班主任工作的“八字”訣

張煒

現(xiàn)在常聽見許多老師抱怨說班主任不好當(dāng)，不愿做班主任、怕做班主任，就是做班主任也只是為了評(píng)稱職或?yàn)榱颂岚蔚?，并不是從?nèi)心真正喜歡班主任這項(xiàng)工作。這是為什么呢？因?yàn)閺氖掳嘀魅喂ぷ鞯睦蠋煻加羞@樣一種體會(huì)：用一個(gè)字來形容那就是“累”。班主任工作是繁瑣的，面對(duì)的是懵懂不諳世事的孩童。面對(duì)他們花樣百出的問題，班主任必須要事無巨細(xì)，事必躬親，不能有絲毫松懈。有時(shí)雖然班級(jí)工作從表面上看是“井然有序”的，但這也是用苦與累做前提交換的，而且說不定什么時(shí)候，就又會(huì)生出些許小是非，會(huì)搞得你焦頭爛額。所以，許多人都感到這項(xiàng)工作又苦又累，很難做。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)趺锤淖兡?？這就要求我們班主任要有硬功夫、真功夫：

一、“勤”字訣

所謂“勤”字訣，是指班主任腿要勤，要經(jīng)常混跡于學(xué)生中間。班級(jí)管理的對(duì)象、動(dòng)力、目標(biāo)是學(xué)生，所以，班主任必須全方位地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能有效地促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)，這一點(diǎn)在一個(gè)班級(jí)初建之時(shí)尤為重要。學(xué)生對(duì)老師天然會(huì)有一種警惕和防范的心理，在老師面前他們總是要或多或少地偽裝自己。課下一個(gè)孩子無論是多么調(diào)皮，課上一旦面對(duì)老師，他們立刻就會(huì)收起自己頑皮的心性變得溫順。所以，我們?cè)谡n堂上所看到的，并不是孩子們真實(shí)的的一面。我們想要認(rèn)識(shí)到孩子們真實(shí)的一面，就必須讓孩子徹底地打消他們的戒心。而打消孩子們戒心最好的做法，就是讓自己經(jīng)?；燠E于孩子當(dāng)中和學(xué)生打成一片：堅(jiān)持每天早到學(xué)校10分鐘，到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，聽聽學(xué)生怎么說，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心所想；和學(xué)生聊一聊前一天自己的所見所聞所想，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏；課間堅(jiān)持走到學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中，和學(xué)生一起跑步、做操、做游戲，和學(xué)生一起玩，聊一些他們感興趣的話題。這樣教師在他們心目中就不再神秘，就會(huì)把你看做自己人，把自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)在你的面前。

二、“細(xì)” 字訣

所謂“細(xì)”字訣，是指班主任眼要尖、明察秋毫，能識(shí)別真?zhèn)危槐槐砻娆F(xiàn)象所迷惑。平時(shí)班主任工作中，孩子為了趨利避害，為了維護(hù)自尊心的需要，常常表現(xiàn)出復(fù)雜的一面。不說真話，制造假象，以博得班主任、同學(xué)的信任。這將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很不利。因此，班主任必須擁有一雙“火眼金睛”，對(duì)于孩子中表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象，要看得準(zhǔn)，看得透，很好地因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行耐心的教育，以求成效。班主任明察秋毫還要能透過其面部表情，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生思想上的波動(dòng)和班級(jí)問題的出現(xiàn)，做到先知先覺，甚至能預(yù)感到學(xué)生問題的發(fā)生。透過學(xué)生的目光，能夠讀出或迷茫、或困惑、或自卑、或自傲等眼神，以便我們能夠更有針對(duì)性地采取措施和手段去教育和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)矯正學(xué)生心理上的偏差。

三、“實(shí)” 字訣

所謂“實(shí)”字訣，是指班主任手要硬，對(duì)待班級(jí)工作要狠抓落實(shí)，不能浮光掠影。班級(jí)管理最忌坐而論道，班主任要做到“言必行，行必果”，能多謀善斷，有決策力，在關(guān)鍵時(shí)刻要作出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，并且決定了的事就一定要狠抓落實(shí)，有大將的氣魄，以身作則，身先士卒，“該怎樣就怎樣”，做到“說一不二 ”，使學(xué)生切實(shí)感到班主任工作的魄力。這是學(xué)生是否認(rèn)同一個(gè)班主任的關(guān)鍵之處。班主任以果斷的行為、高度的責(zé)任感影響他們，使他們對(duì)班主任交待的學(xué)習(xí)任務(wù)、紀(jì)律作風(fēng)不敢有絲毫的怠慢，從而讓學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，建設(shè)好班集體。由于資歷淺，一些年輕的班主任往往猶疑不定、徘徊不前，做事縮手縮腳，唯恐出了錯(cuò)漏，對(duì)自己的處事能力沒有足夠的信心，處理事務(wù)不果斷，無法取得學(xué)生足夠的信任與尊敬，這樣，在學(xué)生中樹立“威信”便成了天方夜譚了。

四、“情” 字訣

所謂“情”字訣，是指班主任嘴要巧，善于表達(dá)、以情育人。俗話說：“人非草木，孰能無情。”人是情感動(dòng)物，何況是一群朝氣蓬勃、感情豐富的孩子呢？這就要求我們班主任要懷著一顆真誠(chéng)真摯的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要在生活上、學(xué)習(xí)上、情感上與學(xué)生多交流多溝通，要時(shí)常到教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生家庭、各個(gè)角落去了解學(xué)生，了解他們的所想所急。如天氣寒冷了，要囑咐學(xué)生多穿衣服；學(xué)生生病了，要主動(dòng)關(guān)心；學(xué)生情緒波動(dòng)，要及時(shí)幫助他尋找原因，幫其走出低落的怪圈。如果班主任能做到這樣的程度，孩子就會(huì)從心中體會(huì)到老師的教育甚至是批評(píng)懲罰的良苦用心，孩子們對(duì)老師的敬佩之情也會(huì)油然而生，師生之間就會(huì)架起一座座信任的橋梁，他們就會(huì)樂意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，進(jìn)而班級(jí)管理就會(huì)收到良好的效果。

五、“變”字決

所謂“變”字訣，是指班主任腦要活，靈活多變，問題處理要得法。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女有其獨(dú)特的心理特征。他們自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)都很強(qiáng)，想對(duì)他們的一切想法或行為都進(jìn)行控制那是不可能的，也是不科學(xué)的。他們有自己獨(dú)特的思維，甚至還有一些我們一時(shí)難以理解和接受的行為。但如果對(duì)學(xué)生的一些我們不能理解和接受的行為，動(dòng)不動(dòng)去批評(píng)甚或指責(zé)的話，我們肯定不是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。所以做好班主任工作，要講究一個(gè)“變”字，管理上要講方法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。在處理具體問題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級(jí)、去處理班級(jí)管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法和效果取得的和諧統(tǒng)一。

六、“學(xué)”字決

所謂“學(xué)”字訣，是指班主任要善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。我們經(jīng)常聽到老師這樣說：現(xiàn)在的觀念變化太快了，“三年就是一代溝”，我們簡(jiǎn)直都無法和學(xué)生溝通了。這是因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子思維活躍、好奇心強(qiáng)，他們?cè)缫炎叱隽烁篙叺摹皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”的單純，而是走向豐富，走向多元；他們?cè)隈雎牬巴饴曇?，他們?cè)诓蹲搅餍性兀麄冊(cè)谟蒙倌甑奶煺媾c激情編織著一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的夢(mèng)想，并把它演繹得如火如荼……所以，要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

七、“協(xié)”字決

所謂“協(xié)”字訣，是指班主任要做好火車頭、使科任教師、家長(zhǎng)形成合力。著名教育家馬卡連科曾說過：“沒有對(duì)孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育?！卑嘀魅瓮魅握n老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該一致，否則就會(huì)使學(xué)生無所適從，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)教師的兩面態(tài)度。所以，每周在布置班級(jí)工作之前，我都會(huì)主動(dòng)同班級(jí)任課教師進(jìn)行聯(lián)系，把本周內(nèi)班級(jí)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)及時(shí)告知各任課教師，同時(shí)請(qǐng)各任課教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提意見。通過商討可以把班級(jí)階段管理目標(biāo)與任課教師的教學(xué)目標(biāo)相整合。這樣在統(tǒng)一目標(biāo)的要求下，班主任就會(huì)與各任課教師進(jìn)行合理的分工合作，進(jìn)而避免班主任與任課教師之間各自為政的現(xiàn)象，減少“內(nèi)耗”，學(xué)生的德育工作也會(huì)貫徹到每個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育的各方面要求，認(rèn)真細(xì)致地做好家長(zhǎng)的思想工作，使他們自覺地與學(xué)校密切配合，及時(shí)調(diào)整教育方案，采用順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的健康模式，凈化學(xué)生的思想，矯正學(xué)生的行為。

八、“異”字決

所謂“異”字訣，是指班主任要學(xué)會(huì)看人下菜，因材施教。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大“家庭”，班主任作為當(dāng)家人，要學(xué)會(huì)根據(jù)不同孩子的特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)味，給他們以適合的角色，進(jìn)而把班級(jí)打造成一盤精美的大餐。同時(shí)，他還要學(xué)會(huì)拼小盤，能根據(jù)每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，運(yùn)用不同刀工、作料和火候，盡力把每一個(gè)孩子都塑造得最好最美。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)有愛心的優(yōu)秀班主任，大都能知道每一個(gè)學(xué)生的口味，愛吃什么，不愛吃什么；什么時(shí)候該吃點(diǎn)素，什么時(shí)候該弄點(diǎn)葷；什么時(shí)候該加點(diǎn)辣，什么時(shí)候該多放點(diǎn)鹽。他會(huì)組織各種各樣有意義的“品味活動(dòng)”，變著花樣給學(xué)生調(diào)味，讓每一個(gè)孩子都能顯出自己的特色。他讓學(xué)生所品嘗到的每一道菜都有每一道菜的含義，每一道菜都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的食欲，每一道菜都能促進(jìn)學(xué)生情感的升華，每一道菜都有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生精神和心靈的健康成長(zhǎng)，能讓他們品嘗出人生百味。

總之，班主任工作是瑣碎雜亂的。在教育實(shí)踐中，班主任只有學(xué)會(huì)不斷總結(jié)和反思才能勝任班主任工作，并取得實(shí)際的教育效果。

（作者單位：山東省海陽市第一中學(xué)）

責(zé)編/張曉東