Unit 2 Small animals Let

郭蕾

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采取全班活動(dòng)學(xué)習(xí)，分組活動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)體自學(xué)等多種方式進(jìn)行。在活動(dòng)中使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于合作與交流，強(qiáng)調(diào)師生交流、互動(dòng)；同時(shí)，關(guān)注英語與其他學(xué)科間的融合，密切英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而做到學(xué)用結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)有關(guān)四種小動(dòng)物的相關(guān)歌謠，并能以第一人稱介紹這四種小動(dòng)物。在新課程理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)實(shí)踐中，力求創(chuàng)造性地使用教材，加大課堂教學(xué)的信息量，達(dá)到知識(shí)外延，讓學(xué)生在豐富多樣，生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生。他們?cè)诮?jīng)過了半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，在知識(shí)掌握上，具有了初步的聽、說能力，但語言的積累不足。在生理和心理上，學(xué)生們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，自制力非常薄弱，有很強(qiáng)的好奇心，能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近與他們生活實(shí)際的知識(shí)。

在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)直觀的手段，采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，盡可能多的創(chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主動(dòng)性，在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和取得的成績進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，使其樹立自信心，獲得成就感。

教學(xué)目標(biāo)確立：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)和他們已有的知識(shí)體驗(yàn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能掌握單詞bee， bird， rabbit， frog和句型I am a …。

（2）能了解這四種小動(dòng)物的基本特征和相關(guān)知識(shí)。

（3）能聽懂并會(huì)運(yùn)用句型I am a …，I have got …， I can …以第一人稱來介紹這四種小動(dòng)物。

2.技能目標(biāo)：

（1）在教學(xué)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高語言表達(dá)能力。

（2）能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡單的交際。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，合作與交流的能力，觀察能力和聯(lián)想力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖非蟆?/p>

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)確立：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確立以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.掌握 bee， bird， rabbit， frog 等。

2.能夠熟練運(yùn)用 I am a …，I have got …，I can …等句型，并能以第一人稱來介紹這四種小動(dòng)物。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

如何在一堂課內(nèi)既能完成如此大的教學(xué)容量，又能讓學(xué)生比較輕松地掌握本課重點(diǎn)，還能讓學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

教育教學(xué)方法：

我采用直觀教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)組織教學(xué)，游戲法等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在歡樂和諧的氣氛中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流。

教學(xué)過程：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

1.共同介紹，復(fù)習(xí)舊知

課前，進(jìn)行自由對(duì)話（What have you got？ / What can you do？）后學(xué)生共同進(jìn)行自我介紹。復(fù)習(xí)舊知，為即將學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊。

2.齊說韻文，熱身入境

師生一邊做動(dòng)作一邊說小韻文。

One monkey， two monkeys， three monkeys， four.

Five monkeys， six monkeys， seven or more.

Eight monkeys， nine monkeys， ten monkeys， hooray！

Pull， pull， pull， pull， pull the elephant， hooray！

T： Monkeys and elephants are all animals. Today lets learn a new lesson — Unit 2 Small animals.

（這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，融洽師生關(guān)系，并運(yùn)用舊知引出了本課話題。）

3.逐個(gè)學(xué)習(xí)，語言操練

（1）bee

T： What can you see？

Ss： I can see three flowers / a green tree.

通過朗讀、觀察、體會(huì)see，three，tree，總結(jié)出字母組合“ee”的發(fā)音規(guī)律，從而非常容易的讀出新詞bee。潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和總結(jié)能力。

T： What is this？

S1： It is a bee.

T： Show me your headwear “bee”. Put on your headwear. I am a bee. Who are you？

Ss： I am a bee.

接著用加一加的方法學(xué)習(xí)“worker bee， queen bee”，用觀察，字母發(fā)音規(guī)律法學(xué)習(xí)“six legs， four wings（由單詞swing演變成wings）， fly（由fly引出fly蒼蠅，butterfly，dragonfly， firefly）”，通過生活常識(shí)引出 make honey。并用“I am a bee. I have got six legs and four wings. I can fly （and make honey）.”以第一人稱來介紹蜜蜂。對(duì)的學(xué)生可以為自己組得到一枚動(dòng)物勛章。

（在想一想，動(dòng)一動(dòng)，說一說的活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，挖掘了學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，而且很好地理解并練習(xí)了本堂課所要掌握的句型突破了重點(diǎn)。）

（2）bird

T： It is another animal. It can fly and sing. Guess. What is it？

通過簡單的猜謎游戲引出新詞bird，既檢查了學(xué)生剛剛學(xué)的新知的情況，又能開動(dòng)其腦筋，提高興趣，同時(shí)樹立起自信心。

S： It is a bird.

采用同樣的方法學(xué)習(xí)“songbird， make a nest”和模仿介紹bird。

（3）Sing a song： How are you？

（跳一跳，唱一唱，不僅讓學(xué)生得到了很好的休息和放松，又對(duì)本課有一小小擴(kuò)展。）

（4）rabbit

通過出示身體一部分和喜歡吃的食物，引出“rabbit”。通過描述不同顏色兔子的眼睛，讓學(xué)生們知道并不是大家經(jīng)常說的，老一輩說的就是對(duì)的，要不斷地追求知識(shí)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

小組討論如何介紹rabbit，并以小組為單位，以第一人稱來介紹“rabbit”。

（5）frog

通過聽音，出示所生存的環(huán)境，引出“frog”，個(gè)體以第一人稱來介紹“frog”。留有余地讓學(xué)生上網(wǎng)查找青蛙的不同種類和其相關(guān)的職業(yè)等。并和孩子相約下節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)青蛙的經(jīng)典（英文）故事。

（通過此項(xiàng)活動(dòng)，能誘發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，開啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生基本交際的能力，同時(shí)攻破難點(diǎn)。）

4.說唱兒歌，鞏固練習(xí)

One， two， three， I am a bee.

Four， five， I am a bird.

Six， seven， eight， I am a rabbit.

Nine， ten， I am a frog.

（作業(yè)：1. 聽音背誦P7。 2. 以第一人稱介紹所學(xué)小動(dòng)物。）

5.配樂朗誦，結(jié)束本課

通過自編英文詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，在很美的意境中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

Spring

Spring is coming.

The sun is shining.

The bird is flying.

The bee is working.

The rabbit is running.

The frog is singing.

Wow， what a nice spring.

（通過這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在很美的意境中結(jié)束課，并留有余味。能培養(yǎng)學(xué)生觀察聯(lián)想能力，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)英語的熱情。攻破了難點(diǎn)。）

6.總結(jié)粘貼，語言鋪墊

讓學(xué)生根據(jù)自己組得到的動(dòng)物及數(shù)量，回答“What do you see？”（不僅復(fù)習(xí)鞏固總結(jié)了本課所學(xué)，還為這一單元的后面課時(shí)進(jìn)行了很好的鋪墊。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)評(píng)價(jià)：

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，在每個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)各組都給予鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有重大意義。這些形成性評(píng)價(jià)方式，可檢驗(yàn)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

（作者單位：長春市一零八學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)編/張曉東