在生活中積累素材 在寫作中抒發(fā)真情

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；作文；生活；素材；積累；傾吐；講評

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0085—01

在語文教學中，作文教學是一個難點。每到作文課，許多學生愁眉不展，而且作文完成以后，內(nèi)容空洞、病句較多。學生為什么不喜歡作文呢？究其原因，主要是學生缺乏作文素材，感到無話可說。那么，如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學生做到作文言之有物，并在作文中說真話、抒真情呢？下面，筆者就此談幾點看法。

一、 融入生活

作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。平時，教師要鼓勵學生做個有心人，多留心觀察周圍的事物，進而培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。因為，觀察是作文的基礎(chǔ)。平時，我就有意識地帶領(lǐng)學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來。如，觀察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、瓜果蔬菜……并鼓勵學生看一看，摸一摸，聞一聞，之后讓他們把感受記錄下來。

如，有一天，遇到一場難逢的大霧。整個校園白茫茫的一片，七米以外的東西全都看不清楚。我領(lǐng)著學生利用各種感官去體會，讓學生先站在室內(nèi)觀察，然后走進霧中體會。上課了，學生仍興奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發(fā)表演說，爭先恐后地敘述他們所看到的、所感受到的。這時，讓學生寫作，就水到渠成了。

二、積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的基礎(chǔ)。猶如木之本，水之源。那么，如何積累寫作素材？我認為，首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。因此，教師應(yīng)有計劃、有目的地組織學生參加一些有益的課外活動。如，春游、讀書、演講、比賽、聽廣播等等，以豐富學生的生活經(jīng)驗。如，六年級的語文教材中要求學生在畢業(yè)前夕給母校寫一份建議書。于是，我組織學生到操場、圖書室、微機室等主要活動場所去觀察實踐，去尋找問題，然后再回到教室動手寫。實踐證明，這樣，學生有了寫作素材，覺得有話可說，寫起來自然得心應(yīng)手。其次，讓學生做個有心人，留心觀察生活，并將觀察到的、感受到的以日記的形式記錄下來。在平時生活、學習中，都會發(fā)生一些事情。但每個人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時間都會淡忘。要求學生寫日記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，可以幫助學生逐漸成立一個素材庫。

三、學會傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會有傾訴、表達的欲望，于是寫作就水到渠成了。學生有許多美好的幻想，教師不能用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。例如，開展心理疏導作文課，對于引導學生敢于說真話、訴真情是有很大幫助。如，《我生氣了，怎么辦？》《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題，教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班學生傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生就會產(chǎn)生一種情溢心間、不吐不快的感覺。教師要抓住時機，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。

四、重視講評

作文講評是作文教學的重要環(huán)節(jié)。講評時，教師應(yīng)當鼓勵學生積極參與，而不能是自己唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者，把“表演的舞臺”還給學生。如，我讓學生以《我渴望……》寫一篇文章。寫完后，先請學生上講臺朗讀自己的文章，并講講自己認為哪些地方比較精彩，哪些地方存在不足。然后讓全班學生針對此文，發(fā)表看法。××抒寫了對純真友誼的渴望，學生紛紛提出自己的看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語言上分析的，還有從謀篇布局上分析的，當然也有針對文中涉及的“背叛”等字眼進行質(zhì)疑的。接下來，采用“毛遂自薦”的方法，鼓勵學生朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓其他學生們欣賞或評價。課堂留5分鐘的時間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。實踐證明，通過這次講評活動，學生看到了自己寫作技巧方面的不足，同時還掌握了改進的方法，最重要的是通過和同學、教師交流，使自己的思想也得到了一定的提高。

編輯：謝穎麗