淺析高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體制

(山東科技大學(xué) 信息與電氣工程學(xué)院，山東 青島266590)

高等院校是國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，尤其是創(chuàng)新型人才，高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，直接決定了大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也決定了國(guó)家的命運(yùn)和民族的興衰。課外科技活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要渠道和手段，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。目前，國(guó)內(nèi)廣泛開(kāi)展的各類大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮了積極有效的作用，部分高校也已經(jīng)建立了學(xué)生科技創(chuàng)新教育的初步機(jī)制，但大都仍處于探索的初級(jí)階段。如何更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)需要的，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，是當(dāng)前擺在高校面前的一個(gè)重要問(wèn)題[1]。本文分析了當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體制的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為考察點(diǎn)，從學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面對(duì)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體制中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決對(duì)策。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的重要性

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)急需各類創(chuàng)新型人才。在就業(yè)壓力日漸增大的今天，創(chuàng)新型人才仍可獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。胡錦濤同志在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話也指出:“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。杰出科學(xué)家和科學(xué)技術(shù)人才群體，是國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素。當(dāng)前，人才競(jìng)爭(zhēng)正成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)焦點(diǎn)。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境，充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措。”科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一種生動(dòng)活潑和富有成效的形式，成為高校進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的最佳形式。高校鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行探索研究，使他們?cè)趧?chuàng)新的過(guò)程中尋求解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的巨大的需求量極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)、鍛煉自己創(chuàng)新能力的熱情。參加此類比賽不僅鞏固了學(xué)生的課本知識(shí)，還鍛煉了他們實(shí)際的動(dòng)手操作能力，更成為他們?cè)谌f(wàn)千求職大軍中脫穎而出的無(wú)形資本。

二、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體制的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1989年，團(tuán)中央聯(lián)合各單位開(kāi)展了首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，這標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)始朝著規(guī)?；?、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。時(shí)至今日，越來(lái)越多高水平的學(xué)科性、專業(yè)性比賽如雨后春筍般出現(xiàn)在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)上，考驗(yàn)著大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也考驗(yàn)著高?？萍紕?chuàng)新的教育體制，許多問(wèn)題由此浮現(xiàn)。

(一)學(xué)校層面

高校的種種政策在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面起到了決定性的作用。但在很大一部分高校，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)是由學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)組織的，在一定程度上存在著很大的局限性，如:活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、規(guī)模以及宣傳力度等等。這種局限性在理工類高校中有所體現(xiàn)，在以文史專業(yè)方向?yàn)橹鞯母咝Ｖ杏葹橥怀?。此外，由于缺乏學(xué)校各種鼓勵(lì)政策的支持以及各方面的指導(dǎo)，僅憑大學(xué)生自己的一腔熱血，最終往往還是三分鐘熱度，無(wú)疾而終。當(dāng)前，很多高校沒(méi)有結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，沒(méi)有將科技創(chuàng)新活動(dòng)與日常的教育教學(xué)體制相結(jié)合，歸根結(jié)底是沒(méi)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)很大一部分學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力，因此很難建立一個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)教師層面

當(dāng)前，各高校存在一個(gè)普遍的問(wèn)題:缺乏一批專業(yè)、高水平的科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師，加之教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，直接導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)興趣的銳減。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍存在著參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，尤其是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)類別的活動(dòng)的興趣。但接近一半左右的學(xué)生因活動(dòng)過(guò)程中遇到很多專業(yè)問(wèn)題得不到教師的指導(dǎo)從而選擇放棄。

(三)學(xué)生層面

從學(xué)生層面上來(lái)看，大學(xué)生普遍都有科技創(chuàng)新的熱情，但是同時(shí)也普遍缺乏毅力。受我國(guó)“應(yīng)試教育”體制的影響，一部分學(xué)生因擔(dān)心參加這類活動(dòng)會(huì)影響成績(jī)而選擇放棄。另外，許多學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用自己手中的各類學(xué)習(xí)資源。如礙于面子不好意思和教師溝通、不常瀏覽圖書(shū)館中各類科技期刊等等。再次，大學(xué)生思維活躍，適合參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，但因知識(shí)的積累容易形成思維定式，總是被規(guī)律所束縛，迷信權(quán)威，在創(chuàng)新活動(dòng)中遇到解決不了的困難時(shí)就容易打退堂鼓。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體制的應(yīng)對(duì)策略

(一)學(xué)校層面

對(duì)學(xué)校而言，制定完善的政策和制度是開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的重要保證[2]。高校要提高對(duì)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度，把大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育也變成一門“必修課”，通過(guò)“課堂—實(shí)踐—課堂”的模式，讓大學(xué)生在活動(dòng)中所遇到的困難與疑問(wèn)能夠得到解答。大學(xué)生也能從科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中加深、鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，將知識(shí)更好地與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，高校應(yīng)建立起一個(gè)完善的創(chuàng)新學(xué)分制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，專門劃撥一部分科研經(jīng)費(fèi)用于鼓勵(lì)學(xué)生的科技研究，每年或者每學(xué)期組織評(píng)選一批學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行資助，重點(diǎn)扶持一些學(xué)生的科研課題，通過(guò)硬性的學(xué)分要求和物質(zhì)方面的鼓勵(lì)來(lái)更好地營(yíng)造出一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。高校還應(yīng)建立類似于創(chuàng)新基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等類型的開(kāi)放式場(chǎng)地，給大學(xué)生提供硬件方面的支持，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新比賽或項(xiàng)目的研究[3]。

(二)教師層面

教師指導(dǎo)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展所需要的最根本保障?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的主力軍是學(xué)生，但這些活動(dòng)的順利開(kāi)展以及大學(xué)生能否真正從中學(xué)到知識(shí)都離不開(kāi)老師的認(rèn)真參與和悉心指導(dǎo)。高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新類活動(dòng)的關(guān)注，積極參與此類活動(dòng)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)工作。學(xué)校也應(yīng)對(duì)從事指導(dǎo)的老師給予一部分工作量上的補(bǔ)貼，制定一個(gè)完善的指導(dǎo)教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)鼓勵(lì)一部分自己有研究項(xiàng)目的教師，更多地讓學(xué)生接觸、了解到項(xiàng)目研究的流程和思路，為學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新研究做出示范。聘請(qǐng)一部分具有專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思想的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的輔導(dǎo)，專門從事校內(nèi)科技創(chuàng)新類活動(dòng)的培訓(xùn)等事務(wù)，這樣能更好地為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

(三)學(xué)生層面

作為培養(yǎng)的主體，學(xué)生自身也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，努力使自己成為一個(gè)創(chuàng)新型人才。通過(guò)組建創(chuàng)新社團(tuán)等形式，以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，通過(guò)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目的研究，把自己從機(jī)械式的傳授知識(shí)的課堂中解放出來(lái)。大學(xué)生還應(yīng)充分利用學(xué)校搭建的科技創(chuàng)新教育平臺(tái)，讓自己能夠得到收獲。努力鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，讓思想脫離思維定式，形成發(fā)散思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去獲取未知的知識(shí)。

(四)社會(huì)層面

作為人才的需求方，社會(huì)上的各企業(yè)、用人方也應(yīng)積極參與科技創(chuàng)新教育體制的建設(shè)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中提出需求及建議，使高校的培養(yǎng)更具有目的性，使人才更符合社會(huì)的需求。在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)也可以通過(guò)提供一部分研究課題和實(shí)踐機(jī)會(huì)或以贊助比賽的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己將來(lái)員工的鍛煉。也使得大學(xué)生能夠更快更順利地走向社會(huì)，更早地為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在人才培養(yǎng)體制改革部分強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！币哉n外科技活動(dòng)為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，只有將載體建設(shè)好、完善好，并圍繞載體展開(kāi)一系列的輔助教育措施，搭建起大學(xué)生科技創(chuàng)新教育平臺(tái)，構(gòu)建起完善的科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，才能在大學(xué)生群體中營(yíng)造出濃厚的科技活動(dòng)氛圍。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生的興趣方向，挖掘其自身潛能，形成一個(gè)大學(xué)生主動(dòng)參加、教師樂(lè)意輔導(dǎo)、學(xué)校積極協(xié)調(diào)的局面，才能讓大學(xué)生有所得，有所收獲，從而真正達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

[1]儲(chǔ)亞平，金小芳.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀探析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(1):119－122.

[2]李勝賢，劉正遠(yuǎn)，袁玲，等.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)行問(wèn)題探討與對(duì)策分析[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2):105－109.

[3]鄒海貴.知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2002.