從學(xué)生就業(yè)問題看教師的有利指導(dǎo)

朱淑芳

摘要： 對于中職院校來說，學(xué)生的就業(yè)問題是目前需要面對的重要問題，它對學(xué)生的家庭來說至關(guān)重要，是學(xué)生和家長密切關(guān)注的問題。如何做好學(xué)生的就業(yè)工作，讓學(xué)生畢業(yè)后能順利地就業(yè)，是我們目前教學(xué)工作的重點，我們應(yīng)在教師方面加強指導(dǎo)。

Abstract： In secondary schools， the students' employment is one of the most important problems. It is critical to students and their families， and the focus of student and their parents. It is the focus of teaching to guide and help students in job hunting after graduation.

關(guān)鍵詞： 就業(yè)；中職院校；教師指導(dǎo)

Key words： employment；secondary schools；teachers' guidance

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0195-02

1 中職學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題

就業(yè)是是學(xué)生和家長密切關(guān)注的問題，是學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折，是學(xué)生邁向社會的關(guān)鍵階段。作為班主任，如何做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的崗位一直是我們關(guān)注的問題。

根據(jù)幾年來的工作經(jīng)驗，我認為中職學(xué)生就業(yè)主要存在以下問題：

1.1 年齡較小，就業(yè)意識淡薄 中職學(xué)生大多來自于初中，甚至有的初中還沒畢業(yè)。這個階段的學(xué)生對社會、家庭沒有責(zé)任感，沒有形成完全的人生觀、價值觀，至于就業(yè)觀，就更沒有。他們不知道就業(yè)意味著什么？也不知道就業(yè)都需要什么？很多學(xué)生在學(xué)校虛度光陰，沒用明確的方向和目標，甚至有的同學(xué)認為自己還小，不著急考慮就業(yè)的問題。把希望寄托于學(xué)校和家庭，造成了就業(yè)困難。

1.2 過分自卑心理，怯于就業(yè) 中職生在學(xué)習(xí)歷程中，大多是家長、老師頭疼的孩子，在他們成長的歷程中，很少有人真正的贊譽、鼓勵過他們。長此以往，他們自然的就形成了過分自卑的心理。而在就業(yè)時，不少中職生更會認為自己無論從學(xué)識還是經(jīng)驗都遠不如普通高校的學(xué)生，進而自暴自棄，不努力去求職。甚至在一些單位已經(jīng)聘用他們后，他們害怕自己不能勝任相應(yīng)的職務(wù)而選擇了放棄。

1.3 缺乏社會經(jīng)驗，不能適應(yīng)崗位需要 大多中職生的生活僅局限于學(xué)校和家庭，對所學(xué)專業(yè)不了解，不了解自己的工作范圍、環(huán)境等。對崗位的理解非常簡單，對社會缺乏了解，不知道怎樣處理和協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系，出現(xiàn)問題不知道怎樣處理，進而不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位。

1.4 實際操作能力較差，綜合素質(zhì)不強，不能適應(yīng)崗位需求 許多中職畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是理論知識，畢業(yè)能拿到文憑和各項職業(yè)資格證書就滿足了，這是學(xué)生就業(yè)難的根本原因，無法滿足用人單位的要求，他們大多缺乏實際應(yīng)用能力，在禮儀方面的不足成為學(xué)生就業(yè)的絆腳石，少數(shù)學(xué)生在面試時表現(xiàn)出來的語言表達能力、社交能力方面的欠缺?？梢?，中職生的綜合能力還不能適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

1.5 就業(yè)觀念不切實際，錯過了就業(yè)的最佳時機 許多學(xué)生不愿意到基層單位就業(yè)，脫離實際，甚至同學(xué)之間盲目攀比，擇業(yè)時總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好的工作，許多學(xué)生在就業(yè)觀念上期望值過高，不僅如此，學(xué)生在擇業(yè)時考慮太多，導(dǎo)致他們白白錯過了就業(yè)的最佳時機，仍然存在著一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念。這種觀念是不利于現(xiàn)實社會的就業(yè)的。

1.6 缺乏吃苦耐勞的精神和敬業(yè)意識，導(dǎo)致就業(yè)屢屢失敗 現(xiàn)代社會，中職學(xué)生就業(yè)往往都是基層的工作，工作環(huán)境相對要艱苦一些，所從事的工作相比會累一些。而現(xiàn)在的中職生，大多是獨生子女。在家的優(yōu)越生活使他們不能適應(yīng)工作的環(huán)境和崗位，也不能按照企業(yè)的要求做好各項工作，最終導(dǎo)致就業(yè)失敗。

2 面對嚴峻的就業(yè)形式，班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作

面對嚴峻的就業(yè)形式，班主任就應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于中職生學(xué)習(xí)的全過程，要解決學(xué)生自身在就業(yè)中存在的問題，為學(xué)生就業(yè)做好全方位的準備工作。主要從以下幾方面的做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.1 灌輸就業(yè)理念，指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)與生活的自信心 在新生入學(xué)伊始可通過對專業(yè)介紹、分析近兩年的就業(yè)形式、介紹上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況以及本專業(yè)所需的專業(yè)知識素養(yǎng)等，讓學(xué)生對專業(yè)充滿信心，并將信心貫穿整個學(xué)習(xí)過程。同時也讓他們有學(xué)習(xí)的緊迫感和競爭的壓力感，清醒地認識到在這個機遇和挑戰(zhàn)并存的社會里，就業(yè)的崗位要憑能力與學(xué)識去爭取。要及時引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、愛好和特長正確評價自己，指導(dǎo)學(xué)生制定年度學(xué)習(xí)計劃、生活計劃、工作目標等，將三年的學(xué)習(xí)、生活和工作任務(wù)分解到每一個學(xué)年，讓學(xué)生具有超前的就業(yè)意識。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生提前對職業(yè)生涯作出規(guī)劃，使他們對今后的學(xué)習(xí)有信心、有目標，并不斷的為之努力。

2.2 狠抓學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識 中職生大多對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上相對欠缺。班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。例如可組織班級開展有趣的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的興趣；組織高年級成績優(yōu)秀的學(xué)生與新生舉辦座談會交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法；開展專業(yè)知識競賽，以賽促練等，要使學(xué)生明白平時的刻苦學(xué)習(xí)與未來的成功就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，精深的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)是在社會上立足的資本。

2.3 積極鼓勵學(xué)生多參加社會活動和專業(yè)實踐 班主任要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實踐和專業(yè)實踐。建議學(xué)生參加自身感興趣的社會團體、勤工助學(xué)或者要求學(xué)生利用寒暑假有計劃地打工實習(xí)。在我?guī)н^的班級中，很多同學(xué)利用節(jié)假日打工，他們不但獲得了相應(yīng)的經(jīng)濟收入，更重要的是他們更多的了解了社會，掌握了相應(yīng)的實踐技能。只要能確保他們的安全，不影響學(xué)業(yè)，都是允許他們?nèi)ゴ竽憞L試。然后利用班會等形式，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@與經(jīng)驗，以供全體同學(xué)借鑒。

2.4 有計劃地設(shè)計開展講座和培訓(xùn)活動 按計劃地開展專業(yè)前景介紹、專業(yè)應(yīng)用能力簡介、個人簡歷制作、職業(yè)道德等一系列的培訓(xùn)和講座，實踐證明，這些活動可以對學(xué)生有著直觀的指導(dǎo)作用。這一階段，班主任仍然要嚴格要求并激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，可邀請前幾屆本專業(yè)畢業(yè)的校友座談，交流就業(yè)心得和經(jīng)驗，關(guān)心其生活，與他們多交流，讓學(xué)生學(xué)會自立、自強、自信等。

2.5 讓學(xué)生充分的了解所從事行業(yè)必備的素質(zhì) 怎樣正確處理自己和他人、個人和群體的關(guān)系，班主任可通過班會、談心、講座等形式告訴學(xué)生如何做人。要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，盡可能地豐富學(xué)生的業(yè)余生活，做一個有社會責(zé)任感和事業(yè)心的人，在活動比賽中讓學(xué)生能夠有一個好的身體、好習(xí)慣、好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展一些有意義的活動，寫一手好字，說一口好話，同時加強學(xué)生的合作精神、團體意識和溝通能力。

2.6 班主任要強化對學(xué)生的服務(wù)意識，做好學(xué)生就業(yè)的參謀

2.6.1 收集就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)搭建平臺 班主任要讓學(xué)生主動獲取信息，并主動與用人單位取得聯(lián)系，通過各種渠道廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)信息并及時反饋給學(xué)生。為了避免亂投簡歷，提高信息的準確性和有效性，要有針對性地進行面試，可以讓學(xué)生互幫互助，指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)信息進行篩選和整理，動員已經(jīng)找到工作的學(xué)生將他們的就業(yè)信息及時告之其他同學(xué)，還可以利用自己的人脈關(guān)系，盡可能多的為學(xué)生給你提供就業(yè)信息，讓更多的學(xué)生找到適合自己的崗位。

2.6.2 做好畢業(yè)生的推薦工作 班主任應(yīng)本著認真負責(zé)的態(tài)度，作為學(xué)生擇業(yè)時最權(quán)威的推薦者，向用人單位及時提供最全面、最準確的情況。用人單位在招聘學(xué)生時往往會調(diào)查了解應(yīng)聘者的在校表現(xiàn)。班主任也可以利用自己的社會關(guān)系，積極向有關(guān)企業(yè)推薦自己的學(xué)生，主動的聯(lián)系各企業(yè)，開拓學(xué)生就業(yè)渠道，幫助學(xué)生更好地走向就業(yè)渠道。

2.6.3 掌握每一位學(xué)生的就業(yè)情況 班主任一定要清楚每位畢業(yè)生是否都找到了合適自己的工作，經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)情況，定期通過QQ、電話、以及其他學(xué)生等形式，收集就業(yè)信息。尤其要掌握貧困生等困難群體的就業(yè)情況，如果他們沒有找到合適的就業(yè)目標，給他們及時的幫助。班主任和學(xué)生可以提醒學(xué)生務(wù)必充分認識就業(yè)行使的緊迫感，及時了解學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)心態(tài)的變化，要先立足后發(fā)展。

2.7 班主任要做好學(xué)生離校后的跟蹤服務(wù) 學(xué)生畢業(yè)以后，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、回訪單位等，及時反饋畢業(yè)生情況，班主任要認真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤服務(wù)。這對下一屆畢業(yè)生的就業(yè)工作具有指導(dǎo)意義。整理成檔，總結(jié)經(jīng)驗，可以解學(xué)生在工作中需要什么樣的知識和技能，通過就業(yè)跟蹤服務(wù)，促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，了解學(xué)生在工作中需要什么樣的知識和技能，對社會目前需求也有全方位的了解，培養(yǎng)出符合用人單位的要求的人才。

綜上所述，班主任只有要帶著足夠的理性和深厚的感情，時時掌握學(xué)生的各種動態(tài)，及時分析就業(yè)形勢，解決相關(guān)問題，才能真正做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生以健康的心態(tài)順利走上就業(yè)之路。

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