淺談音樂的作用與價值

〔關(guān)鍵詞〕 音樂；教育；作用；價值

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0060—02

音樂是一門聽覺藝術(shù)，是人類最古老的藝術(shù)形式之一，是無國界的語言，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類表達(dá)思想和情感的重要載體，其蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，并以獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類教育從遠(yuǎn)古走向現(xiàn)代。

德國偉大的音樂家貝多芬曾說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！狈▏髑沂ドt認(rèn)為：“音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一?！比魏伪憩F(xiàn)形式的音樂都具有特定的思想內(nèi)涵。它通常是在潛移默化間使人的心靈得到凈化，情操得到陶冶。音樂在滿足人精神需求的同時，還有助于提升人的文化素養(yǎng)。遠(yuǎn)在我國西周時期，官學(xué)就開設(shè)了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門課程，合稱之為“六藝”。其中的“樂”，就包含了音樂。春秋時期，孔子則提出了這樣的理念：“為政”必須“興禮樂”，“成人”必須“文之以禮樂”。他把“樂”列為“六藝”課程的第二位，并將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修身的箴言。這句話的大意是：學(xué)“詩”能使人的思想受到啟迪；學(xué)“禮”能使人掌握做人和做事的規(guī)范；學(xué)“樂”能使人的個性得到完善。音樂能夠參與到各種教育行為的構(gòu)建之中并產(chǎn)生積極的效應(yīng)，進(jìn)而全面提高人的素養(yǎng)，其對教育的支撐作用不可估量。

音樂與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對人的全面發(fā)展具有著深遠(yuǎn)的影響。它在培養(yǎng)人的良好情感和審美情趣方面具有其他藝術(shù)不可替代的作用。音樂課程是實施美育的重要途徑，其把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)融為一體，在著力培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且還有助于塑造學(xué)生完美的人格。學(xué)校通過組織多樣化的音樂實踐活動，營造濃郁的校園藝術(shù)氛圍，如，在課間操時播放節(jié)奏歡快的音樂；在學(xué)生做眼保健操時放一些輕音樂；在升旗儀式上播放國歌；在“六一”兒童節(jié)和“五四”青年節(jié)組織歌詠比賽，并充分地發(fā)揮學(xué)校合唱團(tuán)、輕音樂團(tuán)、器樂班等的作用，這樣能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念和健康的審美情趣，提升校園文化水平。

音樂能使人達(dá)到完整的人化，即人之本性的人化。 “借助于音樂喚醒人身上關(guān)于周圍世界和自身崇高的、雄偉的、美好的觀念，音樂是自我教育的強(qiáng)有力的手段?！币魳肥且环N富有感染力的情感語言，它在教育中的作用是直接的，價值蘊(yùn)含其中。音樂教育對每一位學(xué)生來說是自我完善的重要途徑。音樂比說教更具感召力，它能激發(fā)學(xué)生對祖國、對人民的熱愛之情和責(zé)任感。那些經(jīng)典的樂（歌）曲都具有豐富的內(nèi)涵和變化，一首樂曲就是一個世界。如，鋼琴曲《黃河頌》，鍵盤上敲擊出的旋律就像是黃河在咆哮。其節(jié)奏震撼著人心，其每個音符都與人的情感和肢體運(yùn)動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。聽著它，無數(shù)熱血青年奔向抗日前線進(jìn)行浴血奮戰(zhàn)。音樂激發(fā)了炎黃子孫的民族自豪感，音樂譜寫著中華民族的驕傲與自豪。在奧運(yùn)賽場上，當(dāng)中國隊每獲取一枚金牌，賽場上響起中華人民共和國國歌，五星紅旗冉冉升起時，無數(shù)中國人民會熱淚盈眶。這就是音樂的神奇作用。此時有比音樂更適合的表達(dá)方式嗎？正如孔子所言：“樂以治性，故能成性，成性亦修身也。”音樂具有強(qiáng)烈的共振效果，并與人的心靈契合，其可以浸潤心靈，美化生活，起到修身養(yǎng)性的作用，能使學(xué)生對人生有更深刻的理解，可使他們具備愛祖國、愛人民的寬廣胸懷，學(xué)會求真、向善、愛美。

達(dá)爾文說過：“我每周至少要聽一次音樂，只有這樣，我腦子里那些現(xiàn)已衰弱的部分，就可以保持它們的生命力?！瘪雎犚魳纺苁谷松硇氖嬲?，讓人學(xué)會輕松面對人生的挑戰(zhàn)。建立在表現(xiàn)欲基礎(chǔ)上的各種音樂活動能疏導(dǎo)人的情緒，使人的情感得到平衡。當(dāng)今社會競爭激烈，壓力巨大。種種壓力像枷鎖般套牢了學(xué)生，讓他們喘不過氣。音樂則能起到減壓閥的作用。如果學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能聽上一首輕松、明快、柔和的樂曲，如，《春天在哪里》，那明朗、柔美的旋律則能將學(xué)生的思緒帶到春光明媚的田園情境中，他們就會心曠神怡，腦神經(jīng)和肌體會隨之放松，煩惱會一掃而空，壓力會得到釋放。音樂也能夠喚醒學(xué)生心底的夢想，通過輕松愉悅的音樂可實現(xiàn)對學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

音樂不僅具有審美價值，而且還具有歷史文化價值，其育人的價值更是不可估量。音樂是傳播歷史文化的一種方式，也是歷史文化的一種表現(xiàn)形式。音樂的作用和價值還體現(xiàn)在知識汲取上。音樂以其音響符號承載和傳遞著人類真、善、美的歷史文化。真正杰出的音樂作品都是濃縮了一個時代的文化精粹。如，《國際歌》《義勇軍進(jìn)行曲》《長征組歌》《歌唱祖國》等，這些音樂作品都代表了不同歷史時代的精神文化體驗，具有當(dāng)時社會思想文化的烙印，體現(xiàn)了時代文化的思潮和風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生們高唱這些歌曲時，他們仿佛經(jīng)歷了資本主義社會時期，抗日戰(zhàn)爭烽火時期，紅軍長征時期，解放戰(zhàn)爭時期，以及社會主義建設(shè)時期。這一首首歌曲猶如一段段文化歷史的縮影，學(xué)生對其的感受更為直接、深刻。他們通過音樂獲得多重享受的同時，其思維潛力也會隨之展現(xiàn)，進(jìn)而會主動地去思考不同音樂作品的社會內(nèi)涵及要揭示的史實，在最本真的意義上實現(xiàn)了寓教于樂。

音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)生智力的開發(fā)起著不可估量的作用。人的創(chuàng)造是以豐富的想象力為前提的，想象力是創(chuàng)造的源泉。音樂具有豐富學(xué)生想象力的功能。愛因斯坦曾說過：“如果沒有我早年的音樂教育，無論哪一方面我都將一事無成。”愛因斯坦的話寓意深遠(yuǎn)。他認(rèn)為知識是有限的，而想象力概括著宇宙萬物的一切，創(chuàng)造力則讓人從想象走向?qū)嵺`，走向未來。愛因斯坦、李四光每當(dāng)思考受阻時都會拉起小提琴，舒緩、優(yōu)美的琴聲引領(lǐng)著他們在科學(xué)的領(lǐng)域里進(jìn)行著創(chuàng)造性的遐想，給他們遲滯的腦神經(jīng)注入了新的活力。而像錢學(xué)森、華羅庚等也都受過良好的音樂教育。音樂可以舒緩神經(jīng)，激發(fā)靈感，鍛煉思維的邏輯性和超前性。學(xué)生在做數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)題或做作文時，有時會感到思維非?；靵y，這時完全可以嘗試聽聽優(yōu)美的音樂，讓僵化的腦細(xì)胞活躍起來，然后再進(jìn)行換位思考，此時思路就會開闊很多，難題會一步步迎刃而解。此外，音樂還能使青少年學(xué)生的激情得到釋放，讓他們的個性在音樂學(xué)習(xí)中充分展示出來。

音樂還能讓學(xué)生更深層次地體會歷史與地理書外各少數(shù)民族的特色文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。一首《青藏高原》會讓學(xué)生想到藏民族的豪放，布達(dá)拉宮的雄偉，雪山的神圣；悠揚(yáng)的馬頭琴旋律能使學(xué)生想到遼闊的草原，蒙古包前的炊煙；《賣花姑娘》讓學(xué)生感受到了朝鮮族的輕歌曼舞；冬不拉彈唱會讓學(xué)生體會到新疆少數(shù)民族的能歌善舞。這就是音樂的神奇作用。民族音樂就是一個民族的文化縮影，學(xué)生無需查閱資料，就能感受各民族的文化風(fēng)情，形成理解并尊重多元文化的情感。

綜上所述，音樂在教育中的作用非常重大，音樂所具有的價值關(guān)系到新一代人才的培養(yǎng)，這使得世界上各個國家對音樂教育都非常重視。為此，廣大音樂教師應(yīng)樹立新的理念，要從多角度認(rèn)識音樂的作用與價值，充分發(fā)揮其社會功能，要對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與拓展，用音樂凈化學(xué)生的心靈，更好地推動音樂教育的發(fā)展，使音樂在教育中發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造更大的價值。

編輯：孟 剛