對(duì)鄧小平理論所體現(xiàn)的以人為本思想的認(rèn)識(shí)

〔關(guān)鍵詞〕 鄧小平理論；教育思想；以人為本；特征；內(nèi)涵

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G40 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（201３）０１—001８—０２

鄧小平教育思想作為鄧小平理論體系中的重要組成部分，也是馬克思主義教育理論的重要組成部分，它是馬克思主義教育理論學(xué)說(shuō)及毛澤東教育思想在當(dāng)代中國(guó)的新發(fā)展，也是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)和掌握鄧小平理論中所體現(xiàn)的以人為本教育思想，有助于我們?cè)趫?zhí)行黨的教育方針，推進(jìn)教育改革與發(fā)展過(guò)程中認(rèn)清方向，堅(jiān)持正確的教育理念，更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以人為本，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、鄧小平教育思想的特征

1. 時(shí)代性。鄧小平曾說(shuō)：“馬克思說(shuō)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，事實(shí)證明這話說(shuō)得很對(duì)。依我看，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！彼€指出：“四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國(guó)防。沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，也就不可能有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展?！睆谋举|(zhì)上看，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)依賴于對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)和對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。鄧小平說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。我們要全面地正確地執(zhí)行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業(yè)有一個(gè)大的發(fā)展，大的提高。”科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展要以人為主體，只有依靠科學(xué)技術(shù)和人才，社會(huì)才能全面進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的迅速發(fā)展，因此，要把教育工作和科學(xué)研究放在同樣重要的位置，大力發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和人才的教育現(xiàn)代化，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，在這個(gè)意義上而言，教育是促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)和必要條件，同時(shí)也體現(xiàn)了鄧小平教育思想的時(shí)代性。

2. 戰(zhàn)略性。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”是鄧小平教育思想的精髓，也是我國(guó)教育發(fā)展的指導(dǎo)方針。教育要面向現(xiàn)代化，就是要按照現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)和要求培養(yǎng)人才，讓教育本身現(xiàn)代化，只有教育實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。教育要面向世界，就是要把教育改革和發(fā)展放眼于世界，學(xué)習(xí)和借鑒世界各國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，更好地為我國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)。鄧小平多次強(qiáng)調(diào)，我們要有計(jì)劃、有選擇地引進(jìn)資本主義國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和其他對(duì)我們有益的東西，即使我們的科學(xué)技術(shù)趕上了世界先進(jìn)水平，也還要學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，因?yàn)椤翱茖W(xué)技術(shù)是人類(lèi)共同創(chuàng)造的財(cái)富”。教育面向未來(lái)，就是要著眼于培養(yǎng)和發(fā)展新世紀(jì)的人才，這揭示出人才戰(zhàn)略的重要性，要求教育事業(yè)的改革發(fā)展要有預(yù)見(jiàn)性，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光辦好當(dāng)前的教育工作?！叭齻€(gè)面向”教育思想，深刻地體現(xiàn)了教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的根本屬性，揭示了新時(shí)期教育的本質(zhì)要求，是鄧小平教育思想的精髓所在。

3. 實(shí)踐性。鄧小平非常重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，他在1978年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“馬克思、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)為在資本主義社會(huì)里這是改造社會(huì)的最有力的手段之一；在無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)之后，這是培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的新人的根本途徑?！苯逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，最重要的是國(guó)家在制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)務(wù)必要將教育的結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)模與當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的要求相適應(yīng)，教育事業(yè)的發(fā)展一定要同我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相適應(yīng)。

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理念落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，將抽象的理論知識(shí)和具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，使受教育者成為有真才實(shí)學(xué)的人。鄧小平“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”的思想體現(xiàn)出的創(chuàng)新和實(shí)事求是的精神，對(duì)我國(guó)教育的改革和教育觀念的轉(zhuǎn)變有很大的影響力。

堅(jiān)持“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”的方針政策，就要把教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，教育工作一定要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和要求相適應(yīng)，使受教育者學(xué)到的知識(shí)與未來(lái)從事的職業(yè)相適應(yīng)，這對(duì)受教育者的全面協(xié)調(diào)發(fā)展也有更加特殊的作用。“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”的過(guò)程，是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)新一代的受教育者熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)工農(nóng)、尊重知識(shí)、尊重科學(xué)的優(yōu)良思想品德的過(guò)程，是正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要方式，是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要舉措。“教育與生產(chǎn)相結(jié)合”是教育發(fā)展的途徑，也是人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的途徑。

二、鄧小平理論所體現(xiàn)的以人為本教育思想的內(nèi)涵

1． 尊重人才。新中國(guó)成立以后，我國(guó)多次搞政治運(yùn)動(dòng)、階級(jí)斗爭(zhēng)，傷害了大批知識(shí)分子。尤其是“文革”十年，對(duì)知識(shí)分子殘酷迫害，許多學(xué)校被迫停辦，大學(xué)被迫關(guān)門(mén)，導(dǎo)致人才奇缺。鄧小平以無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，呼吁全黨全社會(huì)必須“尊重知識(shí)，尊重人才”。早在1979年鄧小平就說(shuō)，現(xiàn)在我們國(guó)家面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，不是四個(gè)現(xiàn)代化的路線、方針不對(duì)，而是缺乏人才。任何事情都是人干的，沒(méi)有大批的人才，我們事業(yè)就不能成功。所以，現(xiàn)在我們搞四個(gè)現(xiàn)代化，急需培養(yǎng)、選拔一批合格的人才。鄧小平在一次全國(guó)科技工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)人才問(wèn)題的重要性，他說(shuō)，改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的是人才。鄧小平在《尊重知識(shí)，尊重人才》一文中指出，一定要在黨內(nèi)造成一種風(fēng)氣，尊重知識(shí)，尊重人才，要反對(duì)不尊重知識(shí)分子的錯(cuò)誤思想。不論腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)，從事腦力勞動(dòng)的人也是勞動(dòng)者。這對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)把知識(shí)分子排斥在勞動(dòng)人民、工人階級(jí)之外的現(xiàn)實(shí)是一個(gè)有力的批判。鄧小平一貫把教師當(dāng)作培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量，他指出，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。他稱贊教師是崇高的革命的勞動(dòng)者，他們?yōu)槊褡濉閲?guó)家、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)立了很大功勞。鄧小平十分關(guān)心知識(shí)分子的工作和生活，主張切切實(shí)實(shí)地幫助他們解決一些具體問(wèn)題，讓科學(xué)技術(shù)人員把最大精力放到科學(xué)技術(shù)工作上來(lái)，至少必須保證六分之五的時(shí)間搞業(yè)務(wù)，要解決知識(shí)分子的住房，提高工資待遇，解決夫妻分居等問(wèn)題。他指出，我們要提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位，不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師。

2. 培養(yǎng)人才。鄧小平指出：“人才，只有大膽使用，才能培養(yǎng)出來(lái)”；要“打破那些關(guān)于臺(tái)階的過(guò)時(shí)的觀念，創(chuàng)造一些適合新形勢(shì)、新任務(wù)的臺(tái)階，這才能大膽破格提拔?！编囆∑秸J(rèn)為，教育問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人才的問(wèn)題，人才的培養(yǎng)要靠教育，他特別強(qiáng)調(diào)要在教育中“尊重知識(shí)，尊重人才”，這是鄧小平“以人為本”教育思想的重要體現(xiàn)。

教育必須充分發(fā)揮其社會(huì)性功能，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)，大力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。教育是開(kāi)發(fā)人力資源的基本手段，擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的重要任務(wù)。鄧小平指出：“我們的國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不上的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”鄧小平在這里十分清楚地闡明了人力資源在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用，以及人力資源開(kāi)發(fā)與教育的密切關(guān)系。在人力資源開(kāi)發(fā)中，鄧小平尤其重視人才的培養(yǎng)。

3. 依靠人才。改革開(kāi)放以來(lái)，鄧小平在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，事情成敗的關(guān)鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能培養(yǎng)人才，能不能使用人才。教育決定著人才的儲(chǔ)備和供給，教育的規(guī)模和水平?jīng)Q定著人才的數(shù)量和質(zhì)量。所以，教育必須擔(dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)、開(kāi)發(fā)我國(guó)人力資源的重要任務(wù)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和智力貢獻(xiàn)。

他的基本思路是，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須依靠科學(xué)技術(shù)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須依靠人才，而人才的培養(yǎng)必須依靠教育。為此，鄧小平多次強(qiáng)調(diào)：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才?！编囆∑竭M(jìn)一步闡述了教育在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的突出作用。他指出：“歷史上的勞動(dòng)力，也都是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的勞動(dòng)力。我們常說(shuō)，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。這里講的人，是指有一定的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能的會(huì)使用生產(chǎn)工具、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資料生產(chǎn)的人?！痹诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，“勞動(dòng)者只有具備較高的科學(xué)文化水平、豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的勞動(dòng)技能，才能在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用。

編輯：陳富祥