名師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)（十五）

讓學(xué)生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力。這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。

——李 烈

讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”

學(xué)生犯錯誤不承認(rèn)，是個棘手的問題。教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還不是學(xué)生的錯。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也要允許他沉默?？墒俏覀兝蠋煘榱司S護自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不做調(diào)查就不分青紅皂白地痛加訓(xùn)斥，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達到了教育目的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的?！A應(yīng)龍

教師對學(xué)生犯的非原則性錯誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)幫他們進行必要的分析，使他們認(rèn)識到自己的錯誤。

適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰是一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚聲中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不敢承擔(dān)責(zé)任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。

——于永正

教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛學(xué)生。孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

小心呵護學(xué)生的自尊

學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學(xué)過程中來，就不大可能了。這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。

——錢夢龍

教師要用心保護好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學(xué)生成長的動力。