大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的人才培養(yǎng)模式探究

史寶中，袁俊茹，張雅妹

（沈陽(yáng)師范大學(xué) a.教務(wù)處;b.馬克思列寧主義學(xué)院;c.戲劇藝術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng) 110032）

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的前提和保障，國(guó)家已經(jīng)推出了一系列的人才培養(yǎng)改革方案，其中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了載體和平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是“十一五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)改革工程”工作中“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”工作的延續(xù)與深化，從原來(lái)的“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”一個(gè)項(xiàng)目演進(jìn)為“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三個(gè)項(xiàng)目。是教育部在國(guó)家層面實(shí)施的、直接面向全體本科生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已經(jīng)成為“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中覆蓋面最廣、受益面最大的項(xiàng)目。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是一個(gè)新生事物，更是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家只是從政策層面上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的類別、申報(bào)、實(shí)施和管理做出了宏觀上的規(guī)定。高等院校在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為載體的創(chuàng)新教育研究，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，盡快建立起與其相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，也是大學(xué)謀求自身發(fā)展的必然選擇。

一、制度建設(shè)

高等學(xué)校應(yīng)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的建設(shè)，堅(jiān)持以制度建設(shè)保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目工作的順利開(kāi)展。制定完善“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法”等制度文件，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目執(zhí)行、結(jié)題驗(yàn)收等方面做出規(guī)定，對(duì)指導(dǎo)教師在工作量補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)、考核辦法都做具體規(guī)定;對(duì)參加項(xiàng)目學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)項(xiàng)目成果突出的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，為學(xué)校今后開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工作提供制度依據(jù)和政策保障。

二、項(xiàng)目建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目重在普及，重在提高全體學(xué)生專業(yè)能力基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［1］。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目要強(qiáng)調(diào)興趣驅(qū)動(dòng)，更要專業(yè)引領(lǐng)，要突出專業(yè)特色，建立以專業(yè)為基礎(chǔ)的專業(yè)、學(xué)校、省、國(guó)家四級(jí)項(xiàng)目層次，形成一個(gè)人人參加項(xiàng)目的局面［2］。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)以專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為基礎(chǔ)，一批有共同愛(ài)好、興趣的學(xué)生結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)智慧、激情、朝氣的碰撞，自我管理，教師指導(dǎo)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神［3］。在專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)之下設(shè)立分社團(tuán)，進(jìn)行專項(xiàng)的研究與實(shí)踐，逐步成熟就可以申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的引領(lǐng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對(duì)社團(tuán)的發(fā)展提供支撐的良好局面。

四、課程體系建設(shè)

高等教育人才培養(yǎng)體系中，課程設(shè)置的合理與否、課程質(zhì)量的高低、實(shí)施的效果差距都直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。根據(jù)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”實(shí)施的需要，對(duì)人才培訓(xùn)方案進(jìn)行相應(yīng)的修訂，對(duì)學(xué)校各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)行全面改革［5］。在課程體系構(gòu)筑方面，應(yīng)著眼于創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育相融合，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，把創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)的計(jì)劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教學(xué)管理建設(shè)等環(huán)節(jié)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于本科教學(xué)和全過(guò)程。在課程體系構(gòu)筑方面，要圍繞通識(shí)核心課程，融入以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的理論課、實(shí)務(wù)類通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。圍繞專業(yè)課程，融入科學(xué)研究方法、項(xiàng)目研發(fā)訓(xùn)練、論文研習(xí)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等選修課程。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)

具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是創(chuàng)新課程和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目得以順利開(kāi)展的前提［6］。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，高等學(xué)校應(yīng)抓好以下幾方面的工作:一是對(duì)年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐技能;二是為教師提供各種繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)，為教師了解和吸收最新科研成果提供方便;三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門(mén)、公司、企業(yè)參觀鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì);四是聘請(qǐng)知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授做兼職教授，定期對(duì)教師開(kāi)設(shè)講座，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平;五是聘請(qǐng)公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

六、訓(xùn)練條件保障

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃重在實(shí)踐，訓(xùn)練條件是否完善決定訓(xùn)練效果［7］。學(xué)校為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃提供場(chǎng)地、指導(dǎo)力量和經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校免費(fèi)在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、創(chuàng)新實(shí)踐中心，以及校外實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展提供場(chǎng)地，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持［8］。

七、文化建設(shè)

影響人成長(zhǎng)與發(fā)展有遺傳、環(huán)境、教育與人的主觀能動(dòng)性四個(gè)因素，其中環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要。高等學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，如通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)月、挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果展、學(xué)生論壇、名家講座等活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍，以自主創(chuàng)新、先進(jìn)高尚的文化培育學(xué)生、塑造學(xué)生，使繼承、創(chuàng)造、發(fā)展的理念扎根在每位學(xué)生思想里［9］。

八、監(jiān)控機(jī)制

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理規(guī)定。項(xiàng)目一經(jīng)立項(xiàng)，不得擅自改變項(xiàng)目?jī)?nèi)容和名稱，不得隨意調(diào)整項(xiàng)目組成員。學(xué)校不定期檢查項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)立項(xiàng)后無(wú)故不開(kāi)展項(xiàng)目研究工作、項(xiàng)目執(zhí)行不力、未按要求上報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合有關(guān)財(cái)務(wù)制度規(guī)定等情況者，將視情節(jié)輕重給予中止或撤消項(xiàng)目、停止經(jīng)費(fèi)使用和申請(qǐng)資格等處理。

創(chuàng)新精神來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)源于實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力尤其重要，是卓越人才培養(yǎng)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，處理好培養(yǎng)目標(biāo)、教育觀念、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方法、師資力量、條件保障和團(tuán)隊(duì)組織之間的關(guān)系。他們相互影響，共同直接和間接滲透作用于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。部分高等學(xué)校在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中已經(jīng)形成了一套人才培養(yǎng)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒并深入地研究和實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的人才培養(yǎng)模式也一定會(huì)進(jìn)一步得到完善，并為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

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