東盟語(yǔ)境下廣西文科類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

一理論述評(píng)

動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要因素。Gardner和Lambert（1972）認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩大類：工具型，即用語(yǔ)言做工具達(dá)到某個(gè)實(shí)際目的；融合型，即了解和融入目的語(yǔ)文化。根據(jù)行為心理學(xué)的理論，我國(guó)著名教授文秋芳（1996）將動(dòng)機(jī)分為兩類：深層動(dòng)機(jī)和表層動(dòng)機(jī)。不同類型的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者有不同的影響。2003年，高一虹等進(jìn)行了有關(guān)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，其研究目的是對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行基本的歸類。在這項(xiàng)研究中，來(lái)自29個(gè)省市30所高?？偣?278名大學(xué)生參與了此項(xiàng)調(diào)查。研究結(jié)果表明，大學(xué)所選專業(yè)和英語(yǔ)水平對(duì)動(dòng)機(jī)的影響很大?；诖隧?xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)，高一虹（2003）將中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為七種：興趣動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、出國(guó)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)、個(gè)人動(dòng)機(jī)和媒介動(dòng)機(jī)。而上述七種動(dòng)機(jī)又可歸納為三大類，即工具性動(dòng)機(jī)，文化性動(dòng)機(jī)和情境性動(dòng)機(jī)。工具性動(dòng)機(jī)是指學(xué)生把目標(biāo)語(yǔ)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的工具，如，通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)獲取更多的信息；文化動(dòng)機(jī)則關(guān)注學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化的興趣，尤其是與本族語(yǔ)文化無(wú)關(guān)的現(xiàn)象；情境性動(dòng)機(jī)與工具性動(dòng)機(jī)和文化動(dòng)機(jī)不同，它反映的是宏觀的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。這些動(dòng)機(jī)影響著外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的成就。我國(guó)曾有學(xué)者從不同的角度對(duì)不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，2008年至2009年，周燕、高一虹等對(duì)綜合性大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)合質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面，分析并論述了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同的變化；如戰(zhàn)鳳梅（2010）對(duì)普通理工科院校非英語(yǔ)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了實(shí)證研究；張淼（2010）從外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論角度討論了如何激發(fā)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。國(guó)內(nèi)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的研究中采取的樣本不同，體現(xiàn)了不同地區(qū)、不同社會(huì)背景的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不同動(dòng)機(jī)與成就。

二研究背景與研究方法

2004年11月，中國(guó)與東盟簽署了《貨物貿(mào)易協(xié)議》和《爭(zhēng)端解決機(jī)制協(xié)議》，這標(biāo)志著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)開(kāi)始全面啟動(dòng)。由廣西壯族自治區(qū)人民政府承辦的中國(guó)-東盟博覽會(huì)每年在南寧舉辦。不僅如此，為了加快地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)已被列入國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃。近年來(lái)，隨著東盟各國(guó)貿(mào)易的繁榮和北部灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，廣西成為我國(guó)對(duì)外的一個(gè)新的窗口。

與東南亞各國(guó)的交往猛增，急需更多的外語(yǔ)人才。廣西地區(qū)內(nèi)的高校適應(yīng)時(shí)勢(shì)，加快了改革的腳步以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)型。其中，有些高校開(kāi)設(shè)了一些針對(duì)東盟國(guó)家的小語(yǔ)種，如泰語(yǔ)，印尼語(yǔ)，朝鮮語(yǔ)等，以期盡快培養(yǎng)出東盟發(fā)展所需的專業(yè)人才。同時(shí)，在對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置上也做出了調(diào)整，很多高校擴(kuò)大了商務(wù)英語(yǔ)和翻譯方向的招生規(guī)模，以適應(yīng)這一形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人材的需求。不僅是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有熱情，其他各文科專業(yè)的大學(xué)生也開(kāi)始為抓住這一機(jī)遇努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高自己的外語(yǔ)水平以求適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了解這種語(yǔ)境下廣西地區(qū)內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)情況，筆者對(duì)廣西師范大學(xué)的文科類學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。

此次問(wèn)卷調(diào)查采用的是高一虹（2003年）的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷的第一個(gè)部分是個(gè)人背景知識(shí)，主要目的是了解調(diào)查對(duì)象的專業(yè)，性別和英語(yǔ)水平。第二部分由30個(gè)小題構(gòu)成，這一部分要求被調(diào)查的對(duì)象完成有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)五分量表，其主要是為區(qū)分動(dòng)機(jī)類型，其中包括七種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：興趣動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、出國(guó)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)、社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)、個(gè)人動(dòng)機(jī)和媒介動(dòng)機(jī)。

調(diào)查對(duì)象全部為文科類學(xué)生，來(lái)自廣西師范大學(xué)法學(xué)院，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，政治行政學(xué)院和教育科學(xué)學(xué)院等文科類學(xué)院，共146人，其中男生45人，女生101人。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷146份，收回140份，回收率為95.9%，有效率為100%。調(diào)查中所獲得的數(shù)據(jù)都采用統(tǒng)計(jì)工具SPSS 11.5進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查樣本的SPSS統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果如下表所示，

此表中的工具性動(dòng)機(jī)的平均值為3.11，是三種動(dòng)機(jī)中最高的，情境性動(dòng)機(jī)為2.91，緊隨其后，而三種動(dòng)機(jī)中最少的是文化動(dòng)機(jī)，平均值為2.63。平均值越高，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)該說(shuō)法的認(rèn)同度越高。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多地受到工具性動(dòng)機(jī)的影響，而對(duì)目的語(yǔ)文化的欣賞與興趣是最低的。從更為具體的七種動(dòng)機(jī)類型來(lái)看，結(jié)果如下，

從上表可知，七種動(dòng)機(jī)的排列順序依次為：個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)（3.41）、成就動(dòng)機(jī)（3.37）、媒介動(dòng)機(jī)（2.95）、學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)（2.81）、興趣動(dòng)機(jī)（2.73）、社會(huì)責(zé)任動(dòng)機(jī)（2.69）和出國(guó)動(dòng)機(jī)（2.20）。這表明，被調(diào)查的文科類大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)最強(qiáng)，出國(guó)動(dòng)機(jī)最弱，其他五種動(dòng)機(jī)則依次居中。

三研究發(fā)現(xiàn)與討論

以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果從一定程度上反映出目前東盟對(duì)廣西大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)和就業(yè)都產(chǎn)生了影響。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)：

第一，廣西文科類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)明確，大部分是為了畢業(yè)后能找到更好的工作，得到更好的發(fā)展前途，而并非出國(guó)深造所需。這反映了大學(xué)生的真實(shí)想法。目前，廣西的大學(xué)生畢業(yè)后主要前往廣東或深圳就業(yè)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，盡早就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展是大部分學(xué)生的目標(biāo)。隨著東盟國(guó)家貿(mào)易的繁榮，越來(lái)越多的學(xué)生每年在東盟博覽會(huì)上擔(dān)任翻譯或是接待的任務(wù)，這也成為廣西大學(xué)生新的就業(yè)途徑。2008年以來(lái)，參加BEC（商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)）、翻譯資格證考試的學(xué)生越來(lái)越多，這顯示了市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要影響。學(xué)生紛紛意識(shí)到，個(gè)人如果在將來(lái)有更好地發(fā)展，必須很好地掌握英語(yǔ)，甚至是更多的外語(yǔ)，如新興的小語(yǔ)種泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、印尼語(yǔ)等，然而，無(wú)論如何，英語(yǔ)仍處在首要地位，在學(xué)生的求職就業(yè)的過(guò)程中，它不僅是一塊敲門磚，更是工作中以求更好發(fā)展的重要砝碼。

成績(jī)動(dòng)機(jī)緊跟個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)，這體現(xiàn)出大學(xué)生普遍認(rèn)為，只要通過(guò)考試獲得更多的英語(yǔ)類證書(shū)才能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。此外，還有一個(gè)重要原因就是，如今大學(xué)生的學(xué)習(xí)仍在英語(yǔ)四、六級(jí)考試的指揮棒之下，他們將英語(yǔ)等級(jí)考試作為衡量個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。這是因?yàn)椋趪?guó)內(nèi)大部分院校，學(xué)生必須通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)才能領(lǐng)取學(xué)位證。除了獲得畢業(yè)和學(xué)位必須通過(guò)的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)以外，通過(guò)考試獲得其他各種英語(yǔ)資格證書(shū)也成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)。這點(diǎn)在近年來(lái)報(bào)考各類英語(yǔ)資格證書(shū)的人數(shù)上得到了印證。越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生參加商務(wù)或翻譯等資格證書(shū)的考試，他們都期望能在這些資格考試中取得高分，獲得相應(yīng)的證書(shū)，以證明自己在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面的能力。這是中國(guó)大學(xué)生在這樣的社會(huì)背景和傳統(tǒng)的教育思想影響下形成的共有的想法。

第二，在當(dāng)今信息爆破的時(shí)代，中國(guó)受到外來(lái)文化的沖擊，這體現(xiàn)在生活的方方面面。作為正處青年時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取信息的來(lái)源多樣，讀報(bào)、看書(shū)、看電影、聽(tīng)歌曲等等活動(dòng)豐富著大學(xué)生們的生活。如果有哪位學(xué)生對(duì)經(jīng)典的或是當(dāng)下流行的英美電影大片一無(wú)所知的話，在學(xué)生相互的交流中便會(huì)覺(jué)得信息滯后，難以找到共同的興趣和話題。因此，通過(guò)各種手段獲得全世界的信息，也是現(xiàn)在大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要原因。

對(duì)于廣西地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于歷史及地理原因，一直以來(lái)處于信息相對(duì)滯后的弱勢(shì)。而東盟的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，東南亞各國(guó)交往日益頻繁的同時(shí)也帶來(lái)了國(guó)外最新的信息，這些信息讓區(qū)內(nèi)的大學(xué)生大開(kāi)眼界，他們有著更強(qiáng)的欲望想去了解外面的世界。除此以外，各類媒體的宣傳與報(bào)道也向他們傳播著最新的知識(shí)與信息。在這其中，很多真實(shí)的源信息都是英語(yǔ)為媒介來(lái)表達(dá)的。大學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)水平會(huì)對(duì)制約著他們順暢地獲取信息，于是，在日常的學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注則與日俱增。以英語(yǔ)作為媒介獲取信息的這一動(dòng)機(jī)如此受到學(xué)生的青睞也就不足為奇了。

在新時(shí)代的教學(xué)中，教師們?yōu)樨S富課堂的教學(xué)，經(jīng)常會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)電影、歌曲等音頻、視頻資源被引入課堂，這完全不同于傳統(tǒng)講授法的教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再持有反對(duì)的情緒，相反，甚至有部分學(xué)生很是期待英語(yǔ)課。課后他們也主動(dòng)去尋找各種資源，增加知識(shí)面，這種學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)變也造成大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。他們沉浸于這樣的學(xué)習(xí)情境中，以此為樂(lè)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也豐富著生活與體驗(yàn)。因此，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)豐富的課堂學(xué)習(xí)模式，并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足他們對(duì)異國(guó)文化的好奇并學(xué)會(huì)自己去探索和發(fā)現(xiàn)。（周柳琴， 2006：147）

第三，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。當(dāng)外部的學(xué)習(xí)情境發(fā)生改變，大學(xué)生們接觸到外面世界多樣的文化，他們深深地被吸引，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸加強(qiáng)。尤其是對(duì)來(lái)自廣西地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生而言，由于教學(xué)資源的缺乏，以前從來(lái)沒(méi)有這樣多的機(jī)會(huì)去真正體會(huì)英語(yǔ)帶來(lái)的異族文化，他們?cè)絹?lái)越體會(huì)到外國(guó)的文化與中國(guó)文化有著太多的差異，好奇的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)著他們更多地去了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。這種內(nèi)在興趣不斷鼓勵(lì)著他們?nèi)ラ喿x，去了解，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅為了考試，也為了認(rèn)識(shí)世界，真正成為全球化的一分子。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)紙，觀看英語(yǔ)電影，甚至是在與來(lái)自東盟國(guó)家的人交往中逐漸認(rèn)識(shí)到外國(guó)對(duì)發(fā)展中的中國(guó)的態(tài)度與威脅，這使他們更清晰地看到中國(guó)在全球化中所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這也喚起了他們的社會(huì)責(zé)任感。作為中國(guó)未來(lái)發(fā)展的生力軍，他們肩負(fù)著民族的希望，為了更好地服務(wù)國(guó)家與民族，他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以適應(yīng)全球化帶來(lái)的變化。

在這一點(diǎn)上，廣西地區(qū)的大學(xué)生發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生表現(xiàn)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稍有不同，他們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，但不會(huì)像發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生那樣，出國(guó)留學(xué)然后回國(guó)效力。這與廣西地區(qū)生源的家庭經(jīng)濟(jì)背景有著很大的關(guān)系。學(xué)生多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，考上大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不易的事情，而出國(guó)留學(xué)需要大筆的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，考慮到為家庭減輕負(fù)擔(dān)，大學(xué)生希望畢業(yè)后馬上就業(yè)，回報(bào)家庭與社會(huì)。如今東盟的發(fā)展需求也給部分學(xué)生帶來(lái)了更多出國(guó)的機(jī)會(huì)，在被調(diào)查的學(xué)生中，有些也希望畢業(yè)后去往東盟國(guó)家擔(dān)任漢語(yǔ)志愿者，促進(jìn)國(guó)家間的文化交流，但這部分學(xué)生的數(shù)量很少。這樣的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件的影響。

四結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是共同的潮流。但是，通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，隨著東盟的影響力不斷增強(qiáng)，廣西地區(qū)的大學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去了解世界，他們更加認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為其獲取信息、順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的工具的重要性；當(dāng)然，隨著不同文化間交流的增多和教育改革的發(fā)展，如今的學(xué)生在學(xué)習(xí)情境和內(nèi)在興趣這兩種外因和內(nèi)因共同作用下，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣，同時(shí)他們也意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加渴望能學(xué)成之后報(bào)效家庭與民族。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與家庭背景、社會(huì)背景息息相關(guān)。這樣的調(diào)查結(jié)果也對(duì)英語(yǔ)教師有著一定的啟示，如何根據(jù)不同地區(qū)特點(diǎn)學(xué)生的動(dòng)機(jī)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式是值得思考的問(wèn)題。

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