甘肅東鄉(xiāng)族與漢族鄉(xiāng)村兒童身體素質(zhì)再比較

鐵曉琳 楊建文 鄭慧芳 郭春鋒 高玉洲

①甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ②蘭州理工大學(xué) ③蘭州城市學(xué)院

目的：為掌握臨夏州東鄉(xiāng)族7～12歲學(xué)生身體素質(zhì)變化情況，給學(xué)校體育及衛(wèi)生相關(guān)部門提供理論參考。方法：選取甘肅省東鄉(xiāng)族和漢族兒童的身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行比較。結(jié)果：近5年來，東鄉(xiāng)族男生在速度、彈跳、耐力、柔韌素質(zhì)均有不同程度的提高，而肌力和握力呈下降趨勢。彈跳、肌力和握力差于漢族，差異均有顯著性；女生除彈跳下降外，其余5類素質(zhì)均有不同程度的提高。但除耐力外，其余指標(biāo)均差于漢族，其中彈跳、肌力、柔韌，差異有顯著性。結(jié)論：5年間，東鄉(xiāng)族和漢族學(xué)生身體素質(zhì)差距明顯縮短，但總體素質(zhì)水平男生均仍差于漢族學(xué)生；男生的肌力和女生的彈跳力呈下降趨勢，需引起足夠重視。

體質(zhì)健康是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括多種指標(biāo)和維度[1]。少兒是學(xué)校體育、衛(wèi)生工作中的重要服務(wù)對(duì)象，其體質(zhì)健康狀況可以反映一個(gè)民族健康素質(zhì)的發(fā)展水平，也體現(xiàn)了一個(gè)國家的綜合國力和社會(huì)發(fā)展水平。保證少兒健康成長，為其更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效確保民族的生命力[2-3]。然而近30年來，我國學(xué)生的形態(tài)發(fā)育指標(biāo)和營養(yǎng)狀況雖不斷改善，但身體素質(zhì)卻未同步提高，甚至個(gè)別指標(biāo)還有所下降[4]。因此，兒童、少年身體素質(zhì)的提高就顯得尤為重要。東鄉(xiāng)族人聚居在甘肅中部干旱腹地的群山叢嶺中，交通不便。東臨洮河，西傍大夏河，南接廣通河，北有黃河。也可能正是因?yàn)檫@種封閉而又特別的地理位置，其體質(zhì)人類學(xué)特征鮮為人知[5]，身體素質(zhì)方面的研究則是少之又少。本文通過對(duì)東鄉(xiāng)族學(xué)生身體素質(zhì)數(shù)據(jù)的分析，掌握東鄉(xiāng)族兒童身體素質(zhì)狀況，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育、衛(wèi)生部門在促進(jìn)兒童體質(zhì)健康工作中提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

抽取2014年甘肅省東鄉(xiāng)族和漢族鄉(xiāng)村7～12歲學(xué)生3140人。東鄉(xiāng)族男生656人，女生684人，共計(jì)1340人，漢族鄉(xiāng)村男生900人，女生900人，共計(jì)1800人。

1.2 方法

測試項(xiàng)目：男生：50m、立定跳遠(yuǎn)、斜身引體向上、50m×8往返跑，坐位體前屈、握力；女生：50m、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐/1min、50m×8往返跑，坐位體前屈、握力。分組方法：按性別漢族學(xué)生分為城男，城女、鄉(xiāng)男和鄉(xiāng)女4個(gè)組，東鄉(xiāng)族學(xué)生只分男生和學(xué)生2個(gè)組，本研究比較城市學(xué)生不在其列。調(diào)研中按《全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢測細(xì)則》[6]的要求實(shí)施，檢測人員均由專業(yè)技術(shù)人員組成，并進(jìn)行崗前統(tǒng)一培訓(xùn)。檢測器材均為國家調(diào)研組審定后統(tǒng)一指定產(chǎn)品。測試點(diǎn)校與2010年完全一致。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

運(yùn)用Excel2007建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 50米跑

由表1、表2可見，2014年東鄉(xiāng)族男、女生50m跑平均成績分別為9.72 s、10.53 s，較2010年6個(gè)年齡組均有不同程度的提高，增長顯著性（P值均＜0.01），平均增長值為1.23 s、1.37 s，增長最大值分別在8歲和女生9歲年齡組。與漢族鄉(xiāng)村學(xué)生比較，東鄉(xiāng)族男生除了7歲、12歲年齡組外，其余4個(gè)組別均好于漢族學(xué)生，但整體差距從2010年用時(shí)長于漢族學(xué)生0.96 s，到2014年反超漢族學(xué)生0.03 s。女生僅8歲年齡組好于漢族學(xué)生，其余5個(gè)組別均差于漢族鄉(xiāng)女。5年來，東、漢兩族學(xué)生50m跑成績，6個(gè)年齡組均有提高，但東鄉(xiāng)族學(xué)生提高幅度均大于漢族，見表3。

表1 2014年甘肅省東鄉(xiāng)族7～12歲學(xué)生身體素質(zhì)各指標(biāo)均值一覽表()

表1 2014年甘肅省東鄉(xiāng)族7～12歲學(xué)生身體素質(zhì)各指標(biāo)均值一覽表()

2.2 立定跳遠(yuǎn)

東鄉(xiāng)族7～12歲學(xué)生彈跳素質(zhì)均隨年齡增大而增長，男女生快速增長期均在7～8歲年齡段，增長值分別是14.61 cm、14.41 cm，見表1。與2010年比較，東鄉(xiāng)族男生除9歲和11歲年齡組略有所下降，其余4個(gè)年齡組均有不同程度的增長。其中12歲年齡組增長最大，達(dá)到10.67 cm（P＜0.01）。但女生除10歲年齡組外，有5個(gè)年齡組為負(fù)增長，但差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。相反，漢族學(xué)生的彈跳素質(zhì)現(xiàn)狀令人堪憂，男女6個(gè)年齡組均為負(fù)增長，負(fù)增長均值高達(dá)9.25 cm和8.66 cm，最大負(fù)增長達(dá)到10.81 cm和13.32 cm，見表2。5年間，立定跳遠(yuǎn)成績東鄉(xiāng)族與漢族差距，男、女生分別由17.12 cm、13.33 cm縮短至5.59 cm、5.66 cm，但差異仍有顯著性（P＜0.05）。男女生最大差距均出現(xiàn)于7歲年齡組，分別是10.80 cm、10.18 cm，見表3。

2.3 斜身引體向上（男）/1min仰臥起坐（女）

由表1可知，東鄉(xiāng)族學(xué)生肌力素質(zhì)增長的敏感期，男生在11～12歲，斜身引體向上增長了4.12個(gè)。女生在7～8歲，1min仰臥起坐增長了4.73個(gè)；較2010年，東鄉(xiāng)族男生肌力素質(zhì)均為下降，6個(gè)年齡組下降差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均＜0.01），平均下降了30.73個(gè)，各年齡組的成績不到5年前的1/3。相反，女生仰臥起坐指標(biāo)，6個(gè)年齡組均有較大增長，且有顯著性（P值均＜0.05），其中8歲年齡組增長最大（9.54個(gè)），見表2。但是，較漢族學(xué)生，東鄉(xiāng)族男、女學(xué)生的肌力素質(zhì)水平仍然較低，整體素質(zhì)差異均有非常顯著性（P＜0.01），男生斜身引體向上完成個(gè)數(shù)不及漢族學(xué)生水平的1/2。彼時(shí)，本來肌力素質(zhì)是東鄉(xiāng)族男生好于漢族的優(yōu)勢項(xiàng)目，因?yàn)榇蠓认陆捣幢粷h族男生超越，見表3。

2.4 50m×8往返跑

東鄉(xiāng)族男女生耐力素質(zhì)，均隨年齡增長呈不穩(wěn)定的增長態(tài)勢，男女生有3個(gè)相同年齡段的快速增長期，分別是7～8、8～9、10～11歲年齡段；與2010年比較，50米×8往返跑指標(biāo)，東鄉(xiāng)族男女生6個(gè)年齡組均有較大提高，且用時(shí)減少均有顯著性（P＜0.05或P＜0.01）。漢族男生整體水平有少量提高，而女生則稍有下降，但均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表2；2014年東鄉(xiāng)族男、女生耐力素質(zhì)，整體平均用時(shí)比漢族短了11.87 s、9.58 s。6個(gè)年齡組男、女生均好于漢族學(xué)生，且均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。值得一提的是東鄉(xiāng)族男生從落后漢族變成了反超，見表3。

表2 2010～2014年東鄉(xiāng)族和漢族鄉(xiāng)村7～12歲學(xué)生身體素質(zhì)增長值比較

2.5 坐位體前屈

東鄉(xiāng)族7～12歲男、女生坐位體前屈平均值分別為6.68 cm和9.47 cm，最好成績分別在10歲和9歲年齡組，最差均為11歲年齡組，見表1；5年間，東鄉(xiāng)族男生6個(gè)年齡組柔韌素質(zhì)均有增長，增長有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均＜0.05）。女生除11歲年齡組略有下降（P＜0.05）外，其余5個(gè)年齡組也均有增長。男、女生的最大增長均在7歲年齡組。漢族學(xué)生的柔韌素質(zhì)，除女生的7～10歲4個(gè)年齡組略有增長外，11、12歲2個(gè)年齡組和男生的6年齡組均為下降，見表2；東、漢兩族學(xué)生比較，男生6個(gè)年齡組均從2010年低于漢族學(xué)生，到2014年全部反超，且7、10、11歲3個(gè)年齡組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。女生除11歲年齡組外，其余年齡組與漢族差距縮小，但女生整體柔韌素質(zhì)仍然低于漢族水平，差距有顯著性（P均＜0.01），見表3。

2.6 握力

從表1可知，東鄉(xiāng)族男、女生握力均隨年齡增長呈穩(wěn)步增長，增長敏感期分別是9～10歲和8～9歲，增長值為3.95 kg、2.27 kg。從7～12歲的總體來看，近5年東鄉(xiāng)族男生握力略有下降，女生稍有提高，但漢族男、女生的整體水平均為下降，見表2；東、漢兩族學(xué)生握力的總體差距，5年來男生從1.32 kg拉大至1.39 kg，女生從1.16 kg縮短至0.29 kg。2014年握力指標(biāo)，男生6個(gè)年齡組均低于漢族，除7歲、10歲2個(gè)年齡組外，仍有4個(gè)年齡組差異有顯著性（P＜0.01）。女生的7歲、9歲年齡組好于漢族，其中7歲年齡組差異有顯著（P＜0.01），仍有8歲、10～12歲的4個(gè)年齡組差于漢族，且12歲差距具有顯著性（P＜0.01），見表3。

表3 2010、2014年東鄉(xiāng)族和漢族鄉(xiāng)村7～12歲學(xué)生身體素質(zhì)差距比較

3 討論

近5年來，東鄉(xiāng)族學(xué)生身體素質(zhì)，除男生的斜身引體向上、握力和女生的立定跳遠(yuǎn)有下降趨勢外，其余指標(biāo)為不同程度的增長趨勢。概括為男“四增二降”，女“五增一降”。2010年東鄉(xiāng)族學(xué)生身體素質(zhì)，除男生肌力好于漢族外，男生其余5類和女生6類素質(zhì)均差于漢族。2014年東鄉(xiāng)族男生速度、耐力、柔韌3類好于漢族，肌力、彈跳、握力3類素質(zhì)不及漢族。女生除耐力外，其余5類素質(zhì)仍差于漢族。與漢族學(xué)生比較，男生“三好三差”，女生“一好五差”。較5年前，東鄉(xiāng)族與漢族學(xué)生差距呈縮小的趨勢，男生更為突出。這一結(jié)果與之前研究基本一致[7-8]，出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的可能原因：一方面是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)（社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)兒童青少年發(fā)育水平起重要作用[9]，2014年農(nóng)民人均收入從2010年的2063元增長到了3130元[10-11]）的快速發(fā)展，從學(xué)校教育資源配置到新農(nóng)村建設(shè)的積極推進(jìn)。從對(duì)學(xué)校體育的重視到全國學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)，從義務(wù)教育階段營養(yǎng)改善計(jì)劃的落實(shí)到家庭思想觀念的轉(zhuǎn)變，孩子入學(xué)率的提高等復(fù)合因素，深刻的影響著每個(gè)家長和孩子，更是喚起了東鄉(xiāng)少數(shù)民族學(xué)生身體素質(zhì)較大潛能的迸發(fā)。另一方面，不正確家庭教育會(huì)嚴(yán)重抵消學(xué)校教育的效果[12-13]。由于東鄉(xiāng)族群眾深受民族文化的影響，嚴(yán)重束縛了當(dāng)?shù)厝罕姷乃枷?，男尊女卑、重男輕女等傳統(tǒng)固化觀念[14]，促使女孩更加珍惜學(xué)校教育機(jī)會(huì)，疏于體育鍛煉而導(dǎo)致身體素質(zhì)更為低下。同時(shí)，東鄉(xiāng)族群體因長期受經(jīng)濟(jì)、文化、教育落后的制約和惡劣地理環(huán)境的影響，形成該民族較大的“體質(zhì)墮距”[15-16]。而這一體質(zhì)上的墮距，可能表現(xiàn)在人類體質(zhì)的多方面，且難以短時(shí)間內(nèi)得以修復(fù)。作為體質(zhì)與健康重要內(nèi)容的身體素質(zhì)必將是首當(dāng)其沖。因此，要促進(jìn)東鄉(xiāng)族學(xué)生體質(zhì)健康水平，應(yīng)該立足當(dāng)下，面向未來，既不能急于求成，也不能聽之任之。同時(shí)，建議應(yīng)從家庭教育入手及早抓起，提高家庭和東鄉(xiāng)族社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的正確認(rèn)識(shí)與重視，首先從思想觀念上有所轉(zhuǎn)變；進(jìn)一步加大對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)相關(guān)政策的傾斜，促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)、教育和文化的快速發(fā)展；加快鄉(xiāng)村振興，城鎮(zhèn)化建設(shè)，異地搬遷移民改變生存、生活的基本條件[17]；學(xué)校要全面積極開展體育工作，培養(yǎng)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)校體育的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，及時(shí)掌握信息把控趨勢。對(duì)弱勢群體、女生給予更多的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)均衡發(fā)展；實(shí)施好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，處理好營養(yǎng)不良與過剩對(duì)體質(zhì)的雙面影響，保持正常學(xué)生體重促進(jìn)身體素質(zhì)的提高[18]。