清詞麗句必為鄰

詩(shī)圣杜甫曾說(shuō)“清詞麗句必為鄰”、“語(yǔ)不驚人死不朽”，出語(yǔ)“驚人”，“清詞麗句”， 筆底生花，人人心向往之。那么，美麗的文字從何而來(lái)呢？就是要在思維模式上不囿于常規(guī)。思維過(guò)于老實(shí)，太循規(guī)蹈矩，就難以幻化出蓮花般清新靈動(dòng)的文字。所以，在語(yǔ)言表達(dá)上要敢于化虛為實(shí)，即化無(wú)形為有形。

那么在語(yǔ)言表達(dá)上，什么是化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形？初中學(xué)過(guò)李清照的詞《武陵春》，里面有一句“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”。愁是一種無(wú)形的情感、抽象的心理，而易安居士卻將這種內(nèi)心情感當(dāng)作看得見(jiàn)摸得著的有重量的物來(lái)寫(xiě)，可以用船來(lái)裝載，而這小舟竟然盛不下載不動(dòng)她的愁，充分表現(xiàn)出她的愁何其深重何其多也?？梢?jiàn)化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，就是將難以描摹的抽象事物、情感或道理化作看得見(jiàn)摸得著的具體事物來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法能立刻點(diǎn)亮讀者的雙眼，給人一種清新脫俗、耳目一新的奇妙感覺(jué)。

為了這份語(yǔ)言上的追求，語(yǔ)文教師不能放過(guò)每一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶，讓學(xué)生品味領(lǐng)會(huì)這種表達(dá)技巧妙處和神韻的機(jī)會(huì)。高一語(yǔ)文教材第一單元中的兩首詩(shī)就是絕好的榜樣，鮮活的范例，一是艾青的《大堰河——我的保姆》，一是徐志摩的《再別康橋》?！洞笱吆印业谋Ｄ贰方Y(jié)尾部分寫(xiě)道：“今天，你的乳兒是在獄里/寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)/呈給你黃土下紫色的靈魂?！膘`魂本是抽象的無(wú)形的，但艾青卻賦予它色彩，看得見(jiàn)的神圣而高貴的紫色，深情贊美了身份低微但集慈愛(ài)、善良、勤勞于一身的保姆的美麗人性和高貴靈魂。

《再別康橋》中有一句非常迷人：“滿(mǎn)載一船星輝/在星輝斑斕里放歌?！薄靶禽x”是不可能用船來(lái)承載的，然而才子徐志摩卻能寫(xiě)出這樣醉人的文字，醉人的意境。泛舟于月夜的康河，天上星輝斑斕，星光燦爛，地上康河水面泛著月的清輝，水光瀲滟，水波星光交相輝映，那種乘著月色于康河上蕩舟歸來(lái)的快樂(lè)，那種沉醉于如詩(shī)如畫(huà)空靈澄靜的境界，使詩(shī)人忘情地要放聲高歌了。詩(shī)人不知如何表達(dá)這種濃得化不開(kāi)的陶醉愛(ài)戀，只能說(shuō)“滿(mǎn)載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”，化無(wú)形為有形，創(chuàng)造了超塵絕俗的境界。

學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生對(duì)化無(wú)形為有形的手法有了感覺(jué)和印象，后面學(xué)到魯迅的《記念劉和珍君》，課后有一道品味語(yǔ)句深刻含義的練習(xí)題，其中有一句“我將深味這非人間的濃黑的悲涼”，學(xué)生一見(jiàn)如故，體會(huì)到了先生沉重的情感分量，以及能夠更好地表達(dá)這種情感所采用的手段?！氨瘺觥笨筛卸豢梢暎皾夂凇眲t是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象感覺(jué)形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼，就像先生以前寫(xiě)過(guò)的類(lèi)似“鐵屋子般”的顏色和地獄般的陰冷，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

為了拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在平時(shí)還應(yīng)注意讓學(xué)生鑒賞使用這種表達(dá)技巧的古典詩(shī)詞。如唐代詩(shī)人王建《十五夜望月》：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！弊寣W(xué)生看看詩(shī)中哪一個(gè)字用得好。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“落”字用得好，新穎妥帖，不同凡響?！扒锼肌笔浅橄蟮那楦?，是感秋之意，懷人之情，作者用一個(gè)“落”字就有了一種具象感，給人以動(dòng)的形象感，仿佛那“秋思”隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?；療o(wú)形為有形，使詩(shī)人這種中秋之夜望月懷鄉(xiāng)的情思表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉，委婉動(dòng)人。

功夫不負(fù)有心人，用心播種就會(huì)有可喜的收獲。高一的學(xué)生還是挺有靈性的，只要語(yǔ)文教師能順勢(shì)引導(dǎo)，他們就嘗試著學(xué)以致用，小試牛刀。在學(xué)生的習(xí)作中，出現(xiàn)了一些可愛(ài)的文字，點(diǎn)綴了他們的文章，如文章《十七歲》中這樣寫(xiě)到：“十七歲的回憶，是一只讓時(shí)光凝住了翅膀的青鳥(niǎo)”，“十七歲的憧憬，是一雙馱著朝陽(yáng)飛過(guò)地平線的翅膀”。兩句都用了化無(wú)形為有形的技巧，前者表達(dá)了回憶的美好和永恒，后者將“憧憬”寫(xiě)得無(wú)比美麗而悠遠(yuǎn)，給人以無(wú)窮想象的空間。文章《思念》中寫(xiě)到：“絮絨在風(fēng)中排列成思念的形狀?！薄八寄睢北臼菬o(wú)形無(wú)狀的，作者卻寫(xiě)出暮春三月柳絮飄飄，思念亦如柳絮隨風(fēng)飄飛，飄向遠(yuǎn)方，既繪其形——思念是一種淡淡的愁絮（緒），又渲染出令人傷感的氛圍。

實(shí)踐證明，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，是一種創(chuàng)造“清詞麗句”的有效途徑，能寫(xiě)出新奇深情而有靈性的文字，能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。高考結(jié)束后，一些學(xué)生將所擬的作文題目告知教師，現(xiàn)摘錄如下：“善行永不落幕”、“打撈淪喪的道德”、“播種小善，收獲大美”、“讓善為我們擺渡”、“弄花香盈袖”、“守望心靈的月亮”、“善良不打折扣”、“背著熱心的行囊”等。這些題目都不錯(cuò)，新穎清麗，使用了化虛為實(shí)、化無(wú)形為有形的表達(dá)技巧，他們的高考語(yǔ)文成績(jī)也都比較理想。

作者單位：陜西省神木中學(xué)（719300）