現(xiàn)代文閱讀題失誤原因及對策例析

高考現(xiàn)代文閱讀題綜合性強，主要考查學生的閱讀理解能力。從歷年高考閱卷情況來看，考生在這一部分失分率相當高。概況起來，大致有以下幾個方面的原因。

一、審題不準，答非所問，隨心所欲，主觀臆斷

解題示例1：蘆芙葒的散文《一只鳥》第一問是：小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡析這樣安排的好處。（6分）

解題分析：這個題目要解決的是兩個問題，而有的學生只回答了其中一個問題，即使回答了兩個問題，也未注意到“跌宕”二字，只是一味地概括故事情節(jié)，顯然沒有認真審題。

解題示例2：2010年河北衡水中學調(diào)研題《纖夫》第15題：作者為什么說纖夫只是“謀生而已，與偉大卻像隔著幾重山頭”？（6分）

解題分析：有學生答成：纖夫，趟河拉纖的苦力。這種人一無生產(chǎn)資料，二無一技半長，只是靠著有幾分蠻力，給人拉船運貨，辛苦謀生而已；根本談不上什么理想、志向、情操，甚至人格，又怎么能跟“偉大”聯(lián)系上呢？這個答案完全是主觀臆斷，根本沒有從原文尋找答案，未能做到就題答題。

技巧點撥：答題的原則是回歸原文，從文本中來，到文本中去，不能主觀臆斷。另外要認真審題，不能犯低級錯誤。如 2008年高考浙江卷第20題第1小題：請用一句話概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個字）可有的學生偏偏寫了11個字。有的題目要求“分三點對此用自己的話概括說明”，就只能答三點，而且必須概括。題目問的是怎樣寫還是問為什么要這樣寫，題目問的是導致這一結(jié)果的原因還是要求推導出事情的必然結(jié)果，回答的方向是不一樣的。因此，一定要認真揣摩題干，明確“問”與“答”之間的內(nèi)在關(guān)系，以確定解答的方向和具體內(nèi)容。

二、就題論題，牽強附會，只見樹木，不見森林

解題示例3：季羨林的散文《月是故鄉(xiāng)明》文中有一句是寫年近耄耋，所住的朗潤園是燕園勝地，后有這樣的題目，分析該句的表達特色以及在文中的作用。

相關(guān)語段：此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空曠，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴。

解題分析：有學生這樣回答第二個小問題：表達了燕園勝地的美麗，作者對燕園的喜愛贊美之情。而實際上，作者寫朗潤園的奇景是為了突出自己對故鄉(xiāng)月亮的懷念，突出思鄉(xiāng)之情的。結(jié)合文章題目《月是故鄉(xiāng)明》以及上下文（下文緊接著有這樣一句：“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。”）進行整體把握就知道作者寫朗潤園的奇景是“醉翁之意不在酒”。

技巧點撥：做題時，不能只關(guān)注題目語句在原文中及原文附近的局部語句或局部語段，要立足整體思路和層次，分清前后段落的功能和地位（并列、承接、對照、遞進，相似性、鋪墊性、升華性、過渡性、總括性等），有時還要結(jié)合文章的時代背景、主題等加以理解，否則會遺漏要點或表述不準確。

另外，鑒賞文學作品的表達技巧是命題的一個重要角度。而學生在這方面也很薄弱。回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法（或修辭手法），其次要回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。

三、顧此失彼，丟三落四，只知其一，不知其二

解題示例4：江蘇蘇錫常鎮(zhèn)四市2012屆一模卷中遲子建的《采漿果的人》第11題：第②節(jié)描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說中有何作用？（6分）

解題分析：①表現(xiàn)曹大平夫婦為了掙錢（或“眼前利益”）不惜冒險的形象；②與大魯二魯?shù)牟粸樗鶆有纬蓪Ρ?；③承接了上文大多?shù)金井人的表現(xiàn)；④預示了金井人的悲?。w現(xiàn)了作品的價值取向）。不少學生遺漏了第三點和第四點關(guān)于形式方面的作用。

技巧點撥：表述題的答案往往不止一個方面，要堅持“詞不離句，句不離段，段不離章”的原則，找全答題的信息。主觀性試題的突出特點就是容量大、概括性強、內(nèi)容豐富、知識點之間縱橫聯(lián)系十分緊密，因此，答題要靈活、全面。當題目要求回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處時可從三方面考慮：內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；形式結(jié)構(gòu)方面，如過渡、呼應（照應）等；語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

四、照搬照抄，不會概括，簡單重復，不會整合

解題示例5：寧宇《詩情的鄭和墓》第1題：作者是怎樣介紹鄭和墓的？請用自己的話加以概括。（6分）

解題分析：先介紹鄭和墓的方位，再由低到高介紹墓的布局和設施，又結(jié)合鄭和生平與下西洋的經(jīng)歷介紹修墓經(jīng)過。而學生或答：坐大巴駛出南京南太平門；或答：鄭和墓在牛首山上；或答：在一個小山包上；又或：黃花連綿，鳥鳴啁啾。不知道說明建筑物必須先說方位，也不能概括出“方位”一詞；不能抽象出介紹的方式與步驟，只是機械地照抄原文的相關(guān)句子。

解題示例6：2012屆蘇北四市二模卷胡家勝的《在城市紀念我的那些農(nóng)具》第3問是：文中寫父親比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析父親形象。（6分）

解題分析：①脊梁彎曲：體現(xiàn)他勤勞；②罵子喂牛摸牛：體現(xiàn)他對牲口的愛護和心地善良；③看子犁田：體現(xiàn)他堅守本分，看重傳承；④他帶來農(nóng)產(chǎn)品：體現(xiàn)他樸實、慈愛；⑤講解農(nóng)具：表現(xiàn)他熱愛農(nóng)事。（每點1分，答對四點得6分，無情節(jié)分析不給分）。而學生一般答成勤勞、善良、愛護牲口、熱愛土地，不僅要點不全、沒有簡要分析，而且其中“善良”和“愛護牲口”其實是重復的要點。

技巧點撥：組織答案的時候首先要在原文中找出相關(guān)段落或相關(guān)句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句。但并不是直接摘抄，要根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點，或重新組織。有時要以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。要將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言，將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。不能含蓄、籠統(tǒng)，不可雜亂無章、眉毛胡子一把抓。對于分析人物形象，應到文中找出能表現(xiàn)人物形象的句子，然后將之歸類，分別概括人物的形象特征，這樣就能做到不重復、不漏要點。

現(xiàn)代文閱讀題答題的基本要求是“踩點”給分和文通字順。因此，在答題時應注重要點、講究形式、選好句式（判斷句、陳述句）、條分縷析，這樣才能保證少失分或不失分。

作者單位：江蘇省黃橋中學（225411）