小學(xué)實(shí)施性教育的若干思考

江 芳

(合肥學(xué)院教育系，合肥230601)

性教育(sex education)是指對(duì)青少年兒童進(jìn)行以人格教育為主體，包括性心理、性生理、性道德和性法制的教育，所以性教育是一種綜合性的教育［1］。性教育是社會(huì)文明的一個(gè)重要組成部分，性教育的實(shí)施程度標(biāo)志一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文明程度和道德水準(zhǔn)，影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。性教育的實(shí)施對(duì)小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，它讓小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，不但有利于小學(xué)生健康快樂(lè)地度過(guò)青春期，而且有利于小學(xué)生人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、小學(xué)性教育的實(shí)施意義

(一)性教育是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)

目前，我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及其相伴的社會(huì)流動(dòng)、城市化、婚姻的推遲、性知識(shí)的廣泛傳播、避孕與節(jié)育措施的便利等，促成了現(xiàn)代中國(guó)的性觀念、性道德、性法律及與性有關(guān)的諸多問(wèn)題正在發(fā)生急劇的變化。這個(gè)環(huán)境下的小學(xué)生更需要成人幫助他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)性，建立正確的性觀念、性道德，這也是家庭、學(xué)校、社會(huì)迫切需要承擔(dān)的責(zé)任。為了確保21世紀(jì)的學(xué)生能接觸到正面、健康的性信息;為了能滿足我們學(xué)生個(gè)體自身發(fā)展的對(duì)性知識(shí)的需求，小學(xué)生的性教育勢(shì)在必行。

(二)性教育是學(xué)生發(fā)展的需要

進(jìn)入小學(xué)階段后，小學(xué)生的性器官會(huì)逐漸開(kāi)始快速發(fā)育，特別是小學(xué)高年段，部分學(xué)生出現(xiàn)了性別的第二特征，生理和心理也會(huì)發(fā)生劇烈的變化。調(diào)查顯示，小學(xué)女生初潮的年齡范圍在10 ～12.8歲，平均年齡為11.8歲［2］。來(lái)自北京的調(diào)查顯示:50.8%的男孩首次遺精時(shí)間提前至10～13歲［3］。而這年齡段正處于小學(xué)階段。在這個(gè)階段，生理和心理發(fā)生的變化會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)很多的困惑和焦慮，這些困惑和焦慮希望得到成人的幫助、指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)外專家研究發(fā)現(xiàn)，6～7歲是接受性健康教育的最佳起點(diǎn)，建議在學(xué)生的性觀念未受到一些社會(huì)不良影響前，從小學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行性教育，及早樹(shù)立正確的性觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的生理知識(shí)，并學(xué)會(huì)保護(hù)自我［4］。因此，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育是小學(xué)生個(gè)體自身發(fā)展的需要。

二、小學(xué)性教育的實(shí)踐探索

我國(guó)性教育相對(duì)起步較晚，但早在20世紀(jì)30年代，我國(guó)性教育先驅(qū)張競(jìng)生和潘光旦先生等就主張開(kāi)展性教育。自1949年以來(lái)，青少年性教育更是受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的觀念和各種原因致使性教育的效果甚微。近年來(lái)，在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施性教育逐漸在一些城市開(kāi)展起來(lái)。性教育在我國(guó)一直是“老大難”問(wèn)題，借鑒國(guó)外小學(xué)性教育的研究和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)一些城市也進(jìn)行了小學(xué)性教育的探索。比如北京正在制定《中小學(xué)性健康教育大綱》，并率先編輯出版了性教育試點(diǎn)教材《成長(zhǎng)的腳步》等。深圳自2007年開(kāi)始推行中小學(xué)性教育，上海從2011年的新學(xué)期開(kāi)始在小學(xué)推行性教育，僑光小學(xué)在昆明首開(kāi)性教育課。

在小學(xué)，性教育的實(shí)施極為薄弱。筆者曾對(duì)合肥市的7所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示:一是沒(méi)有性教育課程，性教育課程的實(shí)施在小學(xué)至今仍為空白。二是沒(méi)有性教育活動(dòng)，整個(gè)小學(xué)階段，無(wú)一所學(xué)校組織過(guò)針對(duì)學(xué)生的性教育活動(dòng)。三是缺少性教育資源，無(wú)一所學(xué)校有專職或兼職的性教育教師，且半數(shù)以上的教師對(duì)《中小學(xué)健康指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件及性教育知識(shí)缺乏了解。性教育一直遮遮掩掩，似乎是不讓人輕易跨越的“雷區(qū)”。

三、小學(xué)性教育的實(shí)施成因

《濟(jì)南市小學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查》一文中指出:對(duì)于來(lái)月經(jīng)時(shí)的心理反映一題，有732名女生做出了回答，認(rèn)為是正常生理現(xiàn)象的152人，占20.76%;感到焦慮不安的17人，占2.32%;感到害羞的24人，占3.28%;感到好奇的16人，不知道的480人，占65.57%。該調(diào)查還顯示:小學(xué)生對(duì)遺精的知曉率僅為4.9%，來(lái)月經(jīng)時(shí)認(rèn)為是正常生理現(xiàn)象的僅占20.76%［5］。這說(shuō)明小學(xué)生的性教育知識(shí)還是很缺乏的。筆者認(rèn)為造成小學(xué)性教育實(shí)施現(xiàn)狀的原因很多，但總結(jié)起來(lái)大致有下列幾點(diǎn):

(一)歷史原因

由于傳統(tǒng)守舊的性觀念的影響，人們形成了特有文化心理上的封閉性，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)把“性”視為禁區(qū)，視為“洪水猛獸”而談性色變，從而導(dǎo)致了當(dāng)前的性教育中的諸多弊病。

(二)現(xiàn)實(shí)原因

1.認(rèn)識(shí)理念的不正確。一是“自然知曉”論。該觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)性的了解就像身體的發(fā)育一樣，身體發(fā)育了，那么到了一定的年齡就會(huì)自然而然地知道了，不需要去教育。這種觀點(diǎn)是從性的自然屬性去認(rèn)識(shí)性教育的，把性看作是人類繁衍的一種形式。二是“教育不如不教育”論。該觀點(diǎn)認(rèn)為，進(jìn)行性教育還不如不要性教育，持此觀點(diǎn)的家長(zhǎng)和教師認(rèn)為小學(xué)生的心智尚未成熟，很難對(duì)事物有較好的掌控能力，認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育會(huì)產(chǎn)生副作用，繼而導(dǎo)致小學(xué)生誤入歧途。為了避免不必要的麻煩，他們干脆就排斥性教育。

2.學(xué)校教育的不重視。一是缺乏專業(yè)的性教育教師。在性教育的過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)知識(shí)，不少兼職教師在課堂教學(xué)時(shí)很少能清晰、準(zhǔn)確地講解兩性問(wèn)題。二是缺乏合適的性教育教材。性教育教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)性知識(shí)、培養(yǎng)正確性觀念、樹(shù)立科學(xué)性態(tài)度的載體。但目前不但在數(shù)量上沒(méi)有全國(guó)專業(yè)性的教材，其質(zhì)量上也堪憂。三是應(yīng)試教育的阻擾。應(yīng)試教育只注重孩子的成績(jī)，只關(guān)心學(xué)生成績(jī)的好壞和學(xué)校升學(xué)率的高低，很少考慮到學(xué)生的其他方面的發(fā)展。

3.社會(huì)環(huán)境的影響差。傳統(tǒng)的媒介像報(bào)刊雜志、廣播、電視等大眾傳媒對(duì)性行為的性意識(shí)產(chǎn)生影響，例如，黃色書(shū)籍、小報(bào)、光盤、游戲軟件等淫穢物品在街頭上并不少見(jiàn)，電視上諸如一些穿著暴露的豐胸廣告鋪天蓋地，什么黃色手機(jī)短信、大街上非法散發(fā)的性藥廣告、色情聲訊臺(tái)的性傳播等等都在影響著小學(xué)生，現(xiàn)今小學(xué)生的生活環(huán)境無(wú)處不見(jiàn)與“性”有關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)的異軍突起對(duì)小學(xué)生的影響更大，網(wǎng)絡(luò)上的色情網(wǎng)站、色情電影等都對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

4.家庭方面的不支持。對(duì)學(xué)生的性教育是一個(gè)嚴(yán)肅而任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要各界形成教育的合力，然而在現(xiàn)實(shí)中，家庭中的家長(zhǎng)由于性知識(shí)的局限，以及傳統(tǒng)觀念的束縛等原因不支持對(duì)孩子進(jìn)行性教育，這就使學(xué)校的性教育不能持續(xù)健康地發(fā)展下去。

四、小學(xué)性教育的實(shí)施對(duì)策

性教育的實(shí)施和開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的一生有著重要的作用，如何有效科學(xué)地開(kāi)展性教育，這是值得學(xué)校和社會(huì)研究和思考的問(wèn)題。小學(xué)性教育在學(xué)校性教育體系中屬于早期教育，該階段的性教育目標(biāo)應(yīng)基本定位在性基礎(chǔ)知識(shí)的教育上，這就要求我們小學(xué)在性教育實(shí)施過(guò)程中，在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地、恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展性教育。

(一)樹(shù)立正確的性教育觀念

長(zhǎng)期以來(lái)存在的性封閉、性愚昧影響仍然存在，社會(huì)上“談性色變”的現(xiàn)象仍然存在。思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，首先我們要打破一些不好的傳統(tǒng)對(duì)性教育的誤區(qū)，如“無(wú)師自通論”的觀點(diǎn)，“教育不如不教育的觀點(diǎn)”等觀點(diǎn)。只有轉(zhuǎn)變觀念，我們的性教育才能順利開(kāi)展起來(lái)，因此家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的觀念都要轉(zhuǎn)變。

(二)明確小學(xué)性教育的目標(biāo)

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)性的了解需要基本分四個(gè)階段:一是身體認(rèn)識(shí)階段(0～4歲)，大多詢問(wèn)身體器官的名稱及區(qū)別等問(wèn)題;二是生命起源階段(4～8歲)，大多詢問(wèn)生命起源及生育問(wèn)題;三是“性”知識(shí)階段(8～12歲)，大多詢問(wèn)一些與性有關(guān)的問(wèn)題;四是愛(ài)的教育階段(12～16歲)，大多詢問(wèn)一些與愛(ài)情、婚姻、性相關(guān)的事情。小學(xué)階段其目標(biāo)應(yīng)注重性基礎(chǔ)教育，因此，其具體目標(biāo)可以概括為:(1)了解自己的身體，了解身體的基本構(gòu)造，在此基礎(chǔ)上保護(hù)好自己;(2)了解青春期生理發(fā)育的基本知識(shí)，了解生命孕育、成長(zhǎng)的基本知識(shí);(3)初步樹(shù)立性道德觀念，發(fā)展健康的性道德感情，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性道德意志，形成文明的性道德行為;(4)建立健康的性心理，形成正確的性價(jià)值觀念、性取向和正確的人格;(5)學(xué)會(huì)尊重生命，初步建立科學(xué)的生命論;(6)了解男女性征上的區(qū)別，學(xué)會(huì)男女合理相處的方法;(7)學(xué)會(huì)防止性騷擾的方法，并具有保持性器官清潔的行為。

(三)小學(xué)性教育應(yīng)遵循的原則

小學(xué)實(shí)施性教育，應(yīng)遵循四大基本原則:一是科學(xué)性原則。即:在性教育中，必須向小學(xué)生傳授科學(xué)、正確的性知識(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展性教育，注意方式手段的靈活多樣。二是適切性原則。即:對(duì)小學(xué)生的性教育要適時(shí)、適度、適宜?！斑m時(shí)”是要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展性教育;“適度”是要把握好性教育內(nèi)容的分寸和尺度，要根據(jù)小學(xué)生在不同年齡段的不同特點(diǎn)，安排不同的性教育內(nèi)容;“適宜”是要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，采用靈活多樣的教育形式，講求實(shí)際效果。三是整體性原則。即:學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同參與、互相配合、齊抓共管，形成教育的合力，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的性教育。四是全面性原則。即:性教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法制教育等方面，四者缺一不可。

(四)把握小學(xué)性教育的內(nèi)容

性教育不僅僅是傳授性知識(shí)，而且是促使身心健康發(fā)展的需要，性教育的核心是人格的教育。性教育是一個(gè)全面的整體，完整的性教育內(nèi)容包括性生理、性心理、性道德、性法制的教育。

1.性生理教育。包括:簡(jiǎn)單的人體知識(shí)和生命起源知識(shí);青春期性征發(fā)育知識(shí);性保健的知識(shí)及男女生相處知識(shí)。

2.性心理教育。性心理教育應(yīng)圍繞性特征、性欲望等開(kāi)展所有教育活動(dòng)，必須由性意識(shí)、性感情、性知識(shí)等構(gòu)建而成。包括:性心理調(diào)節(jié)方法教育以及基本的性別角色教育、性心理衛(wèi)生知識(shí)等;性美育的教育。

3.性道德教育。目前我國(guó)的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思想觀念交織在一起，社會(huì)文化中黃毒泛濫，嚴(yán)重影響著青少年的健康成長(zhǎng)。通過(guò)性道德教育引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和抵制不健康的性信息，使小學(xué)生能夠區(qū)分善惡，知道什么事可以做，什么事不可以做，提高自我教育的意識(shí)和能力。包括:性態(tài)度和性價(jià)值觀的教育;性道德的基本規(guī)范教育。

4.性法制教育。小學(xué)生的性法制教育，一是要做到預(yù)防青少年性犯罪，二是要加強(qiáng)青少年的性防范意識(shí)。包括:性法律的相關(guān)教育;性騷擾和性侵犯的防范教育。

(五)形成小學(xué)性教育的合力

性教育的實(shí)施是一種全面綜合的工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同參與，形成教育的合力。

1.學(xué)校:實(shí)施小學(xué)性教育的有效課堂

(1)開(kāi)設(shè)性教育課程。課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展性教育的主要途徑。開(kāi)設(shè)性教育課程，營(yíng)造和諧快樂(lè)、師生平等、和諧寬松的課堂氛圍，通過(guò)游戲式、辯論式、角色扮演式、分組討論等互動(dòng)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中了解性知識(shí)。

(2)注重多學(xué)科滲透性教育。加強(qiáng)相關(guān)課程的密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)處理性教育和相關(guān)學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，如在思想品德課上，進(jìn)行男女同學(xué)互助互愛(ài)的教育等，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)性教育內(nèi)容的滲透。

(3)開(kāi)展性教育活動(dòng)。如:圍繞一定性教育主題舉行全班學(xué)生參加的主題班會(huì)活動(dòng);設(shè)置心理咨詢信箱、心理咨詢室等對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理咨詢;開(kāi)展性健康知識(shí)竟賽、手抄報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生在多彩的性教育活動(dòng)中豐富自己的性知識(shí)。

(4)編寫性教育教材。目前，關(guān)于小學(xué)性教育的教材資源十分缺乏，在尊重性教育規(guī)律的基礎(chǔ)上編寫具有科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性的性教育教材十分必要。教材的內(nèi)容的展現(xiàn)要符合小學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分階段有層次地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，可以運(yùn)用童話故事、圖片配文字的形式來(lái)闡述，設(shè)計(jì)適合兒童身心特點(diǎn)的以融合性教育為目的各種教學(xué)形式，如以游戲等方式來(lái)進(jìn)行。

(5)建設(shè)性教育師資隊(duì)伍。目前，在小學(xué)性教育第一線的許多教師并非專職教師，能夠坦言講“性”，并能把握住分寸的專職教師并不多。性教育教師傳授給學(xué)生的不僅是生理發(fā)育的特點(diǎn)、規(guī)律，更重要的是傳授正確的人生觀、價(jià)值觀及自尊、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)的精神，培養(yǎng)正確的人際交往能力。性教育教師是一個(gè)積極的引導(dǎo)者，教師讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)，去學(xué)會(huì)思考、分析、判斷、選擇。所以，提高小學(xué)實(shí)施性教育教師的素質(zhì)極其重要。

2.家庭:實(shí)施小學(xué)性教育的重要場(chǎng)所

家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育有一定的優(yōu)勢(shì)，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭是孩子進(jìn)行性教育的啟蒙場(chǎng)所，良好的啟蒙教育必然為學(xué)校的性教育打下基礎(chǔ)，家庭性教育具有針對(duì)性、私密性，家庭的性教育可以潛移默化。一是建立和諧的親子關(guān)系，二是樹(shù)立正確的性教育觀念，三是科學(xué)地進(jìn)行性教育。

3.社會(huì):實(shí)施小學(xué)性教育的有力支持

如果是家庭是社會(huì)的細(xì)胞，那么每個(gè)個(gè)體就是細(xì)胞的孢子。個(gè)人是社會(huì)的一員，受到社會(huì)的影響，人本來(lái)就是社會(huì)的人。社會(huì)的影響具有廣泛性、集體性和潛移默化性，它對(duì)小學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)也是深刻的，它滲透到小學(xué)生生活的方方面面。一是大力宣傳，形成全社會(huì)性教育合力;二是改善社會(huì)環(huán)境，加大立法工作力度;三是充分利用社會(huì)的資源。

性是關(guān)乎人們一生的活動(dòng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視性的教育問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，那么我們應(yīng)溫馨地呵護(hù)這些花朵健康成長(zhǎng)，性教育就是讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要的措施，所以學(xué)校、家庭、社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)，真正地促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。

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