在多層次實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)控制領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士

為滿足社會對高層次應(yīng)用型人才的需求，國家對研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整優(yōu)化，即碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主調(diào)整為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。為適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)，擴大專業(yè)型研究生培養(yǎng)規(guī)模，2009年我國開始招收全日制專業(yè)學位研究生，生源以應(yīng)屆畢業(yè)生為主。由于應(yīng)屆畢業(yè)生與以往招收的在職人員相比，缺乏社會經(jīng)驗和實踐能力鍛煉，而研究生對參與實踐活動又表現(xiàn)出強烈的愿望，因此，培養(yǎng)單位建立多層次實踐環(huán)節(jié)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

重慶大學是一所國家教育部直屬的、擁有研究生院，本科專業(yè)涵蓋了理、工、文、經(jīng)、管、法、教育等學科門類的全國著名綜合性重點大學，也是國家“211工程”和“985工程”首批重點大學，以理工科工程類各專業(yè)見長。重慶大學自動化學院控制工程工程碩士點經(jīng)國務(wù)院學位辦[1998]71號文件批準，于1999年開始招生。在13年的培養(yǎng)中，通過貫徹“突出一條主線、提升兩個能力、對接三個層面、整合四種資源”的辦學思路，集合一線的知名師資，始終將教育培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位。經(jīng)過不斷努力，成為控制工程教學領(lǐng)域的著名高校，在業(yè)界有著極高的口碑。先后與國際著名的大中型企業(yè)等不同行業(yè)不同領(lǐng)域的單位合作培養(yǎng)工程碩士，至今共招收701人，畢業(yè)379人，這些優(yōu)秀人才在各自的崗位上肩負著重要的技術(shù)和管理工作，有的已成為關(guān)鍵技術(shù)部門崗位的領(lǐng)導和骨干。我們在多層次實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)專業(yè)學位碩士方面取得了重要成果。

一設(shè)置專門的課程體系

全日制專業(yè)學位碩士課程分公共課、基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技術(shù)類課程、職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)實踐等五個模塊。公共課包括政治理論課和外語課，重在提高專業(yè)學位碩士的思想道德水平、外語閱讀與寫作能力；工程碩士的基礎(chǔ)理論課程設(shè)置與學術(shù)型研究生不盡相同，由強調(diào)知識體系的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)移到強調(diào)問題提出的歷史背景及知識的具體運用；專業(yè)技術(shù)類課程強調(diào)理論與應(yīng)用的有機結(jié)合；職業(yè)素質(zhì)課程包括行業(yè)講座與職業(yè)道德、管理類、知識產(chǎn)權(quán)、人文課程、信息檢索與科技論文寫作等，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神及獲取信息的能力；專業(yè)實踐旨在培養(yǎng)學生將所學知識直接應(yīng)用于工程實際的能力和在實踐中創(chuàng)新的能力。

與大型行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，根據(jù)企業(yè)的需求來設(shè)置應(yīng)用性和實踐性課程，突出案例課程和實踐課程。因此，課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用型課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；給予實踐環(huán)節(jié)較高的學時數(shù)與學分比例，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。在課程中設(shè)置不少于2門主要由企業(yè)專家授課的專業(yè)技能課程，1-3門專業(yè)實驗課程，提高學生實踐與實際應(yīng)用能力。

二在多層次實踐環(huán)節(jié)中提高專業(yè)技能和動手實踐能力

多層次實踐環(huán)節(jié)主要包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)系列實驗、研究實驗和結(jié)合企業(yè)實際的研究實踐系列四個層次。各個層次的實驗環(huán)節(jié)層層遞進，理論與實際相結(jié)合，貫穿于專業(yè)學位學習的整個階段。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，是從基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、科研能力、綜合應(yīng)用四個方面綜合培養(yǎng)一個研究生的創(chuàng)新實踐能力。

基礎(chǔ)實驗：開設(shè)針對研究生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，主要包括自動控制原理實驗、過程控制實驗、運動控制實驗、計算機控制技術(shù)實驗等。實驗的開設(shè)不僅可以加深研究生對書本所學理論知識的理解，還可以培養(yǎng)理論與實際結(jié)果分析和比較的能力。通過基礎(chǔ)實驗的實踐，研究生可以了解理論知識來源的依據(jù)，增強實際的動手能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力打下扎實的理論基礎(chǔ)。

專業(yè)實驗：在理論基礎(chǔ)之上，完善研究生的專業(yè)知識和提高專業(yè)技能；對于專業(yè)系列實驗，學生要根據(jù)實驗的目標和要求，自行制定實驗方案的內(nèi)容，通過專業(yè)系列實驗的學習，研究生根據(jù)所學的專業(yè)理論知識與實際控制對象相結(jié)合，實現(xiàn)控制目標。

研究性實驗：與科研項目緊密結(jié)合開展研究實驗更進一步具有綜合性和創(chuàng)新性，能夠充分調(diào)動學生的自主性和積極性，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力，可以提升研究生科研、設(shè)計的水平，突出在某一領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和獨立科研能力。全日制攻讀碩士專業(yè)學位研究生在學期間參與導師的應(yīng)用型課題研究，培養(yǎng)研究生基于實踐開展研究和進行創(chuàng)新的能力。由校內(nèi)導師結(jié)合自身所承擔的科研項目或課題，安排研究生開展研究實驗內(nèi)容。研究實驗完成后，研究生應(yīng)撰寫不少于2000字的實驗報告，并且發(fā)表一篇高水平論文并被錄用。指導教師根據(jù)實驗報告的質(zhì)量以及發(fā)表論文的級別評定最后的成績。

與企業(yè)相結(jié)合的實踐：這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要的方式。學校培養(yǎng)的人才，最終都要輸送到各企業(yè)，為企業(yè)的蓬勃發(fā)展做出貢獻。通過此階段的學習，研究生可以提升自己開發(fā)新項目、開拓新的空間、發(fā)現(xiàn)新課題的能力。與企業(yè)相結(jié)合的實踐，是理論知識到實際應(yīng)用的升華，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才。

三搭建校企合作平臺，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

通過與實際部門聯(lián)合培養(yǎng)，與企業(yè)、行業(yè)長期合作，建立多種形式的實踐基地，堅持一線實踐，對實習實踐進行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價，確保實踐訓練質(zhì)量，有效地利用研究生實踐基地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決工程實際問題能力。

訂單式培養(yǎng)是指在研究生招生時，企業(yè)向?qū)W校提出用人計劃及培養(yǎng)要求，學校根據(jù)企業(yè)的特別要求，為企業(yè)培養(yǎng)個性化人才。訂單式招收的研究生在學校修完課程，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)后，到提出訂單的企業(yè)進行科技訓練和生產(chǎn)實習，在實踐中完成學位論文的科學實驗。這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)方式，使提出訂單的企業(yè)能通過研究生在實地的表現(xiàn)，實施考察與培養(yǎng)，從而獲得適合企業(yè)需要的、優(yōu)秀的個性化人才，還避免了到人才市場招聘的諸多不便。在這種培養(yǎng)模式下，研究生節(jié)省了找工作的時間、精力和財力，畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，進入工作狀態(tài)，縮短工作適應(yīng)期，提高了工作效率；學校能提高研究生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

四以提升學生的實踐應(yīng)用能力為目的，探索學位論文形式的多樣化

學位論文來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，有明確的職業(yè)背景與應(yīng)用價值，強調(diào)應(yīng)用性和實用性。學位論文內(nèi)容和形式可采用應(yīng)用技術(shù)研究、工程設(shè)計與研究、技術(shù)改造方案研究、工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)等形式，著重體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法及技術(shù)解決實際問題的能力。

在實行學校與企業(yè)雙導師制的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實習和論文方向，探索成立聯(lián)合指導小組，更有針對性地進行指導。培養(yǎng)學生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力，解決工程實際問題的新思想、新方法和新進展。

論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，可以是項目策劃、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)等，體現(xiàn)明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值，同時具有一定的先進性；

學位論文重點反映學生從事實際社會服務(wù)與管理工作的設(shè)計能力、執(zhí)行能力和評估能力；

論文形式可以多樣化，可采用調(diào)查研究報告、科技發(fā)明成果、項目策劃書、新產(chǎn)品或樣機、工程設(shè)計、示范工程等形式；

論文內(nèi)容強調(diào)理論在實踐中的應(yīng)用，體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。

五逐步探索新的管理機制

專業(yè)學位研究生教育實行校、院二級管理體制。學校設(shè)有專業(yè)學位研究生教育指導小組，負責培養(yǎng)方案的審定、質(zhì)量保障體系和培養(yǎng)機制的確定。研究生學院負責專業(yè)學位研究生的招生、公共課程教學安排、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控以及學位授予；具體的專業(yè)教學安排和培養(yǎng)過程管理由所在專業(yè)學院具體負責。學院設(shè)專人負責專業(yè)學位管理，負責專業(yè)學位研究生教學計劃的制定和各項培養(yǎng)工作的具體實施。日常管理工作由主管院長負責，重要問題由院長辦公會議研究確定，重大問題報研究生院及主管校長批準。委員會根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，共同制定各領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案；商討、協(xié)調(diào)工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)及實施方案。董事單位提供企業(yè)人才需求、參與課程體系設(shè)計、參與專業(yè)課程授課、參與學生工程實踐環(huán)節(jié)的指導和評價、參與學位論文的評價。同時，建立良好的機制和平臺，把優(yōu)秀工程技術(shù)人員請進校園，建立雙導師制，請校外導師參與授課、指導實踐。

通過不斷努力，學校已經(jīng)初步建立起適應(yīng)國家要求及人才培養(yǎng)規(guī)律的全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，為加快學校全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的發(fā)展，積極響應(yīng)國家關(guān)于“碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變”的號召，學校將繼續(xù)推進培養(yǎng)模式改革，以教學質(zhì)量的提升促進全日制研究生招生規(guī)模的增長。