)條件與城市相比相差很大,不具備現(xiàn)代化生活條件,需要自己架爐子取暖、從壓井里取水、自己動(dòng)手買菜做飯,有些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也沒(méi)有澡堂,買菜也不方便,要等到每個(gè)星期的“巴扎天”才能買到,有些地方的水質(zhì)不是很好,需要加工處理才能飲用,大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校看不上電視,也幾乎沒(méi)有網(wǎng)吧或更沒(méi)有高級(jí)的娛樂(lè)場(chǎng)所。另外新疆深居內(nèi)陸,遠(yuǎn)離海洋,高山環(huán)列,形成了極端干燥的大陸性氣候。尤其南疆地區(qū),春季多大風(fēng)、沙塵暴和浮塵天氣,夏季高溫干燥;冬季降雪少而干冷。對(duì)不適應(yīng)此類氣候的實(shí)習(xí)支教學(xué)生來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生感染鼻炎、支氣管炎、皮膚病等。所以對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)習(xí)支教過(guò)程中將面臨各種挑戰(zhàn),要經(jīng)受嚴(yán)寒、風(fēng)沙天氣和寂寞的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),大多數(shù)學(xué)生面對(duì)上述艱苦條件,在實(shí)習(xí)支教初期都不適應(yīng)。但隨著實(shí)習(xí)支教生活的不斷深入,學(xué)生們逐漸地開(kāi)始主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。許多學(xué)生開(kāi)始了自己人生的第一次生活經(jīng)歷:第一次從井里打水、第一次生爐子、第一次買菜做飯等等。在經(jīng)歷了人生的許多第一次后,他們的生活能力得到很大的進(jìn)步和提高。

    四是精神境界的提高。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是在比較優(yōu)越的生活環(huán)境中長(zhǎng)大的,他們往往以自我為中心,對(duì)外界的關(guān)注甚少,對(duì)落后貧困地區(qū)缺乏深入的認(rèn)識(shí)和深厚的感情,一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教生活使大學(xué)生深入地了解了我區(qū)基層的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件,在惡劣的自然條件和艱苦生活條件的磨練下,同學(xué)們重新審視了自我,懂得了關(guān)愛(ài)、懂得了付出、懂得了奉獻(xiàn),體會(huì)到了真情和友誼,學(xué)會(huì)了珍惜和感恩,學(xué)會(huì)了理解和寬容。他們?cè)诋?dāng)?shù)乩蠋煙o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)中心靈受到震撼,思想變得成熟、人格更加完善,尤其與少數(shù)民族師生的交流過(guò)程中既感受到了少數(shù)民族百姓的熱情和樸實(shí),提高了對(duì)少數(shù)民族文化的認(rèn)同,很大程度上消除了烏魯木齊“7·5”事件以后產(chǎn)生的心理陰影,切實(shí)加深了維護(hù)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。比如有的學(xué)生看到班里的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)文具就自費(fèi)給孩子們買鉛筆和作業(yè)本等文具,有的看到學(xué)生午飯只吃馕餅就拿自己的午餐和學(xué)生分享,有的看到孩子們漢語(yǔ)水平差就利用自己休息的時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課,很多實(shí)習(xí)支教學(xué)生返校后,還動(dòng)員自己身邊的同學(xué)給實(shí)習(xí)支教學(xué)校的孩子捐衣捐物,還有的同學(xué)利用“微博”發(fā)動(dòng)社會(huì)各方力量給孩子們寄去所需的學(xué)習(xí)用品……這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的行動(dòng)是學(xué)生精神境界提高的最直接表現(xiàn),這是在學(xué)校的課堂思想政治教育中不能學(xué)到的東西。

    五是自主學(xué)習(xí)能力的提高。自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,實(shí)習(xí)支教過(guò)程中對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更為突出,新疆多民族地區(qū)特殊的教育區(qū)情使實(shí)習(xí)支教學(xué)生不僅面臨教學(xué)方面的挑戰(zhàn),還面臨著學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言、學(xué)習(xí)課堂管理策略、學(xué)習(xí)獨(dú)立生活、了解少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣等方面的挑戰(zhàn),由于實(shí)習(xí)學(xué)校師資的嚴(yán)重不足、雙語(yǔ)教學(xué)水平不足,對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。實(shí)習(xí)生遇到各種困難除了遠(yuǎn)程求助指導(dǎo)教師外,更激發(fā)開(kāi)發(fā)自我潛能和智慧的意識(shí),自行查閱資料、自行摸索方法、自行總結(jié)規(guī)律、自行解決問(wèn)題,一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教結(jié)束后,實(shí)習(xí)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。

    3總結(jié)實(shí)習(xí)支教經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大實(shí)踐育人效果

    為了更好地總結(jié)實(shí)習(xí)支教的經(jīng)驗(yàn),讓更多的大學(xué)生了解實(shí)習(xí)支教,受到思想上的感染和激勵(lì)。每年4月,我校定為“實(shí)習(xí)支教校園文化活動(dòng)月”,開(kāi)展實(shí)習(xí)支教圖片展、匯報(bào)會(huì)、觀摩課、數(shù)字故事比賽等系列校園文活動(dòng)。2006年以來(lái),我校連續(xù)六年精心策劃了“情暖阿勒泰”、“在那遙遠(yuǎn)的地方”、“相逢是首歌”、“長(zhǎng)大后我就成了你”、“我用支教感動(dòng)青春”、“一路支教一路情”實(shí)習(xí)支教學(xué)生工作匯報(bào)會(huì),組織在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生講述自己的真實(shí)故事和感受,每次報(bào)告會(huì)在校內(nèi)演出3~4場(chǎng),與會(huì)師生累計(jì)達(dá)到一萬(wàn)余人;連續(xù)六年編輯了《金山漫語(yǔ)》、《閃光的青春》、《大漠飛歌》、《綠洲追夢(mèng)》、《胡楊情思》、《情滿昆侖》6本實(shí)習(xí)支教周記選集并印發(fā)給全體實(shí)習(xí)支教學(xué)生,每本周記都記錄了實(shí)習(xí)支教學(xué)生的真情實(shí)感;出版了實(shí)習(xí)支教畫冊(cè)《青春飛揚(yáng)》;錄制了實(shí)習(xí)支教電視宣傳片《青春的足音》;在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了實(shí)習(xí)支教專題網(wǎng)頁(yè);特別值得一提的是,2010年10月,結(jié)合自治區(qū)“熱愛(ài)偉大祖國(guó),建設(shè)美好家園”主題教育活動(dòng),由我校師生自編自導(dǎo)自演的話劇《支教老師來(lái)了》作為新疆各高校唯一入選第二屆中國(guó)校園戲劇節(jié)劇目,并獲得“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)”、“校園戲劇之星”和“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”四項(xiàng)大獎(jiǎng),并在上海和新疆多所高校進(jìn)行巡演,觀眾累計(jì)近五千人,產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。近幾年,我校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng),宣傳實(shí)習(xí)支教生活,美術(shù)專業(yè)連續(xù)兩年舉行“實(shí)習(xí)支教美術(shù)作品展”,我校舞蹈專業(yè)師生編排的音樂(lè)舞蹈詩(shī)歌劇《放飛天山》成為我校實(shí)習(xí)支教崗前動(dòng)員的保留劇目。上述所有活動(dòng)既大大豐富了我校的校園文化生活,又對(duì)所有即將參加實(shí)習(xí)支教的師生起到了良好的崗前培訓(xùn)作用,很大程度上擴(kuò)大了實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐育人效果。

    4建立實(shí)習(xí)支教基地,穩(wěn)固實(shí)踐育人平臺(tái)

    加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè),是開(kāi)展實(shí)踐育人工作的重要載體。為進(jìn)一步服務(wù)南疆雙語(yǔ)教育,加強(qiáng)高等師范教育與基礎(chǔ)教育的交流與合作,穩(wěn)固實(shí)踐育人的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)互利共贏,我校在南疆庫(kù)車縣、沙雅縣、伽師縣、和田縣和策勒縣建立了五個(gè)“實(shí)習(xí)支教基地”。此類基地的建立對(duì)緩解基層師資短缺的現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)高?!八团嘞锣l(xiāng)”、支持地方基礎(chǔ)教育研究、促進(jìn)師范生教師專業(yè)化有舉足輕重的作用。同時(shí)基地的建立有利于從政策、機(jī)制、經(jīng)費(fèi)等方面保障實(shí)習(xí)支教工作的順利進(jìn)行,有利于提升實(shí)踐育人的效果。

    總之,師范生在實(shí)習(xí)支教前的全方位培訓(xùn),實(shí)習(xí)支教過(guò)程中的艱苦磨礪、耳濡目染與親力親為,激發(fā)了其作為一名現(xiàn)代大學(xué)生和未來(lái)人們教師應(yīng)具備的神圣的使命感和責(zé)任感;與廣大少數(shù)民族師生和群眾廣泛接觸與交流,大大增進(jìn)了彼此的了解與友誼,這在“7.5”事件發(fā)生后顯得尤其重要和寶貴;實(shí)習(xí)支教返校后開(kāi)展的一系列的總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)既大大豐富了校園文化生活,也使沒(méi)有參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生們受到了良好的教育。這是高校長(zhǎng)期在大學(xué)生思想政治教育工作中試圖達(dá)到卻很難達(dá)到的,應(yīng)當(dāng)說(shuō),實(shí)習(xí)支教起到了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育模式所無(wú)法企及的作用與效果,是高師院校實(shí)踐育人的有效途徑。

    參考文獻(xiàn)

    [1]趙躍宇.深化認(rèn)識(shí)有效推進(jìn)實(shí)踐育人工作[J].中國(guó)高等教育,2011(23):13-15.

    [2]王志連.實(shí)習(xí)支教:在實(shí)踐中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作[J].教育理論與實(shí)踐,2009(11):51-53.

    沧源| 巴马| 临泉县| 合作市| 鸡西市| 鹿邑县| 盐边县| 福海县| 临城县| 威信县| 花莲县| 西丰县| 绍兴市| 遂昌县| 溧阳市| 定襄县| 北川| 屏山县| 农安县| 北流市| 清流县| 永清县| 尖扎县| 瓮安县| 冷水江市| 济宁市| 昌图县| 安化县| 肥城市| 老河口市| 泸水县| 木兰县| 体育| 通道| 玉树县| 广德县| 张掖市| 上饶县| 高台县| 靖江市| 剑河县|