上饒縣“四力齊驅(qū)”打造特色國(guó)學(xué)教育

自2009年秋季起，上饒縣在全省率先將國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》等列入校本課程。為進(jìn)一步深化《傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育研究》課題研究，努力構(gòu)建以隊(duì)伍建設(shè)為前驅(qū)，以項(xiàng)目發(fā)展為核心，以基地建設(shè)為支撐，以資源開(kāi)發(fā)為后驅(qū)的發(fā)展框架，上饒縣大力實(shí)施“四力齊驅(qū)”戰(zhàn)略，努力推動(dòng)學(xué)生道德建設(shè)與文化傳承教育，加快實(shí)現(xiàn)區(qū)域性特色化國(guó)學(xué)教育的建設(shè)步伐。

一是建強(qiáng)一支團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)前驅(qū)力。根據(jù)國(guó)學(xué)課題研究具有研究性、推廣性、適用性的特點(diǎn)，上饒縣加強(qiáng)了國(guó)學(xué)教學(xué)研究名師工作室的建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)了“梯隊(duì)式”人才培養(yǎng)模式：以工作室的核心成員為開(kāi)創(chuàng)性研究“前鋒”，開(kāi)展方向性、探索性研究；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的國(guó)學(xué)教研組組長(zhǎng)和國(guó)學(xué)專(zhuān)職骨干教師為“中鋒”，大力開(kāi)展推廣性研究；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的國(guó)學(xué)教師為“后衛(wèi)”，努力倡導(dǎo)適用性研究。構(gòu)建國(guó)學(xué)教學(xué)教研前鋒探索、中鋒接力、后衛(wèi)鞏固三段式接力團(tuán)隊(duì)，為全縣國(guó)學(xué)教育特色化發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

二是優(yōu)化一個(gè)項(xiàng)目，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。把建設(shè)區(qū)域性特色化國(guó)學(xué)教育作為道德建設(shè)與文化傳承的重要項(xiàng)目，依托《傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育研究》這一縣域性主導(dǎo)課題，以國(guó)學(xué)課程實(shí)施為載體，以國(guó)學(xué)課堂教學(xué)為陣地，以國(guó)學(xué)教育主題活動(dòng)為側(cè)翼，推行“三課一動(dòng)，四維一體”的項(xiàng)目化建設(shè)方案。

三是做強(qiáng)一批基地，增強(qiáng)科研力。以國(guó)學(xué)名師工作室核心成員所在學(xué)校為國(guó)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范基地，在學(xué)校的支持下，根據(jù)《傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育研究》課題研究與課程實(shí)施的需要，結(jié)合自身承擔(dān)的課題研究攻關(guān)項(xiàng)目，制訂課題研究計(jì)劃，調(diào)整學(xué)校研究方案，組織國(guó)學(xué)教師積極推進(jìn)國(guó)學(xué)課程教學(xué)教研工作，積極創(chuàng)建國(guó)學(xué)教育研究示范基地。

四是開(kāi)發(fā)一套資源，增強(qiáng)后驅(qū)力。緊緊圍繞國(guó)學(xué)課程的有效實(shí)施這一核心任務(wù)，依托課題研究與課堂實(shí)驗(yàn)，大力深化教學(xué)模式、教學(xué)策略、誦讀方法、評(píng)價(jià)體系四項(xiàng)研究。堅(jiān)持“先構(gòu)建，后實(shí)驗(yàn)；邊研究，邊建設(shè)”的實(shí)驗(yàn)原則，定期總結(jié)，及時(shí)推廣，努力在課題研究與實(shí)踐中建立成套可供教師模仿、借鑒的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等成套的系列資源，促進(jìn)全縣國(guó)學(xué)教育資源化建設(shè)。

經(jīng)過(guò)三年努力，上饒縣國(guó)學(xué)教育已得到領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生多方面的好評(píng)，在全國(guó)更是有了良好的聲譽(yù)。2011年，上饒縣被教育部“十一五”規(guī)劃課題組評(píng)為國(guó)學(xué)教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。