基于墾區(qū)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需要的應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

金惠玲

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院師范教育分院，黑龍江 哈爾濱 150025）

黑龍江墾區(qū)是我國(guó)重要的商品糧基地和糧食戰(zhàn)略后備基地，并逐漸與國(guó)際化接軌。作為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)力的代表，黑龍江墾區(qū)具備明顯的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，墾區(qū)需要走出去，也需要加強(qiáng)國(guó)際間合作，英語(yǔ)在加大墾區(qū)對(duì)外開(kāi)放的步伐中起到了至關(guān)重要的作用。

全球化的發(fā)展為黑龍江墾區(qū)帶來(lái)良好的機(jī)遇。墾區(qū)通過(guò)國(guó)際化戰(zhàn)略維護(hù)品牌，正在不斷提高綜合實(shí)力和經(jīng)濟(jì)效益。近幾年來(lái)，墾區(qū)對(duì)于應(yīng)用英語(yǔ)人才的需求倍增，這種人才主要表現(xiàn)在具備良好的英語(yǔ)功底，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。人才是重要的競(jìng)爭(zhēng)資源，大量的人才儲(chǔ)備是墾區(qū)得以繼續(xù)發(fā)展和確定優(yōu)勢(shì)的重要支柱。

我院具備良好的辦學(xué)條件，專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，多年來(lái)為墾區(qū)輸送了許多人才。隨著墾區(qū)的國(guó)際化發(fā)展，對(duì)于應(yīng)用英語(yǔ)人才的要求將更加嚴(yán)格，那么高職院校應(yīng)用英語(yǔ)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下的市場(chǎng)需求呢？

1.高職學(xué)生英語(yǔ)情況和未來(lái)就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查分析

筆者針對(duì)我院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)情況和未來(lái)就業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：89.7%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)十分重要，86.2%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來(lái)的就業(yè)有幫助，79.3%的同學(xué)愿意畢業(yè)后從事與英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)。學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)主要用來(lái)與外企合作、對(duì)外貿(mào)易、與外國(guó)客戶交流溝通、寫(xiě)作等。

82.8 %認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)比其他專(zhuān)業(yè)更有優(yōu)勢(shì)，但也有17.2%認(rèn)為無(wú)優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，而且就業(yè)范圍廣泛，這是認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)比其他專(zhuān)業(yè)更有優(yōu)勢(shì)的原因。但是由于高職院校學(xué)生英語(yǔ)功底較為薄弱，如果不具備熟練的英語(yǔ)交際能力，就業(yè)就會(huì)壓力重重。

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果可知，高職院校的畢業(yè)生在英語(yǔ)方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生普遍認(rèn)為在校期間應(yīng)該增加口語(yǔ)與聽(tīng)力的訓(xùn)練，通過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練。口語(yǔ)課應(yīng)由外教進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)不斷的交流和溝通，加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力，增長(zhǎng)知識(shí)。教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種活動(dòng)和英語(yǔ)競(jìng)賽，在活動(dòng)中鍛煉英語(yǔ)交際能力，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.墾區(qū)對(duì)于高職應(yīng)用英語(yǔ)人才需求分析

黑龍江墾區(qū)發(fā)展非常迅速，因此對(duì)于應(yīng)用英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越高，這樣才能更好的與國(guó)際接軌。下面結(jié)合筆者的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步分析墾區(qū)對(duì)于高職應(yīng)用英語(yǔ)人才的需求。

我院人才培養(yǎng)建設(shè)始終秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，為墾區(qū)各個(gè)領(lǐng)域輸送合格的應(yīng)用英語(yǔ)人才，從而創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益。墾區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)是“著力擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，構(gòu)建互利共贏的發(fā)展格局”，因此墾區(qū)的英語(yǔ)人才必須要具備較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)。

合格的應(yīng)用英語(yǔ)人才應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和扎實(shí)的英語(yǔ)功底，這樣才能夠適應(yīng)墾區(qū)的發(fā)展，符合墾區(qū)對(duì)于人才的需求。人才的優(yōu)劣與學(xué)校的教學(xué)有直接關(guān)系，高職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，因此，良好的教學(xué)方法是決定學(xué)生是否能夠有效掌握英語(yǔ)技能的關(guān)鍵因素。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析可知，大多數(shù)高職應(yīng)用英語(yǔ)的畢業(yè)生渴望能在英語(yǔ)中有所突破，希望英語(yǔ)課程和教學(xué)更加富有實(shí)用性。教師應(yīng)將英語(yǔ)與職業(yè)結(jié)合，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從而培養(yǎng)出適合墾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用英語(yǔ)人才。

黑龍江墾區(qū)對(duì)于應(yīng)用英語(yǔ)人才的需求主要涉及到對(duì)外貿(mào)易、與外國(guó)客戶交流溝通、發(fā)送電子郵件等方面，同時(shí)，畢業(yè)生需要增加對(duì)外貿(mào)易知識(shí)的了解，并熟悉國(guó)際慣例和國(guó)外文化，這樣才能夠更加適應(yīng)墾區(qū)國(guó)際化的發(fā)展。

3.高職應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的分析

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能型技術(shù)應(yīng)用性人才”。我院一直致力于應(yīng)用英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，許多畢業(yè)生在各行各業(yè)上正不斷發(fā)揮著自己的價(jià)值。隨著中國(guó)加入WTO，許多企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，這就要求高職學(xué)校教學(xué)必須要符合時(shí)代的發(fā)展。

3.1 高職應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方式，使學(xué)生一直處于被動(dòng)當(dāng)中。尤其是英語(yǔ)課，許多教師并不注重“聽(tīng)”和“說(shuō)”，一味追求完成教學(xué)進(jìn)度，教師單一的講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，導(dǎo)致許多學(xué)生并沒(méi)有真正具備英語(yǔ)交際能力。

高職英語(yǔ)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，其生源較為復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一致，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但絕大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很強(qiáng)烈的排斥感或興趣索然，再加之教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣才是最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就不可能學(xué)好英語(yǔ)，高職英語(yǔ)教師不太注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這大大妨礙了提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

有針對(duì)性開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，因材施教，側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這才是高職英語(yǔ)教師需要改進(jìn)的。許多教師并沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造真正適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，一味的用中國(guó)式思維傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，自然達(dá)不到預(yù)期的效果。除此之外，高職院校的英語(yǔ)教材內(nèi)容較為落后，缺乏實(shí)用性和有效性，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不能起到有效的幫助。

3.2 基于墾區(qū)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)需求的高職英語(yǔ)教學(xué)改革分析

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，無(wú)論是日常交流還是工作需要，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為一種共識(shí)。高職院校應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，主要是將英語(yǔ)與相關(guān)職業(yè)有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型高技能人才。改革開(kāi)放以來(lái)，各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才可謂是求賢若渴，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。高職院校要將具備現(xiàn)代職業(yè)性的英語(yǔ)復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅可以拓寬學(xué)生的就業(yè)面，還可以為高職院校的發(fā)展帶來(lái)良好的動(dòng)力。

3.2.1 改革高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校主要培養(yǎng)的就是實(shí)用型人才，無(wú)論是生產(chǎn)領(lǐng)域還是管理領(lǐng)域，實(shí)用是高職畢業(yè)生的主打牌，也是獲得各大企業(yè)橄欖枝的關(guān)鍵。學(xué)院可以與各大企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生在校期間就可以去與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位上實(shí)習(xí)，提前感受就業(yè)的氣息，以及本崗位對(duì)人才的要求，根據(jù)這些要求彌補(bǔ)自身的不足，從而獲得更好的發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)院要安排教師去相關(guān)崗位進(jìn)行調(diào)查，將所教授的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加具備實(shí)用性。

3.2.2 改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)方法需要改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，注入新的元素，突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生成為主角，充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為學(xué)生提供最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)性和英語(yǔ)水平，根據(jù)不同的英語(yǔ)水平開(kāi)展分層次教學(xué)?？稍谛律雽W(xué)時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試，劃分出英語(yǔ)基礎(chǔ)較好和英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，不同的班級(jí)采取不同的教學(xué)方法?；A(chǔ)較好的班級(jí)可采取交際教學(xué)法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)用能力；基礎(chǔ)較差的班級(jí)要從最基本的知識(shí)傳授，不可好高騖遠(yuǎn)，拔苗助長(zhǎng)，要做到循序漸進(jìn)，這樣才能有效提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)離不開(kāi)文化，充分結(jié)合文化開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2.3 開(kāi)辟高職英語(yǔ)教學(xué)第二課堂

英語(yǔ)教學(xué)如果僅僅靠課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)院可以開(kāi)設(shè)第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使英語(yǔ)教學(xué)更加富有趣味，使學(xué)生具備更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以教學(xué)內(nèi)容為主，教師要確保學(xué)生在第二課堂或課外活動(dòng)中可以充分展示自己，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)英語(yǔ)小組，還可以為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)電影，寓教于樂(lè)，可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)力。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、閱讀比賽、作文比賽，在比賽中提高表達(dá)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。比賽的宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極探索的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2.4 建立科學(xué)的英語(yǔ)考試體系

英語(yǔ)考試要達(dá)到真正檢驗(yàn)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況。考試是驗(yàn)收教學(xué)效果的金鑰匙，教師通過(guò)考試結(jié)果了解學(xué)生的不足，針對(duì)這些不足采取更為有效的措施，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。如何全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力？這就必須通過(guò)考試檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用情況。

英語(yǔ)考試要考察學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯、寫(xiě)的技能，但許多學(xué)院的英語(yǔ)考試忽略了口語(yǔ)考試的重要性。學(xué)英語(yǔ)最終的目的就是使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)交際能力，如果口語(yǔ)考試得不到重視，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就喪失了實(shí)用性，英語(yǔ)考試也不能從根本上檢測(cè)學(xué)生真正應(yīng)用的能力。高職英語(yǔ)考試要以語(yǔ)言交際為主要目的，突出應(yīng)用性和實(shí)用性，考試內(nèi)容應(yīng)包括聽(tīng)力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)，建立完善的高職應(yīng)用英語(yǔ)考試體系。

4.結(jié)束語(yǔ)

隨著黑龍江墾區(qū)國(guó)際化進(jìn)程的步伐不斷邁進(jìn)，應(yīng)用英語(yǔ)人才將會(huì)成為墾區(qū)更加重要的資源。墾區(qū)的發(fā)展離不開(kāi)人才的儲(chǔ)備，高職英語(yǔ)教學(xué)只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能夠培養(yǎng)出適合墾區(qū)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用復(fù)合型人才。

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