創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 優(yōu)化課堂教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)情境；作用；運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）01—0070—01

全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性情境互動(dòng)”的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。

一、情境的創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，而不是教師教、學(xué)生學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.合理的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。教師教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)形象的情境，將教學(xué)置于學(xué)生容易理解的情境中，讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.緊張、愉快的情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生有效地掌握并鞏固所學(xué)知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些適當(dāng)?shù)挠螒?、?jìng)賽、表演等形式，創(chuàng)設(shè)出既緊張又不缺乏樂趣的情境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、游戲中強(qiáng)化記憶，在愉快的環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。

3.真實(shí)、生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生口語(yǔ)水平的發(fā)展和提高。教師要積極創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情境，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，而且還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則

1.真實(shí)自然，貼近生活。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。如在教表示顏色的詞匯時(shí)，筆者讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等；教表示食品、飲料、運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，讓學(xué)生拿來(lái)實(shí)物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對(duì)話，互相了解各自的喜好。

2．形式多變，活潑有趣。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)自興趣。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí)，需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性。根據(jù)中學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、接力采訪比賽、一分鐘調(diào)查比賽等。這些游戲的趣味性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。

3.難度適當(dāng)，照顧層次。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交際時(shí)，要注意難度適當(dāng)，要讓每個(gè)學(xué)生感到有話可說。如果教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，只適合一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，那就不能算是成功的活動(dòng)。

三、情境教學(xué)的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)很自然、真實(shí)的言語(yǔ)交際情境。教師從走進(jìn)教室打招呼開始直至課堂教學(xué)結(jié)束，就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的、豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)情境。英語(yǔ)課堂教學(xué)本身的人文環(huán)境能產(chǎn)生師生間的真實(shí)交流。例如：雙休日過后的周一早晨，教師說一聲：“Nice to meet you again！” “Did you enjoy your weekend？”就能引出一連串的話題：師生可以隨意談?wù)摳髯缘闹苣┥睢?/p>

2. 借助直觀教具，引起學(xué)生注意。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用直觀教具，能幫助學(xué)生正確理解知識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，教師采用的直觀教具一般有圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等。如教學(xué)Go for it Starter Unit 3 What color is it ？一課時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看由三棱鏡折射出彩虹的實(shí)驗(yàn)演示，從而引出本課的七個(gè)色彩形容詞。隨后又進(jìn)行簡(jiǎn)單的配色練習(xí)，讓學(xué)生把在美術(shù)課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在英語(yǔ)課堂上。

3.運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，形成輕松氣氛。在英語(yǔ)授課時(shí)播放英語(yǔ)歌曲，會(huì)形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張心理。還可以根據(jù)教學(xué)需要，利用一些歌曲的曲調(diào)添加英語(yǔ)新詞，編成新歌，在歌曲中學(xué)新詞、學(xué)句型，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，提高會(huì)話能力。英語(yǔ)口語(yǔ)作為一項(xiàng)技能，必須通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。從某種意義上說，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力不是“教”會(huì)的，而是“練”會(huì)的。因此，作為老師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，從小培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力。新目標(biāo)教材的話題大部分設(shè)計(jì)得非常精彩，只要老師稍加引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路，他們便非常樂意展開。

5.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著信息技術(shù)的普及，多媒體已越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件。學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境。

編輯：楊慧芳