翻譯五步走 高分拿到手

高考語文試卷中文言文閱讀占19分，其中文言句子翻譯就有10分之多，當然，其它文言文閱讀題也是以翻譯為基礎的，可見古文翻譯能力的重要。所以，要想在高考中提高文言文閱讀題的得分，必須重視培養(yǎng)學生的文言翻譯能力。除了指導學生加強文言字詞的積累外，語文教師還要教給學生文言翻譯的方法技巧。筆者認為文言翻譯要做好五步：

一、帶入語境，弄清大意

絕大部分情況下，學生在閱讀整篇文章后，對句子的意思會有一個大致的把握，這種情況下，就無需帶入上下文了。如果拿到一個句子，心里一點底都沒有，則要回到該句所在的段落，看看這個句子的前面和后面，例如《陳公神道碑銘》中有一句翻譯：“小拘常見之人，亦安能責其此出哉？”批改下來，全班50多個學生，無一人答對。究其原因，學生根本就不知道該句什么意思，更談不上準確地翻譯了。該句在段落的結尾，我們只能聯(lián)系前面的句子：“亦易無為有，以少勝眾，此材智烈丈夫之所為。”這一句的意思不難理解：變無為有，以少勝多，這是有才能的人才能做到的。根據(jù)這句的意思，再根據(jù)“小拘常見之人”這樣的詞，可推斷后面的“小拘常見之人”應與“材智烈丈夫”相對，大致是沒有智慧才能的人，再有“亦安能責其此出哉？”是個反問句，但表達的是肯定的意思，就是說這類人不能做到前面的人做的。在此基礎上，我們再根據(jù)后面的步驟去做，就不致于全軍覆沒了。

二、查找省略，遇省則補

文言文里，省略是最常見的文言現(xiàn)象，通常會省略主語、賓語和介詞，在翻譯時要引導學生注意補充，因為省略會影響對句子的理解，有時甚至決定對句子的理解。例如《關忠節(jié)公家傳》中，“大帥日以文書與往來，冀得少遼緩”這句的意思是大帥每天用書信和英軍來往，希望緊張的形勢能夠稍微緩解得時間長點。而很多學生沒有注意省略的成分，或者將省略成分填補錯誤，造成對句意的曲解。如有的同學這樣翻譯：“大帥每天都寫信和關天培交往，希望關天培堅持住，得到稍微延緩?！痹谘a充省略成分時，要注意讓學生聯(lián)系上下文，特別是前面的語境。還是以該句為例，其前后是這樣的：“是年十二月，夷攻大角、沙角，壞師船，大帥日以文書與往來，冀得少遼緩。二十一年五月，夷進攻威遠、靖遠諸臺，守者羸兵數(shù)百，公遣將慟哭請師，無應者”，依據(jù)前面的語境大帥應寫信給“夷”即文中的英軍。

三、圈劃要點，推敲揣摩

文言翻譯閱卷時基本是依據(jù)“點”給分的，所以語文教師要強化學生的“踩點”意識。文言文試題的得分點主要包括兩大類：1.重要句式；2.重要詞語。重要句式主要是指固定句式和特殊句式。固定句式如“無乃……乎”、“得無……乎”、“奈……何”、“無以”等等，這些固定句式有特定的意思，我們不可將其按照平常的翻譯方法去譯，而要讓學生去記憶，這個不難；特殊句式主要有判斷句、被動句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句、主謂倒裝句，在翻譯時要注意翻譯出這些句子的特點。判斷句要將其翻譯成“……是……”，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也”應翻譯為：“老師，是傳授道理講授學業(yè)解答疑難問題的人?！钡寡b句要將其語序調整過來。重要的詞語主要包括通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、偏義復詞。這里特別說一下“偏義復詞”，所謂“偏義復詞”，就是指兩個相反的詞放在一起，意思往往在其中的一個詞上，如“看看有什么動靜”中的“動靜”，意思偏在“動”上，再如“備他盜出入與非常也”這里的“出入”意思就偏在“入”上。

以上列舉的得分點，學生應該篩選出來用筆勾畫出來，并調動其知識積累或結合語境加以推敲落實，以提高答題的準確率，進而提高得分。

四、字字落實，連綴成句

完成以上的工作后，要將句子的每個字一一落實。落實時可用留、刪、擴、換的方法。所謂“留“，即保留法。保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊名詞，如人名、地名、官名、謚號、年號、廟號、特殊稱謂、專門術語等，翻譯時照搬即可。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年”是年號不需翻譯，“滕子京”是人名，不需翻譯，“巴陵”是地名也不需翻譯。所謂“刪”，即刪削法。刪除的字詞主要有：無實際意義的語氣詞、音節(jié)助詞、連詞、發(fā)語詞等虛詞；幾個同義詞疊用時，只需譯出其中一個即可；偏義復詞中，刪去那個無意義的詞。如：“獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石?！薄百狻?、“ 而”為沒有意義的虛詞。再如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”中的“息”也沒有意義，這些詞翻譯時，應將其刪除?！皵U”，即擴展法，就是把原文中的單音詞，擴充譯成以這個詞為語素的雙音詞。常用的方法就是組詞法，多方組詞，篩選出最合語境的一個。如“荊軻嘗游過榆次”中的“游”和“過”分別翻譯成“游歷”和“經(jīng)過”?！皳Q”，即替換法，對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在翻譯時要替換為現(xiàn)代詞語。三類詞要特別注意：一是詞類活用；二是通假字，要換成本字翻譯；三是古今異義詞。如：“晦（謝晦）喜，不設備，悉精銳蔽江下?！逼渲械摹跋病弊g為“高興”；“設備”譯為“設置防備”；“悉”譯為“全部”。再如“圖窮而匕首見” ，“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

五、檢查修改，工整謄寫

翻譯進行完以上四步，很多人便松了一口氣，以為大功告成，其實這就相當于寫作文，打了草稿，還需要進入最后一個環(huán)節(jié)，修改與謄寫。文言翻譯是要求將古文轉換成符合現(xiàn)代漢語習慣的句子，文言翻譯的標準是“信、達、雅”，“雅”的要求對學生來講可能過高，可不作考慮，但“信”和“達”還是要必須做到的?！靶拧本褪菧蚀_，“達”就是流暢通順。做完前四步，我們基本能落實“信”這一要求了。但是將這個句子讀下來，往往會感到別扭，覺得不夠通順，這時就需要適當?shù)匦》秶剡M行修改。某個詞用在這里搭配上可能欠妥，在不改變原意的情況下，可以換個意思與之接近的詞。譬如“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也”，學生翻譯成：“我們之所以離開父母兄弟等親人，只是羨慕您的高尚的品德?！辈浑y發(fā)現(xiàn)這里的“羨慕”一詞欠缺，怎么能羨慕品德呢？羨慕的應該是人或物才對，所以可將之替換為“仰慕”。經(jīng)過適當?shù)匦揎?，然后將句子謄寫到答案紙上，這樣閱卷教師看到的是一個書寫工整清爽、表達通順流暢的句子，賦分自然不會太低。

文言文翻譯是考卷中一個比較容易提高的板塊，關鍵是方法得當。以上是筆者在教學過程中摸索出的一套方法，取得了較好的效果，希望對考生有所幫助。

作者單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學（225800）