德育工作者應(yīng)樹立六種思想

〔關(guān)鍵詞〕 德育；以人為本；言傳身教；開放；鼓勵；素質(zhì)發(fā)展；個性發(fā)展

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—003３—０1

學(xué)校德育要直面社會開放的現(xiàn)實，正視道德困惑和沖突，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在紛繁復(fù)雜的社會中學(xué)會正確的判斷和選擇。這就對學(xué)校德育提出了更新、更高、更全面的要求。如何開拓學(xué)校德育工作的新思路、新舉措，已成為學(xué)校德育創(chuàng)新的首要任務(wù)。對于社會環(huán)境和家庭教育的影響，我們只能做一些溝通引導(dǎo)，而對于學(xué)校德育教育，我們能夠更好地去探索、創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，作為學(xué)校德育工作者，樹立以下思想是非常必要的。

一、樹立以人為本的思想

以人為本就是要以人為中心，突出人的發(fā)展，把人作為道德主體來培養(yǎng)，挖掘人的潛能，調(diào)動人的欲望，促進人的道德發(fā)展和道德人格的提升，實現(xiàn)道德對人生的肯定、提升和引導(dǎo)。因此，德育工作必須面向每一個學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，滿足學(xué)生成才的需要。

二、樹立言傳身教的思想

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多的是教師，學(xué)生受教師尤其是班主任的影響最大，學(xué)生在接受教師的教育中，不但聽其言，更會觀其行。教師只有用實際行動做好為人師表的榜樣，使學(xué)生耳濡目染，久而久之，才能讓學(xué)生的不良行為得到改進。如，培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙團的習(xí)慣，教師親自揀起紙團并放入紙簍的行為，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比雙手叉腰高聲訓(xùn)斥要好得多。諸如此類的細(xì)節(jié)都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生效仿的榜樣，產(chǎn)生無聲勝有聲的效果。另外，教師的禮儀修養(yǎng)對學(xué)生的影響也不容忽視。穿什么衣服，說什么話，該怎樣待人接物等生活細(xì)節(jié)，都會對學(xué)生帶來直接的效應(yīng)。所謂“名師出高徒”，大凡名師之所以能成為名師，我想不僅僅是因為他的學(xué)識淵博，能力超群，更主要的是他的品行與人格讓人敬佩。

三、樹立創(chuàng)新教育的思想

創(chuàng)新式的教育是開放式、主體化的教育。學(xué)校德育工作應(yīng)該改變過去封閉式的教育。要真正給學(xué)生自主的權(quán)利，尊重他們，理解他們。他們是德育教育的主體，不是被灌輸?shù)娜萜?。因此，要改變過去的說教式教育，變單向式為互動式的理性教育，以學(xué)生為主體，在教師、家長、學(xué)生之間進行互動，把理想化的信念與自動化的習(xí)慣緊密結(jié)合，使學(xué)生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)，增強德育教育的實效性和感染力。

四、樹立多鼓勵，少報怨的思想

凡是教育工作者，都知道學(xué)生的道德品質(zhì)、文化知識、心理素養(yǎng)和個性愛好都千差萬別，做教師的就是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和不足，對學(xué)生的優(yōu)點特長善于放大激勵，對學(xué)生的缺點做好矯正和引導(dǎo)。在教育中，我們常常會聽到有些教師總是一味地報怨學(xué)生這也不行，那也不行。我們能否對“問題學(xué)生”多一點鼓勵呢？我們無法培養(yǎng)一個完美的人，但我們可以培養(yǎng)更多全面發(fā)展、身心健康、舉止高雅的人。成功教育、賞識教育正是在素質(zhì)教育提出的背景下應(yīng)運而生的受人關(guān)注和效仿的教育模式。這兩種模式的共同點就是多鼓勵、少報怨、多表揚、少批評，通過各種途徑進行表揚，起到樹立典型、促進全面發(fā)展的作用。

五、樹立促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的思想

素質(zhì)教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。素質(zhì)教育的根本任務(wù)要解決好兩個問題：一是人類應(yīng)當(dāng)怎樣存在，二是人生應(yīng)當(dāng)怎樣度過，也就是教會學(xué)生如何做人。學(xué)會做人是立身之本，掌握知識、學(xué)習(xí)知識是服務(wù)社會的手段，前者的學(xué)習(xí)是根本性的，后者的學(xué)習(xí)是工具性的。思想品質(zhì)、道德人格遠(yuǎn)比知識的獲取更為重要。學(xué)校德育工作就要真正落實全員育人，應(yīng)該全員參與，全過程參與，通過課堂教學(xué)滲透德育，樹立人人都是德育工作者的觀念，喚起學(xué)生的自我教育和自我管理的意識，促進學(xué)生良好道德的形成和思想素質(zhì)的提高。

六、樹立尊重學(xué)生個性發(fā)展的思想

個性是人的心理狀況的總和。個性是教育的靈魂，沒有個性就沒有人才，就沒有創(chuàng)造性。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的愛好、追求、興趣，塑造不同的模具，因材施教、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生健康活潑地發(fā)展。創(chuàng)新式的德育工作就要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，要改變過去用一把尺子衡量學(xué)生的德育模式，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間。

編輯：郭裕嘉