如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

〔關鍵詞〕 小學英語教學；興趣；方法

〔中圖分類號〕 G623.31〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0090—01

“興趣是最好的老師，可以點燃智慧的火花。興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是最基礎的學習動力和源泉”。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)。在英語教學中首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。

那么，在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？

一、 充分利用好教材，培養(yǎng)學生學習興趣

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹诮虒W中，教師要根據學生的心理和生理特點，激發(fā)學習興趣。為了激發(fā)學生學習的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，筆者在教學中認真鉆研教材，根據教學內容的差異性，不斷地探索。改進課堂教學，幫助學生形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘“以趣激學”的因素，增加興趣，變“疲勞、枯燥的學習”為“有興趣的學習”。

小學英語課本中有許多色彩鮮明的圖畫，運用了兒歌、詩歌等兒童喜聞樂見的形式，符合兒童的興趣偏向。因此，在教學中教師可以靈活應用教材，拓展教材，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

二、課堂上積極創(chuàng)設英語情景，激發(fā)學生學習英語的興趣

運用直觀的教具或多媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于拓展學生的思維，提高學生的理解能力和語言表達能力，加快了信息的傳遞和反饋，促進了師生互動。“興趣的源泉在于運用”。為達到寓教于樂，在“玩中學”、在 “學中用”的目的，英語教師在設置情境時，應該用學生最熟悉的實物、環(huán)境，結合不同的課堂內容為學生創(chuàng)設有趣的認知情境。設計的話題要貼近學生實際生活，使學生有話說。

三、積極利用各種教學資源，增強學生學習興趣

生活在農村的小學生，身邊蘊藏著豐富的教學資源。把這些熟悉的資源充分地運用到教學活動中，可以喚起學生的共鳴，增強他們學習的興趣。實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，模仿能力強，充分利用圖片、實物展示等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能增強學生的學習興趣。

教師還應鼓勵學生尋找并掌握身邊的英語，讓學生去搜索這方面的材料，并聯系所學的知識，進行消化吸收。學生對自己發(fā)現的英語知識都十分感興趣，學習英語的興趣也提高了。

教師要盡可能讓學生感受到成功的快樂，發(fā)現自我的價值，從而樹立學習英語的信心?？梢栽谡n堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，給學生創(chuàng)造一個良性競爭的環(huán)境。筆者把學生分成幾個小組，在每節(jié)課的復習和鞏固等環(huán)節(jié)中穿插進行一些競賽游戲，在競賽的過程中增強了學生的自信心和成就感。

四、實施“情感教育”，讓學生大膽開口

讓小學生積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語非常重要。小學生由于年齡較小，較之高年級學生而言心理障礙少，這正是培養(yǎng)口語能力的有利條件之一。因此，英語教師要抓住時機，充分運用教材，培養(yǎng)學生敢于開口說英語的習慣。

同時，教師還應注重發(fā)揮“情感教育”的作用。教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理。同時，英語教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，寓教于樂，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

總之，作為英語教師，應該想方設法激發(fā)并培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生的好奇心和積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，提高教學效率。

編輯：楊慧芳