談合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的作用

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；合作學(xué)習(xí)；組長(zhǎng)；條件；作用

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013） 01—0040—０1

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方式的變革，在學(xué)習(xí)中我們要把過(guò)去以接受式學(xué)習(xí)為主的“聽(tīng)中學(xué)”轉(zhuǎn)換為以研究性學(xué)習(xí)為主的“做中學(xué)”，更要提倡對(duì)學(xué)、群學(xué)。同時(shí)教師的教學(xué)方式也要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向探究式為主的教學(xué)模式。新課程改革要求教師要以小組的形式組織實(shí)施教學(xué)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)，但是新課改背景下課堂教學(xué)的基本組織形式是學(xué)習(xí)小組，那么，探索如何做好學(xué)習(xí)小組的工作就顯得尤為重要，筆者對(duì)此做了兩個(gè)方面的探索，具體如下。

一、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備的條件

1. 要有好的人品，即做人誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)認(rèn)真。有了這些好的品質(zhì)，組長(zhǎng)才能以德服人，才能在待人接物等方面給其他人作表率，才會(huì)有威信，提出的意見(jiàn)別人才會(huì)尊重，這樣小組的整個(gè)工作就會(huì)順利開(kāi)展。

2. 要個(gè)性、 樂(lè)觀且有熱情。如果組長(zhǎng)沒(méi)有這些個(gè)性品質(zhì)，那么組內(nèi)的學(xué)習(xí)、文化等氣氛將一直會(huì)是沉悶的。相反，熱情、個(gè)性和樂(lè)觀會(huì)在無(wú)形中感染其他人、帶動(dòng)其他人。

3.組長(zhǎng)要有一種探究最佳學(xué)習(xí)方法的強(qiáng)烈欲望。教師教法變了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否變了，學(xué)生是否能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，是否還像以前一樣死記硬背，是否所獲得的知識(shí)都是來(lái)自于教師的講授。這一切將決定學(xué)生的學(xué)習(xí)是痛苦的還是積極主動(dòng)的，那么，作為組長(zhǎng)就要勤于探究、總結(jié)和嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，以起到帶動(dòng)、示范和引領(lǐng)的作用。

4. 組長(zhǎng)要有經(jīng)?？偨Y(jié)和反思的自覺(jué)意識(shí)。這里的總結(jié)和反思包括二個(gè)方面的內(nèi)容，即知識(shí)與方法。知識(shí)的總結(jié)和反思指的是在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)，以求對(duì)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，形成知識(shí)模塊，使之系統(tǒng)化并最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的落實(shí)和鞏固。這是一個(gè)加工的過(guò)程，是一個(gè)運(yùn)用的過(guò)程，是一個(gè)把書(shū)本及教師教的知識(shí)變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程。久而久之，組長(zhǎng)就會(huì)形成一種“我學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思的同時(shí)，會(huì)思考這一個(gè)階段我學(xué)的是什么，是如何學(xué)習(xí)的，采用了哪些方法，取得了怎樣的效果。

二、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的作用

1. 組長(zhǎng)要用班級(jí)的人文思想和管理原則來(lái)規(guī)范和約束每一個(gè)組員，使其樹(shù)立小組榮譽(yù)感。這里所提到的班級(jí)人文思想是與人品、感恩、孝和禮儀等有關(guān)的班級(jí)契約或班級(jí)靈魂。班級(jí)靈魂或契約重在提升學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)，班級(jí)的管理原則重在規(guī)范學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。總之，對(duì)小組的管理是思想引導(dǎo)在前，制度規(guī)范在后。

2. 組長(zhǎng)要做好課前、課中、課后的管理和引導(dǎo)。課前根據(jù)學(xué)生層次分配預(yù)習(xí)任務(wù)，督促其完成。課中引導(dǎo)組員積極參與到小組的活動(dòng)中來(lái)，督促被動(dòng)的學(xué)生積極回答問(wèn)題。課后督促學(xué)生完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)。

3. 組長(zhǎng)除管理學(xué)習(xí)外，還要兼顧組內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和文化氛圍調(diào)節(jié)等工作，并密切關(guān)注組員的思想、行為和心理等一切動(dòng)態(tài)變化，要求“零距離”地了解組員，無(wú)條件地尊重組員，用組員樂(lè)于接受的方式去引導(dǎo)和幫助他們，這樣一方面可以加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，凝聚人心，另一方面便于班主任及時(shí)了解學(xué)生的信息，進(jìn)一步開(kāi)展工作。

4. 小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理自己的小組。開(kāi)小組會(huì)議時(shí)，各小組組員進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，小組長(zhǎng)要解決一周之內(nèi)存在的問(wèn)題，將重大問(wèn)題報(bào)告給班主任。應(yīng)該注意的是小組會(huì)議不是批斗會(huì)，而應(yīng)以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、鼓舞組員士氣和振奮整個(gè)“團(tuán)隊(duì)”精神為主。

5. 在作業(yè)、課堂活動(dòng)等學(xué)習(xí)過(guò)程中小組長(zhǎng)要防止組員不思則問(wèn)，對(duì)于在要求的范圍內(nèi)不參與合作學(xué)習(xí)的組員，小組長(zhǎng)應(yīng)耐心為其做工作。

編輯：郭裕嘉