淺談新課改中班主任角色的轉變

〔關鍵詞〕 新課改；班主任；角色；轉變

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201３）０１—0026—０1

班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是學校教育教學活動的基本載體，是班級工作的領導者、班務活動的組織者、班集體建設的主導者、學生健康成長的引領者，是中小學生思想道德教育的骨干，是學校和家庭溝通的橋梁，也是實施素質教育的重要力量。

在新的一輪基礎課程改革中，中小學生成長方面日益凸顯出了許多新情況、新問題，這迫切要求我們廣大中小學班主任轉變教育觀念，針對自己在工作中遇到的各種難題和困惑，關注新形勢、發(fā)現新問題、研究新策略、積累新經驗，實現新的一輪課程改革中自身角色的轉變。

一、班主任應該是學生師表的楷模

由于班主任在學校教育教學的各項活動中和學生接觸最多、關系最密切、與學生最親近，因而，班主任的一言一行都對學生產生強烈的影響，這就要求班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去感染學生、陶冶學生的心靈。

二、班主任應該是一個積極鉆研、學識淵博的學者

班主任在班級工作中，他的首要任務是對學生進行思想品德教育，同時，也必須高度重視對學生進行系統的現代科學文化知識的教育。因此，班主任要有淵博的專業(yè)知識，不但要教好自己所擔負的課程，而且還要協調、配合好本班其他學科教師的授課，不僅要成為一個學生思想道德建設的研究者和探索者，也應當成為一個獻身教育的學術型教育家。

三、班主任應該是一個心胸寬廣、愛生如子的博愛者

在班務工作中，班主任要細致觀察學生，通過觀察發(fā)現學生的閃光點，并及時給予表揚，樹立榜樣，培養(yǎng)班級的正義感；并能隨時發(fā)現學生中出現的不良思想苗頭，對學生的不良傾向做到防微杜漸，防患于未然。要細心調查研究，通過家訪、個別談話，與其他任課教師溝通等多種途徑進行全方位調查，了解學生狀況，做到心中有數。班主任還要從細微處抓起，著重學生的養(yǎng)成教育、常規(guī)訓練，使班級形成一股團結奮進、積極向上的力量。

四、班主任應該是一個盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)的實干家

首先要多觀察，要通過觀察掌握學生的思想動向，準確了解班集體的進步和存在的問題，以便有的放矢地做好教育工作。其次要多交談，要通過經常性地與學生談話，深入了解學生的心態(tài)，彌補觀察的不足，還應根據學生的不同情況，經常與不同層次的學生交談，對全班學生有一個全面的了解，找到共性，增強班級的凝聚力。最后要多檢查，要經常檢查學生的各科作業(yè)、班務日志、成績統計冊，還要到社區(qū)、學生家中做些重點訪問，以彌補自己班務工作中的不足。

五、班主任應該是一個懂交際、擅交往的社會活動家

由于一個班級的學生往往來自不同的社區(qū)和家庭，因而，要教育好這些學生，搞好班級管理，班主任還應該懂得一些社會交往知識，要憑借自己的交際才能，協調好班務工作中各種較復雜的關系，主動處理好與學校領導、同事、學生、家長以及社區(qū)等方方面面的關系，力爭得到各方面的配合與支持，形成家庭、學校、社會三位一體的合力，齊抓共管，不斷提升班級管理質量。

六、班主任還應該是學生心理健康的咨詢師

面對學生心理問題日趨加重的現狀，班主任不僅自身要有健康的心理素質，還要有心理素質教育的意識、知識和能力，能有目的、有意識地將心理素質教育滲透到自己日常的班級教育工作和學科教學中，對學生進行全方位的心理素質教育。特別是要加強對學生心理需要的引導，加強對學生所關心的熱點、焦點問題的引導，要敢于關注、接觸學生所關心、流行的新問題，引導學生進行討論、分析、體驗，使學生能夠做出正確的判斷和取舍，更要引導學生進行科學的分析、比較，從而激發(fā)學生探求真理的積極性。

新的課程改革為基礎教育打開了一片自由發(fā)展的新天地，也使我們的教育教學開辟出真正體現素質教育思想的新思路。班主任工作作為學校教育教學的主陣地，需要班主任帶著新思想、新認識去耕耘，去發(fā)揮創(chuàng)造出新的成效。

編輯：郭裕嘉