語文——心理健康教育的沃土

心理健康應(yīng)包括良好的心態(tài)、正確的價(jià)值觀和人生觀、良好的人際交往能力以及較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力。心理健康的重要性是毋庸置疑的，因此，學(xué)校教育必須包括心理健康教育。作為一名語文教師，筆者更覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是義不容辭的責(zé)任。因?yàn)樵诟咧懈鏖T學(xué)科中，語文是最適合對(duì)學(xué)生展開心理健康教育的學(xué)科。

首先，語文教材中有豐富的心理健康教育資源。

語文教材中幾乎所有的課文都有可挖掘的心理健康教育資源，如杜甫、陸游等人的生平經(jīng)歷、思想精神及作品，《廉頗藺相如列傳》等的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家、熱愛人民的美好精神；《燭之武退秦師》、《觸龍說趙太后》、《寡人之于國(guó)也》、《鄒忌諷齊王納諫》等教給學(xué)生論辯的藝術(shù)，教給學(xué)生怎樣抓住對(duì)方的心理，怎樣讓自己的觀點(diǎn)被別人信服及采納；《我與地壇》、《觸龍說趙太后》、《陳情表》等教育學(xué)生樹立對(duì)親情的正確態(tài)度；《林黛玉進(jìn)賈府》、《致橡樹》、《衛(wèi)風(fēng)·氓》等幫助學(xué)生建立正確的愛情觀；《項(xiàng)鏈》等幫助學(xué)生建立正確的金錢觀；《六國(guó)論》、《過秦論》幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)；《項(xiàng)羽之死》、《勾踐滅吳》等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待失敗、坎坷的正確態(tài)度；《赤壁賦》、《逍遙游》等讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)人生，促使學(xué)生擁有博大而正直的胸襟等等?？傊?，語文教材是心理健康教育的優(yōu)秀教材，語文教師完全可以積極利用。

其次，語文周記是了解學(xué)生心理的準(zhǔn)確便捷的途徑。

筆者認(rèn)同語文周記的積極作用，所以傾向于讓學(xué)生寫周記。在學(xué)生的周記中會(huì)有許多有意義的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)正是語文教師了解學(xué)生心理的途徑。很多學(xué)生會(huì)把自己的心情、經(jīng)歷、困惑等寫在周記里，通過看學(xué)生的周記教師能了解到很多信息，這些信息有利于語文教師與學(xué)生的溝通，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。學(xué)生的心理問題通過周記傳遞出來，教師就可以憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)知識(shí)幫助他們解決心理問題。這樣一來，教師與學(xué)生拉近了距離，關(guān)系更融洽了，教學(xué)工作的開展就會(huì)更加有聲有色。

下面介紹筆者進(jìn)行心理健康教育的幾個(gè)典型案例。

張某和劉某是同桌，兩個(gè)女生關(guān)系很好，可是有一天筆者發(fā)現(xiàn)二人上課走神，不像以前那樣認(rèn)真聽課。下課后從語文科代表處得知她們兩個(gè)鬧了矛盾。這種情況僵持了幾天，嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)。這時(shí)恰好要學(xué)習(xí)新課《廉頗藺相如列傳》，筆者認(rèn)為也許能對(duì)她們有所幫助。于是認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。課文中廉藺二人身上的優(yōu)點(diǎn)不少，特別是廉頗知錯(cuò)能改和藺相如的心胸開闊不計(jì)前嫌。于是在課堂上故意讓張某和劉某分別分析二人的性格特點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，她們果然按照預(yù)期將二人的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)說了出來。筆者趁機(jī)說：名人偉人之間也是要鬧矛盾的，我們普通人之間更是會(huì)有矛盾，其實(shí)矛盾沒有那么難以化解，錯(cuò)了的人多學(xué)習(xí)廉頗，對(duì)了的人多學(xué)習(xí)藺相如，他們那么深重的矛盾都能化解，何況我們之間的一點(diǎn)點(diǎn)小摩擦呢？令人欣喜的是，第二天張某和劉某就和好如初了。

在平常教學(xué)中以及和學(xué)生的接觸中能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系不好。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)沒有應(yīng)有的感恩和愛戴。在學(xué)習(xí)選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的詩歌《媽媽》時(shí)，恰逢母親節(jié)前夕，教師可以通過這一課讓學(xué)生感受到母親的無私偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，進(jìn)而幫助學(xué)生與父母建立和諧溫馨的關(guān)系。在教學(xué)過程中，筆者力求讓學(xué)生感受到母親對(duì)孩子的愛和付出是無法丈量的，選用了席慕容的一個(gè)短文《母親的羽衣》、央視公益廣告《Family》、滿文軍的MTV《懂你》幾個(gè)課外材料，讓學(xué)生意識(shí)到父母對(duì)孩子是多么重要，多么不可缺少，我們應(yīng)該為自己感到幸福，感到滿足，我們有一對(duì)時(shí)刻愛著我們的父母。授課效果不錯(cuò)，有不少學(xué)生流淚了。于是趁熱打鐵，讓學(xué)生在周記中寫一篇有關(guān)父母的文章。很多學(xué)生寫到父母為自己做過的最令自己感動(dòng)的事，有的學(xué)生為母親寫贊美詩，有的寫自己打算如何孝敬父母?？傊?jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)父母的認(rèn)識(shí)有很大的轉(zhuǎn)變。有好幾位家長(zhǎng)打電話或發(fā)短信反饋孩子懂事了很多，知道心疼父母了。

總之，語文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一片沃土，語文教師應(yīng)該積極有效地利用教材中的心理健康教育資源，有所作為。在課堂上善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，結(jié)合課堂教學(xué)智慧處理。

作者單位：黑龍江省大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)（163311）