如何構(gòu)建高效的作文課堂

作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)又是語文教學(xué)的難點(diǎn)，隨著新課改的逐步推廣，素質(zhì)教育的呼聲愈加強(qiáng)烈，作文教學(xué)的重要性更為凸顯。對于一名合格的高中語文教師來說，改善語文作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力是其工作不可或缺的部分。

一、高中作文課程的重要性

在語文教學(xué)中，作文始終占有很大的分量。在高考試卷中，作文更是占據(jù)了60分的份額?？梢娮魑脑谡麄€(gè)語文教學(xué)中的重要性。高中作文是集閱讀、寫作、語句、字詞于一體的，如何讓學(xué)生提高寫作能力，是我們作文教學(xué)過程中面臨的重大難點(diǎn)。

高中作文課程是語文教師提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，更是語文教師提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)的根本。首先，從提高學(xué)生考試成績的角度來看，在高中語文大大小小的考試中，作文占語文科目總分?jǐn)?shù)的比例極大，最多的情況會(huì)占到語文總分?jǐn)?shù)的三分之一，作文分?jǐn)?shù)的高低決定了語文成績的高低。顯然，通過優(yōu)化作文課程，提高學(xué)生作文成績，進(jìn)而能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績。其次，從提高學(xué)生內(nèi)在文學(xué)素養(yǎng)的角度來看，通過高中作文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)大量的寫作素材，還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)從量變到質(zhì)變的飛躍。最后，從學(xué)生以后發(fā)展的角度來看，寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)志，也是學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的重要指標(biāo)。一個(gè)寫作能力比較突出的的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交際中將處于優(yōu)勢地位。

二、高中作文課程的必要性

在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)與高考升學(xué)的雙重壓力下，高中學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)生不愿花很多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)自認(rèn)為已經(jīng)很熟悉的語文作文課程，更不愿意花時(shí)間和精力去練習(xí)寫作。除去重要考試的作文外，多數(shù)學(xué)生在寫作練習(xí)中只是隨便拼湊，甚至對于教師硬性要求的文章，學(xué)生也只是隨便應(yīng)付，幾乎沒有人愿意花費(fèi)時(shí)間寫一些觀察性日記來練筆，很少有學(xué)生會(huì)思考一些與作文有關(guān)的問題，更沒有多少學(xué)生會(huì)拿出一部分時(shí)間進(jìn)行作文課的復(fù)習(xí)。作文學(xué)習(xí)的不受重視與新課改中素質(zhì)教育的要求形成強(qiáng)烈的對比。所以發(fā)揮高中語文教師的引導(dǎo)作用，提高高中語文作文課程的效率，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生寫作水平勢在必行。

語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，讓他們平時(shí)多多注意寫作水平的鍛煉，平時(shí)多閱讀一些名篇、名著，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，日積月累，最終使作文水平獲得提升。在平時(shí)，教師應(yīng)該在閱讀和寫作方面多幫助學(xué)生，讓他們對閱讀和寫作產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，改變現(xiàn)在語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、高效作文課堂的構(gòu)建

1.引進(jìn)開放式教學(xué)模式

教學(xué)模式是課堂教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，它是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。高中語文教師在提高作文課堂效率的過程中，可以先從教學(xué)模式入手。語文教師可以沿襲原來獲得良好教學(xué)效果的作文課程教學(xué)模式，向?qū)W生傳授寫作知識(shí)，提高學(xué)生寫作水平。同時(shí)，在作文教學(xué)時(shí)，教師還可以引進(jìn)一種或多種新的開放式的教學(xué)模式。例如，新課程改革中，大家一直比較倡導(dǎo)的研究型教學(xué)模式、活動(dòng)型教學(xué)模式、情境型教學(xué)模式、合作型學(xué)習(xí)模式以及基于Blog（博客）的作文教學(xué)模式等。以基于Blog的作文教學(xué)模式為例，教師在教學(xué)過程中能夠沖破時(shí)間限制和空間限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；師生之間的溝通將變得更加便捷、更加有效；學(xué)生的素材積累變得更加方便、更加豐富。通過多樣、直接、方便的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高自身的寫作能力。

2.在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)

聽、說、讀、寫是高中語文學(xué)習(xí)過程中的有機(jī)整體，讀、寫更是密不可分。提高作文課堂的效率，構(gòu)建高效的作文課堂就要將閱讀教學(xué)聯(lián)系其中。將閱讀教學(xué)聯(lián)系到寫作教學(xué)過程中，具體可以從兩方面做起：第一，利用現(xiàn)有的教材。教師重點(diǎn)講解課文，師生共同討論、提煉課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓學(xué)生續(xù)寫課文、描寫課文意境或思想境界，深入地挖掘課文，或者讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句子或經(jīng)典段落，讓課文中的好句子成為學(xué)生文章中的好句子。第二，利用課外資料。教師可以間歇性地推薦給學(xué)生兩三本比較有價(jià)值的課外讀物，可以找?guī)灼哂写硇缘奈恼伦寣W(xué)生閱讀并點(diǎn)評(píng)，也可以舉辦多樣的小活動(dòng)或小競賽激勵(lì)學(xué)生搜資料，看資料。通過以上手段，教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多想、多悟，豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的思維高度。

3.著重講授文章寫作技巧

正所謂“工欲善其事必先利其器”，文章寫作技巧就是作文的利器，是高中語文作文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。它需要教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也需要學(xué)生根據(jù)自己的讀寫練習(xí)去感悟、總結(jié)。教師在課上講解寫作技巧可以從以下幾方面著手。首先，教師應(yīng)充分利用課下時(shí)間，多多與其他教師進(jìn)行交流，將比較完善的作文技巧總結(jié)在教案中，以備課上講解。其次，在作文課堂上，教師以課文中的例子或?qū)W生耳熟能詳?shù)奈恼聻橐觼斫榻B寫作技巧，并抽出時(shí)間進(jìn)行師生之間的交流或者學(xué)生間的交流，加深學(xué)生對該寫作技巧的印象。最后，布置相關(guān)課堂練習(xí)，要求學(xué)生再次加深對寫作技巧的印象。

4.督促學(xué)生課堂練習(xí)

課程的改善以及學(xué)生作文水平的提高，同樣遵循“熟能生巧”的原則。所以，教師要提高作文課堂的效率，應(yīng)抓緊分分秒秒引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行寫作練習(xí)，通過日積月累的寫作練習(xí)來鍛煉學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生對某一種題材的文章的駕馭能力。具體來說，教師可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)：（1）課堂共享學(xué)生的“周積累”。在作文課或語文課的前幾分鐘，教師可以組織學(xué)生分享一周中學(xué)生積累的比較好的課外句子、段落，然后教師進(jìn)行總結(jié)。（2）課堂小練筆。教師可以在教學(xué)過程中留意一些好的句子或者課下準(zhǔn)備一些比較典型的句子，在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生對這些典型的句子進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫或縮寫，運(yùn)用零散的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。（3）課堂寫作。教師通過新聞、故事、視頻等形式引出作文主題，在有限的時(shí)間里進(jìn)行課堂寫作活動(dòng)。

總之，高中作文課程有其重要性和必要性。雖然能夠帶來高效作文課堂的教師確實(shí)很少，能夠熱愛寫作、善于寫作的學(xué)生也并不很多。但作為一名高中語文教師，還是要充分地盡其責(zé)任，積極地去改善作文課堂，提高作文課堂的教學(xué)效率，努力讓學(xué)生喜歡寫作文，寫好作文。

作者單位：陜西省渭南市合陽縣黑池中學(xué)（715303）