淺談體育院校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策研究

蘭 嵐，張曉菲，姜璐璐

(哈爾濱體育大學(xué)，哈爾濱150010)

1 英語(yǔ)教學(xué)在體育院校的重要性

1.1 體育院校英語(yǔ)教學(xué)的重要性

很多體育院校常常忽視英語(yǔ)教學(xué)的重要性，使其變成了學(xué)院的薄弱環(huán)節(jié)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有任何氣氛，進(jìn)而成了學(xué)院的軟肋。即使體育專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)?cè)俸?，英語(yǔ)水平的欠缺也會(huì)使學(xué)員們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)遇到不小的障礙和阻力。

很多人認(rèn)為，體育院校很少會(huì)用到英語(yǔ)方面的內(nèi)容，所以常常忽略了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和應(yīng)用。這是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)闊o(wú)論是哪一所院校畢業(yè)的學(xué)生，最終的目標(biāo)仍舊是就業(yè)，所以放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就等于自己無(wú)形中關(guān)上了很多扇就業(yè)之門(mén)，而且這種失去的機(jī)會(huì)以后再也不會(huì)得到了。

由于體育院校畢業(yè)的學(xué)生一般都會(huì)在關(guān)于體育的職業(yè)方面有所發(fā)展，所以很多人不喜歡英語(yǔ)，甚至覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有意義，浪費(fèi)時(shí)間，而且愛(ài)好體育的學(xué)生本身也很少有對(duì)英語(yǔ)課感興趣的，這樣一來(lái)，就很少有學(xué)生會(huì)花時(shí)間在英語(yǔ)課上面了。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)科，跟語(yǔ)文一樣，屬于日積月累才能鞏固并進(jìn)步的學(xué)科，如果長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)則會(huì)變得越來(lái)越生疏，而且逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.2 體育院校學(xué)生排斥英語(yǔ)教學(xué)的原因

由于體育院校的學(xué)生多半都比較好動(dòng)，性格活潑，比較擅長(zhǎng)實(shí)踐，但是不太擅長(zhǎng)需要機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以絕大多數(shù)的學(xué)生不太喜歡稍顯枯燥的英語(yǔ)課，而且一般在體育院校里，學(xué)生來(lái)自四面八方，由于各地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，所以更難控制英語(yǔ)的教學(xué)課程，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平差距本來(lái)就比較大，這樣易引起學(xué)生潛在的自卑心理和潛意識(shí)排斥心理。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更弱。更有很多同學(xué)認(rèn)為一般的體育方面的職業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度不需要很高深，這也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的原因之一。

不僅僅學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視，院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)常常也不是十分看重，往往給英語(yǔ)課堂配備不是很雄厚的師資力量，而且由于教改的需要，英語(yǔ)課需要更大的教學(xué)量，英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，所以英語(yǔ)教學(xué)的師資力量越發(fā)顯得薄弱，同學(xué)們的逆反心理更加強(qiáng)烈，從而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育院校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的排斥心理更加嚴(yán)重[1]。

2 體育院校如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

2.1 英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方向

英語(yǔ)教學(xué)在體育院校一般都是附屬教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楹芏囿w育院校以及學(xué)生都會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)于自己可有可無(wú)，只要稍作了解就足夠了，但是很多人在2008年奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候才猛然間發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育院校的學(xué)生普遍對(duì)在英語(yǔ)方面有所缺失，以及這種缺失帶來(lái)的弊端。意識(shí)到外語(yǔ)知識(shí)過(guò)硬，業(yè)務(wù)能力才能有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于體育院校的學(xué)生而言，提高外語(yǔ)能力，培養(yǎng)多語(yǔ)種的體育專(zhuān)業(yè)的人才是非常重要的一件事情。因?yàn)槲覈?guó)目前特別需要這種專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)十分熟練的高素質(zhì)復(fù)合型體育專(zhuān)業(yè)人才。所以英語(yǔ)教學(xué)的重要性在體育院校凸顯出來(lái)，變得十分引人注目，奪人眼球，培養(yǎng)這種外語(yǔ)能力較強(qiáng)的體育專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于推動(dòng)我國(guó)體育文化在國(guó)際體壇上的地位有著舉足輕重的作用，同時(shí)對(duì)體育事業(yè)在國(guó)際的交流和發(fā)展也一樣有著顯著的積極作用[2]。

因?yàn)轶w育與國(guó)際的接軌，所以很多時(shí)候體育專(zhuān)業(yè)院校不再是單純意義上的體育專(zhuān)業(yè)教育了，而且增加了很多就業(yè)的時(shí)候需要涉及到的問(wèn)題，譬如對(duì)外交流技能，需要大量的外語(yǔ)知識(shí)來(lái)填充和彌補(bǔ)。所以英語(yǔ)教學(xué)的重要性與日俱增。而且學(xué)習(xí)的外語(yǔ)方向十分明確，主要是關(guān)于交際的口語(yǔ)訓(xùn)練和禮儀的表達(dá)方式等。

2.2 英語(yǔ)教學(xué)在體育院校的具體實(shí)施

首先，在體育院校的英語(yǔ)教學(xué)需要確立明確的基本目標(biāo)，讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)外語(yǔ)并非專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外可有可無(wú)的，而是在就業(yè)之后直接會(huì)遇到并且需要熟練運(yùn)用的學(xué)科，讓大家在潛意識(shí)里根植英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念;其次要同時(shí)豐富學(xué)生業(yè)余生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，并且為學(xué)生提供應(yīng)有的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。還要隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的口語(yǔ)學(xué)習(xí)弊端，時(shí)刻把學(xué)生的口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)建立在正確的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。

同時(shí)，院校要積極加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)的師資力量配備，尤其是專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師，每隔一段時(shí)間就要定時(shí)定崗培訓(xùn)，以保證學(xué)生可以得到最專(zhuān)業(yè)、最前沿的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及方式。而且在教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)知識(shí)的掌握狀況，還可以進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谳p松受教的情況下學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。還可以活躍課堂氣氛，在不擾亂課堂秩序的情況下，盡可能地想辦法去發(fā)揮想象力和教師的講解能力，這樣才能讓整個(gè)課堂顯得更加具有趣味性，也更適合體育院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.3 英語(yǔ)教學(xué)在體育院校應(yīng)注意的問(wèn)題

因?yàn)樵隗w育院校很多學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的教學(xué)吸收能力比較弱，所以很多現(xiàn)象是需要英語(yǔ)教師注意的，譬如由于體育院校的學(xué)員來(lái)自四面八方，每個(gè)人對(duì)于外語(yǔ)的了解和認(rèn)知程度各不相同，所以因材施教是最好的教育方式，對(duì)于某些英語(yǔ)底子薄弱的學(xué)生不要放棄，更不可以輕視或者嘲笑，需要更加耐心地為其講解，并且商榷一下適合學(xué)生的方式方法來(lái)幫助學(xué)生盡快學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容[3]。

對(duì)于體育院校的學(xué)生，在教授課程的時(shí)候，盡量多以就業(yè)之后會(huì)用到的技能為主，而把更深層次的英語(yǔ)內(nèi)容作為輔助以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，以基本技術(shù)技能的直觀形象來(lái)解決學(xué)生不理解的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單明了地講解稍難的問(wèn)題。逐級(jí)降低學(xué)生在課堂理解上的難度，讓課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。也可以鼓勵(lì)同學(xué)們相互促進(jìn)，在日常交流中實(shí)現(xiàn)生活英語(yǔ)化、英語(yǔ)生活化，根據(jù)交流來(lái)鞏固外語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育院校的英語(yǔ)教學(xué)提高策略不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂講解，更多的是讓學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的原因和重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，同時(shí)再運(yùn)用各種教育理念和方式來(lái)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)師資力量，完善教學(xué)體系，并且教育學(xué)生在生活中盡可能地多運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高外語(yǔ)整體的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。配合學(xué)生就業(yè)時(shí)所需要的外語(yǔ)技能，靈活運(yùn)用并加以培訓(xùn)和言傳身教，以整體提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及在工作中的熟練運(yùn)用程度。

[1]李志丹.高職英語(yǔ)教學(xué)值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].大眾科技，2006，(1).

[2]姜妹.高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].職教論壇，2005，(26).

[3]董紅.高職實(shí)用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.