寒冷的冬天也有溫暖相伴

李樹梅

2012年12月28日，我有幸參加了墾利縣和諧高效課堂觀摩研討活動。其中觀摩了三位一線教師的優(yōu)秀課例展演，并且聆聽了市教科院領(lǐng)導(dǎo)孫傳文老師的精彩點評?；顒咏Y(jié)束后，我想到了很多……

我們都知道識字教學(xué)是最枯燥無味的，但周象霞老師卻上得繪聲繪色，孩子們個個精神飽滿、熱情高漲。興趣是最好的老師，周老師恰恰抓住了這一點，在上課時，想方設(shè)法去提高學(xué)生的興趣，采用了多種識字方法。如通過認識名字來認識生字，通過認識動作來認識生字，圖文結(jié)合來認識生字。每讀一遍，學(xué)生都感到非常新穎。周老師還非常注重學(xué)生的讀，變著花樣讓學(xué)生反復(fù)地去讀，這正是抓好識字教學(xué)的又一個關(guān)鍵。特別是在教學(xué)生寫字的時候，她善于讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，針對每個要求會寫的生字的特點，相機適時靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生予以指導(dǎo)、點撥，這樣學(xué)生就會記得更牢、更準。一節(jié)課下來，學(xué)生輕輕松松地就把知識消化掉了。談到這里，我不由得想起我的識字教學(xué)，不是學(xué)生學(xué)得慢，而是我的方法不對頭，今后我在教學(xué)中一定要吸取經(jīng)驗，讓課堂更精彩些。

燕居麗老師在談自己的教學(xué)生涯時，讓我很受啟發(fā)。想想自己的語文教學(xué)，人文精神確實太少，尤其缺的是一個“情”字。而燕老師就做到了兩點：一是對學(xué)生有情，二是對課有情。

課堂上，我們的責(zé)任是組織教學(xué)，是引導(dǎo)，是點撥，是鼓舞，是激勵。而她對學(xué)生的情是通過解惑傳遞給學(xué)生的，是通過耐心與激勵傳遞給學(xué)生的，是通過期待、鼓勵的眼神傳遞給學(xué)生的，是通過撫摸與微笑傳遞給學(xué)生的……看似一個小小的舉動，給學(xué)生帶來的卻是無限的溫暖。燕老師尤其善于捕捉文中的情，很快就會把學(xué)生帶到美妙的情境中去。

孫傳文老師的精彩點評更讓我受益匪淺。孫老師說：“一個有成就的老師首先對課堂要有一顆執(zhí)著的心?！边@三位老師做到了，他們個個視課堂如生命。當(dāng)然教師的成長離不開自己辛勤的勞動，為了能做到課堂40分鐘，每分每秒都要對得起孩子，都要對孩子負責(zé)，他們在課下不知付出多少努力，才成長為一個高水平的教師。孫老師還說：“我們要在反思中進步，在積累中成長?！边@三位老師的成長更與這方面息息相關(guān)。想想自己，再比比她們，確實有很大的欠缺。

天雖然很冷，但我心里還是熱乎乎的，因為我學(xué)到了很多……

（作者單位：山東省墾利縣第二實驗小學(xué)）

責(zé)編/張曉東