談鋼琴教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

(黑龍江省教育學(xué)院 體衛(wèi)藝部，哈爾濱150080)

鋼琴是一種對演奏技巧要求極高的樂器，其音域?qū)拸V、音色獨(dú)特、表現(xiàn)力豐富。如何在鋼琴演奏中掌握其技巧，將鋼琴演奏得淋漓盡致，要求鋼琴教學(xué)中教師要從發(fā)展的角度訓(xùn)練學(xué)生，使他們深入理解音樂作品，并根據(jù)學(xué)生的心理變化指導(dǎo)他們演奏恰當(dāng)?shù)淖髌?。鋼琴教學(xué)是一個(gè)要求全面的教學(xué)，教師不僅要向?qū)W生講授演奏知識、示范演奏技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感、節(jié)奏感、表現(xiàn)力;不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的耳朵，還要幫助學(xué)生保持積極放松的演奏狀態(tài);不僅要做到教學(xué)生完整的演奏作品，還要教學(xué)生如何真實(shí)、生動地表現(xiàn)出音樂作品的情感，把演奏的技巧和音樂作品融為一體;不僅要教會學(xué)生練琴時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要幫助學(xué)生能夠?qū)W會正確的練琴方法。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者將從以下幾點(diǎn)談一下鋼琴教學(xué)中需要重視的幾個(gè)問題。

一、用聆聽的耳朵強(qiáng)化音樂作品

音樂是聽覺的藝術(shù)，鋼琴演奏者只有將內(nèi)心世界充實(shí)了，敏銳的音樂聽覺才能發(fā)揮作用。德國鋼琴教育家齊格勒認(rèn)為:“許多富有才華的演奏家學(xué)習(xí)鋼琴演奏法的秘訣，絕對不是只靠手指的練習(xí)，而是以‘心’聆聽自己彈出的聲音，并具備了調(diào)節(jié)演奏效果的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聽覺一定要在聽中引導(dǎo)他們?nèi)フ嬲l(fā)掘自己內(nèi)心世界的聲音，在演奏中內(nèi)心的音樂先于手指動作產(chǎn)生，并可以生動地銘記在心，尤其對于鋼琴演奏者來說，需要聆聽的不僅是橫向的旋律，更重要的是縱向的和聲。

1.聆聽優(yōu)秀的鋼琴作品

訓(xùn)練耳朵是彈出好音色的關(guān)鍵，聆聽會使學(xué)生的演奏更富于音樂性，通過聆聽優(yōu)秀的鋼琴作品，學(xué)生能夠獲得正確解釋音樂聲音的概念。如怎樣詮釋復(fù)調(diào)音樂的主題樂句;怎樣掌握在分句前的適度漸慢;如何演奏強(qiáng)弱音的力度分寸;如何使用踏板而讓聲音聽起來清晰柔和。這些技巧很難用語言對缺乏聆聽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去解釋，所以在教學(xué)中教師盡量選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的音樂作品和學(xué)生一起欣賞。這不僅包括鋼琴音樂，也包括聲樂、器樂作品，并在欣賞的過程中和學(xué)生一起分享欣賞體會與感悟，引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解多種音樂形式，從經(jīng)典的音樂作品里汲取豐富的音樂素養(yǎng)，從而提高對音樂的領(lǐng)悟力及感受力。筆者在教學(xué)中提供給學(xué)生經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品頗有效果，如:西蒙·巴列里彈的李斯特作品《西班牙狂想曲》，他的演奏有令人震驚的自由速度，不僅絲毫沒有影響整首作品的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，而且樂句感極強(qiáng)，整個(gè)作品聽起來更加澎湃。再如約瑟夫·霍夫曼彈的肖邦《e 小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》(Op.11)。他的演奏完全不同于其他任何人，在他的全盛時(shí)期，霍夫曼無與倫比的技巧使他從容自如地演奏這首協(xié)奏曲能讓學(xué)生領(lǐng)略到肖邦鋼琴曲的獨(dú)特魅力。也可以選擇一些音樂作品對比聆聽，在聆聽中引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度、音色、主題對所欣賞的音樂作品進(jìn)行比較。如:李斯特的《在泉水旁》和拉威爾的《水妖》，德彪西的《雨中花園》、《水中倒影》，格里菲斯的《阿夸·潑拉的噴泉》等。在音樂欣賞中，音樂作品的平衡是很重要的。除了大型的作品外，還應(yīng)增加一些趣味性的作品，如李斯特的《梅菲斯特圓舞曲》，德彪西的《木偶的步態(tài)舞》。只要學(xué)生能夠?qū)W會聆聽偉大藝術(shù)家們的經(jīng)典演奏，他們自己在詮釋音樂作品的同時(shí)會更加豐富深刻，更加富于想象力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練

鋼琴演奏中的的音色感、曲調(diào)感、節(jié)奏感、復(fù)調(diào)感、風(fēng)格感、記憶力等都與聽覺有關(guān)，因此，聽覺的培養(yǎng)與訓(xùn)練十分重要，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的高度重視，需要練琴者開動腦筋，專心致志，用心練，用耳朵去聽，在聽中去感受、辨別、體會、表現(xiàn)。因此，聽辨能力的培養(yǎng)也是鋼琴教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)之一。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽自己琴聲的習(xí)慣，來檢查是否按譜面的要求彈奏，從而提高學(xué)習(xí)效果。視唱練耳的學(xué)習(xí)能提高孩子的聽辨力，拉近孩子聽覺上與鋼琴音響的距離，對孩子辨別琴音的對錯(cuò)和鑒別出好的音色有著至關(guān)重要的作用，所以要訓(xùn)練得越早越好。通過理論知識的由淺入深的培養(yǎng)，學(xué)生能更清楚樂曲的表現(xiàn)手段、結(jié)構(gòu)、方法，幫助他們加深對作品的理解。目前，全國青年歌手大獎(jiǎng)賽把視場練耳作為演唱者重要的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行評判，其目的不僅是演唱者需要有很強(qiáng)的視唱能力，能夠唱準(zhǔn)，而且還要有敏銳的聽辨能力，鋼琴演奏也是一樣，只有提高學(xué)生的聽辨能力，才能夠使樂曲的聲音色彩顯得更加豐富。

二、用音色訓(xùn)練提高音樂作品內(nèi)涵

如拉赫馬尼諾夫的《音樂瞬間》是一首特別快、特別響的曲子，所以有多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把這首樂曲彈得很響，速度很快，沒有明顯的音色變化，聲音控制不夠，音色就顯得粗，使人聽起來不大舒服。這種很強(qiáng)的曲子，如果從頭到尾一味地響，就會讓人覺得無味，因?yàn)橐魳分兄挥袑Ρ炔庞旭雎牐莆蘸靡羯兓阡撉傺葑嘀惺欠浅Ｖ匾?。在鋼琴教學(xué)中，我將整首樂曲有突出特點(diǎn)的地方挑出來，讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行演奏，體會其中的強(qiáng)弱對比就會好一些。一些學(xué)生通過這首樂曲的訓(xùn)練，體會到演奏主要是為了表達(dá)作品的內(nèi)涵，要用耳朵去聆聽，要用技巧去表達(dá)，而不是只追求手指的力度和演奏得速度。另外，鋼琴演奏中左右手分別承擔(dān)著不同聲部、不同節(jié)奏、不同織體的彈奏任務(wù)，有時(shí)一只手要彈奏幾種不同音色、不同力度的聲部，為了準(zhǔn)確、全面地掌握全曲，可以把樂曲拆開進(jìn)行練習(xí)，挑出主題分別演奏。

三、用愉悅的學(xué)琴氛圍引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂

鋼琴練習(xí)是一個(gè)具有反復(fù)性、機(jī)械式枯燥的練習(xí)，鋼琴教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)是學(xué)琴的關(guān)鍵。曾經(jīng)有一位學(xué)生，一首樂曲家長讓學(xué)生反復(fù)地做手指練習(xí)，每次都重復(fù)上百遍。家長不管孩子是否有興趣，都一味逼孩子練，于是學(xué)生便由喜歡—不喜歡—厭煩—厭惡，最終會導(dǎo)致教育的失敗。有此可見在學(xué)琴練習(xí)的過程中，家長一定要認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)氣氛以及家長對學(xué)琴的正確認(rèn)識態(tài)度是學(xué)生學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。要控制好學(xué)生練琴時(shí)間和方法的松緊度，使學(xué)生在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氣氛，充分尊重兒童，了解學(xué)生心理特征，尋找學(xué)生感興趣的方法，如:可在學(xué)習(xí)過程中穿插一些律動練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中掌握樂曲演奏的節(jié)奏和速度。其次，在鋼琴教學(xué)的常規(guī)教材中可以穿插學(xué)生感興趣的小樂曲來“吸引眼球”。再次，通過音樂會的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大學(xué)琴的興趣。

四、用標(biāo)題音樂啟發(fā)學(xué)生的音樂感

音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)重要課題，在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生主動表現(xiàn)音樂。沒有表現(xiàn)，那么他們彈奏的只是沒有生命的音符，而不是音樂。在鋼琴教學(xué)中，重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。要通過各種方式方法和動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶學(xué)生的心靈，豐富他們的精神世界，使鋼琴演奏更加富于情感，具有感染力。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂，首先依賴于學(xué)生對音樂語言已有的感受和反應(yīng)，同時(shí)也要從樂曲本身所標(biāo)明的音樂表情記號、速度力度標(biāo)記，以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解，對于學(xué)生來說有一定的難度。而鋼琴音樂作品中的標(biāo)題音樂具有鮮明的樂曲形象，通過標(biāo)題就能感受到音樂的表達(dá)方向。給學(xué)生提供聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》、《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》以及其他常見的鋼琴初級教材中，很多都采用了具體的標(biāo)題，使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。

五、用肢體訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力，使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展。教育心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中十分有效。這種方法充分調(diào)動了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處，也可用“卡農(nóng)”的方法來詮釋復(fù)調(diào)音樂。在訓(xùn)練中教師應(yīng)用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。使學(xué)生在演奏中感受作品的內(nèi)涵，通過創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。在鋼琴教學(xué)中有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)?？傊寣W(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。

青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段都存在著很大的個(gè)性差異。在教學(xué)過程中根據(jù)每位學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教我們既要重視培養(yǎng)學(xué)生的琴趣又要注重培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能夠演奏出更加富有生命力的音樂作品，讓鋼琴音樂更加妙不可言。