我的中秋明月詩(shī)會(huì)

一

今晚，我們有個(gè)“中秋明月詩(shī)會(huì)”。

剛過(guò)五點(diǎn)半，學(xué)校食堂便擠滿(mǎn)學(xué)生，大家歡天喜地，就如同過(guò)節(jié)一樣。晚飯后，我和幾位老師出了校門(mén)，沿著臺(tái)城，信步來(lái)到玄武湖解放門(mén)一側(cè)的湖邊草地上，這里已經(jīng)豎起一個(gè)很大的拱形氣門(mén)，上面寫(xiě)著“青春·明月·夢(mèng)想——南京十三中高一中秋詩(shī)會(huì)”，吸引過(guò)往行人駐足，湖邊幾彎秋柳恰好成為露天舞臺(tái)的背景道具。暮色漸起，天空幽藍(lán)，眼前湖水粼粼，湖風(fēng)習(xí)習(xí)，背后一帶城墻黝黑朦朧……天為廬，地為席，在這天地自然之間，今晚月華初上的時(shí)候，將響起一群十六歲年輕人青春和夢(mèng)想的吟唱。

六點(diǎn)鐘不到，幽靜的湖岸邊一下子喧鬧起來(lái)，學(xué)生按班級(jí)陸續(xù)來(lái)到詩(shī)會(huì)場(chǎng)地。六點(diǎn)二十分，聚光燈下，兩位學(xué)生主持人宣布詩(shī)會(huì)開(kāi)始，點(diǎn)燃了詩(shī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的激情。

我教的高一（10）班這次“簽運(yùn)”不佳，第二個(gè)出場(chǎng)，但我仍充滿(mǎn)自信，因?yàn)槲液蛯W(xué)生做好了充分準(zhǔn)備。想起昨天午休時(shí)，辦公室有老師在議論：“哎！不要比，都能猜出結(jié)果來(lái)，曹老師班肯定一等獎(jiǎng)。”“為什么？你看老曹這兩天忙的！”我班這次朗讀的是梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》最后一段，前面學(xué)生加了一段自創(chuàng)的話(huà)，突出了作品的現(xiàn)實(shí)意義和表達(dá)沖擊力，班級(jí)同學(xué)熱情高漲，積極參與，準(zhǔn)備了一個(gè)星期，早就盼望著今晚的演出。音樂(lè)響起，劉昊同學(xué)甫一亮相就以他的“中國(guó)好聲音”給人留下深刻印象：“各位評(píng)委老師、各位同學(xué)，我們將要朗誦的是梁?jiǎn)⒊壬谝话俣嗄暌郧皠?chuàng)作的名篇《少年中國(guó)說(shuō)》。首先，請(qǐng)?jiān)试S我們用自己的詩(shī)篇，表達(dá)‘90后’對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)……”，接著，霍晨同學(xué)以她端莊的形象和明亮的女聲表達(dá)了人們的心聲，給人感染：“我們?nèi)韵癜倌昵澳菢淤澝滥?，你是少年的中?guó)，與天不老！”臺(tái)上表演很順利，領(lǐng)讀響亮飽滿(mǎn)，合讀整齊有力，還不時(shí)變換隊(duì)形，讓人沉醉其中，感受到獨(dú)特的魅力。糟糕！班主任跑過(guò)來(lái)，說(shuō)后排的同學(xué)可能有人話(huà)筒沒(méi)打開(kāi)，后面齊讀部分聲音偏小，我心里著急，又無(wú)可奈何！好在這時(shí)到了朗讀作品高潮點(diǎn)：“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋?！边@時(shí)只見(jiàn)全班同學(xué)霍地全從草地上站立起來(lái)，大聲背誦，臺(tái)上一句“美哉”，臺(tái)下一句應(yīng)和“我少年中國(guó)，與天不老！”；臺(tái)上一句“壯哉”，臺(tái)下堅(jiān)定回答“我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”。臺(tái)上臺(tái)下，峰鳴谷應(yīng)，激情洋溢……最后當(dāng)主持人報(bào)出10班得分9.35分時(shí)，大家激動(dòng)得跳了起來(lái)，熒光棒飛舞，塑料手拍啪啪作響，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。

臺(tái)下坐著十三個(gè)班級(jí)學(xué)生，臺(tái)上表演十三臺(tái)朗讀節(jié)目。印象比較深的有兩個(gè)班，一是6班，他們朗讀顧城《不要說(shuō)了，我不會(huì)屈服》，整個(gè)安排不花哨，卻自有一種震撼人的效果；另一個(gè)是7班《亙古的纏綿》和9班《韶華如斯》，兩個(gè)班不約而同地玩起了“穿越”，把多首古今詠青春明月的名作整合為一體，比如9班就把張若虛《春江花月夜》，還有李煜、晏幾道、李清照、納蘭等人作品“串燒”，穿戴著古人的服裝，翩翩起舞……雖然沒(méi)有得到高分，但這種鮮明獨(dú)特的創(chuàng)意追求，還是給人留下深刻的印象。

月亮越爬越高，掛在天空。真好！

二

月亮倒影在水中。湖面吹來(lái)的風(fēng)，涼涼的。

坐在我旁邊的幾個(gè)小女生，自始至終，緊張得要命，老是在禱告，聽(tīng)到分?jǐn)?shù)后，又歡呼雀躍。我也沉浸在喜悅之中。年級(jí)主任急急地跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“曹老師，還有最后一個(gè)節(jié)目了，結(jié)束后你有一個(gè)總結(jié)發(fā)言。”說(shuō)什么呢？我望望頭上的明月，看著下面黑壓壓涌動(dòng)的笑臉和攢動(dòng)的人頭，讓人幸福得有些窒息，有些暈眩，情緒一時(shí)竟調(diào)整不過(guò)來(lái)。我走上臺(tái)，大聲地問(wèn)學(xué)生也問(wèn)我自己：“同學(xué)們，今天晚上你們快樂(lè)嗎？”激起滿(mǎn)場(chǎng)巨大的回聲：“快樂(lè)！”我?guī)е鴮W(xué)生大聲齊讀題寫(xiě)在拱門(mén)上的三個(gè)主題詞“青春”“明月”“夢(mèng)想”，并告訴學(xué)生：“真正的詩(shī)歌并不是課本上分行的文字，真正的詩(shī)歌在課本之外，在大自然里，在我們的身邊，在今晚的月光之下！青春，明月，夢(mèng)想，讓我們大聲讀出這三個(gè)詞，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)十六歲珍貴的夜晚！這是我們進(jìn)校之后第一次大型的語(yǔ)文課，我們要在大樹(shù)下讀書(shū)，要到玄武湖讀書(shū)，要到自然中讀書(shū)。未來(lái)的三年里，大家將在十三中學(xué)習(xí)到美麗的語(yǔ)文……”

站在臺(tái)上與坐在臺(tái)下不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，明月皎潔，臺(tái)城靜默，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面，那情調(diào)、那意境永留心底。

三

我事先做了一份請(qǐng)柬，邀請(qǐng)南京各學(xué)校的語(yǔ)文朋友。詩(shī)會(huì)開(kāi)始之前，見(jiàn)到不少朋友，大家興致很高，見(jiàn)了面紛紛夸這個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)有創(chuàng)意，受啟發(fā)，值得借鑒。一位老師笑著說(shuō)，昨天他們也搞了一個(gè)詩(shī)會(huì)，是在學(xué)校報(bào)告廳舉行的，就是沒(méi)有想到可以搬到玄武湖的自然山水之間，要知道他們學(xué)校也在城墻邊上！言罷，流露出惋惜的神情。

她問(wèn)我是怎么想起來(lái)要這樣做的。我告訴她，我們語(yǔ)文教研組一直有高一新生入校開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)的傳統(tǒng)，已經(jīng)堅(jiān)持了多年，這一屆想有所突破，起初想在學(xué)校操場(chǎng)舉行，后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，我校與玄武湖只有一墻之隔，學(xué)校就在臺(tái)城邊上，如此豐厚的文化歷史資源為什么不可以充分利用？于是就有了把明月詩(shī)會(huì)搬到玄武湖、在玄武湖畔上一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文大課的想法。我把這個(gè)想法告訴備課組老師，大家都覺(jué)得好，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一講，領(lǐng)導(dǎo)也大力支持。說(shuō)干就干，我們結(jié)合蘇教版教材“向青春舉杯”中有關(guān)詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容，先舉行班級(jí)朗誦會(huì)，然后搭班子，選篇目，放手讓學(xué)生自編自演，老師擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)；我們組織學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)招貼，把每個(gè)班朗讀的作品匯編成小冊(cè)子，印發(fā)給學(xué)生，并制定朗讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生排練，使原本帶有德育性質(zhì)的年級(jí)活動(dòng)被開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化成為“有目標(biāo)、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)、重體驗(yàn)、得發(fā)展”的語(yǔ)文校本課程。記得陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)，“大自然，大社會(huì)，都是活教材；做中學(xué)，做中教，人人得進(jìn)步”，這句話(huà)正好可以拿來(lái)概括我們的語(yǔ)文課程實(shí)踐和追求。

我告訴朋友們，把詩(shī)會(huì)搬到玄武湖，既容易又不容易，看似只是簡(jiǎn)單地搬一搬，實(shí)際上反映了教師對(duì)課程的理解、對(duì)語(yǔ)文的理解，理解不到位，很難邁出這一步。在全市高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，我介紹了晚上將舉行的詩(shī)會(huì)，邀請(qǐng)他們參加，并鼓勵(lì)他們多多開(kāi)發(fā)這類(lèi)讓學(xué)生學(xué)到真語(yǔ)文的課程。有老師擔(dān)心自己學(xué)校生源不好無(wú)法開(kāi)展，對(duì)此我說(shuō)了自己的體會(huì)和感想：開(kāi)展這樣的課程與生源無(wú)關(guān)，而與教師的教育信仰有關(guān)！也有不少老師認(rèn)為這類(lèi)課程更像一個(gè)傳說(shuō)。對(duì)此，我提出倡議：我們一起努力，使之常態(tài)化，使之變得平常，成為我們教育生活的一部分，如同吃飯睡覺(jué)一樣……我看到很多老師點(diǎn)頭，一臉莊嚴(yán)的神態(tài)。

四

我國(guó)百年語(yǔ)文教育史上有兩次著名的“月下語(yǔ)文課”，一次是聞一多的“月下講《楚辭》”，一次是劉文典的“月下上《月賦》”。

聞一多先生是一位浪漫的詩(shī)人。據(jù)回憶，晚上七點(diǎn)多鐘，電燈已經(jīng)亮了，他穿著深色長(zhǎng)衫，抱著幾年來(lái)鉆研所得的大疊大疊的手稿抄本，昂然走進(jìn)教室，自己點(diǎn)了一支煙，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口煙霧后，用非常舒緩的聲腔念道：“痛——飲——酒——，熟讀——離騷——，方得為真——名——士！”之后才開(kāi)始講課，有時(shí)興致盎然，他會(huì)把時(shí)間延長(zhǎng)下去，直到月光灑滿(mǎn)校園的時(shí)候，才帶著清涼的露水回到他的新南院住宅。

劉氏在西南聯(lián)大開(kāi)《文選》課，不拘常規(guī)，別開(kāi)生面。一次，他就忽然宣布說(shuō)，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時(shí)半繼續(xù)上課。原來(lái)，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學(xué)生追憶當(dāng)晚的情景：在校園里、月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當(dāng)著一輪皓月大講其《月賦》……

我想，有了這樣精神血脈的繼承、歷史坐標(biāo)的參照，我們今天的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有底蘊(yùn)和血骨。我們?cè)敢饫^承語(yǔ)文前輩的精神，學(xué)習(xí)前輩的人格，無(wú)愧于語(yǔ)文人的身份！

五

今晚，我和女兒，還有太太，一家三口，齊聚詩(shī)會(huì)。

女兒是以鳳凰教育網(wǎng)記者的身份來(lái)采訪的。她跑前跑后，又是采訪又是攝影；太太則遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲在圍觀的人群之中，如平日一樣，不出現(xiàn)卻能讓你感覺(jué)到她的存在。詩(shī)會(huì)結(jié)束后，我們一家三口步行走過(guò)學(xué)校，在校門(mén)口碰見(jiàn)許多興奮的學(xué)生和家長(zhǎng)，走到安仁街，女兒說(shuō)她一下班就趕過(guò)來(lái)了，沒(méi)來(lái)得及吃飯，我們就在路邊小面館吃了碗面條。好久沒(méi)有見(jiàn)到這樣的情景了。女兒還在十三中讀書(shū)時(shí)，我曾和她一起來(lái)吃過(guò)面條?；叵肫饋?lái)心里暖暖的。圍著桌子，一家三口吃得很開(kāi)心。

太太忽然關(guān)心地問(wèn)我：你今天即席發(fā)言不錯(cuò)，但怎么感覺(jué)你聲音有些沙??？我說(shuō)，可能是這兩天搞活動(dòng)累了，但更可能是太興奮了太激動(dòng)了。哲人不是說(shuō)過(guò)嗎？最高的喜悅總是喑啞無(wú)聲的呀！……太太和女兒發(fā)出善意的嘲笑。

月亮灑下光輝，干干凈凈。

（作者單位：江蘇省南京市第十三中學(xué)）

推薦理由：月下，湖畔，一群翩翩少年深情誦詩(shī)。讀著博主對(duì)于“中秋明月詩(shī)會(huì)”的講述與描繪，不禁被這樣一堂別開(kāi)生面的大型語(yǔ)文課所打動(dòng)。美麗的詩(shī)會(huì)，美麗的語(yǔ)文。對(duì)于參加詩(shī)會(huì)的高一新生而言，最大的收獲莫過(guò)于從此刻起已把喜愛(ài)詩(shī)歌、喜愛(ài)語(yǔ)文的種子播種在心底。這些學(xué)生是幸運(yùn)的。