讓瑯瑯的讀書聲回歸中學(xué)語文課堂

現(xiàn)在的中學(xué)語文課堂。多媒體課件多了，老師講的多了，學(xué)生聽的多了，讀書聲越來越少了。古人云：“三分文章七分讀”，可以看出古人對朗讀的重視。新課標也明確指出：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”由此可見，朗讀在整個語文活動中有著不容小視的地位。那么朗讀對學(xué)習(xí)語文究竟有什么好處呢？

朗讀可以培養(yǎng)語感。葉圣陶曾經(jīng)說過：“文字語言的訓(xùn)練，我認為最緊要的是訓(xùn)練語感，就是對語文的敏銳感覺”，那么培養(yǎng)學(xué)生語感的要素又是什么呢？那就是誦讀。”朱光潛也說過：“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細揣摩，不但要弄懂每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆時，于無意中支配自己的思路和氣勢”。朗讀可以同時調(diào)動學(xué)生的眼、口、耳、心等多個器官，加強對語言的節(jié)奏韻律的把握，能夠提高學(xué)生對語言的感受能力。朗讀不是機械地讀，一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，達到語感的最高層次。

朗讀可以加深對文章的理解，人們常說“讀書百遍，其義自見”，只有“熟讀”才能“精思”。一篇文章起初也許并不能完全理解其主旨，但隨著朗讀的深入，它的意思便會在腦海里逐漸顯現(xiàn)出來。只有認真朗讀，多讀，出于口，聞于耳，記于心，調(diào)動所有的感官，溝通讀者與作者的情感，才能理解作品的精神實質(zhì)。教師上課應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，字斟句酌，琢磨一個標點符號的用法，揣摩一個句子的語氣，讓學(xué)生通過讀去有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者譴詞造句、立意謀篇之匠心，感悟領(lǐng)會語言文字的內(nèi)蘊。

朗讀還可以幫助學(xué)生提高寫作能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。朗讀的遍數(shù)多了，熟了，文章中的話語、詞匯就變成自己的了，好像從自己的嘴里說出來的一樣。試想，寫文章時用的哪一個詞語，哪一個名句是自己創(chuàng)造出來的呢？都是在不知不覺中運用的別人的成果。我們朗讀的那些名篇佳作，文章的每個詞語、每個句子無不是經(jīng)過千錘百煉得到的。通過朗讀，把積累的字、詞、句加以消化、吸收，久而久之也就變成了自己的東西，進而轉(zhuǎn)化為自己寫作的能力了。寫文章時某些詞匯、句式、表達方式就會涌上筆端，便能召之即來，呼之欲出。目前，不少學(xué)生怕寫作文，一些家長也想投機取巧，想讓孩子通過參加作文速成輔導(dǎo)班和閱讀一些作夸大其功效的寫作輔導(dǎo)書籍來提高寫作能力，結(jié)果往往只能是一廂情愿罷了，很少有孩子會真正獲得最終的成功?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟。”只有通過朗讀大量的名篇佳作，從它們中間汲取營養(yǎng)，才會真正成為寫作的行家里手。熟讀成誦，便會文思泉涌，妙筆生花，久而久之就掌握了不同作品的寫作特點，為日后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，朗讀有助于提高口頭表達能力。讀書時就把辨形釋義、正音、識字有機結(jié)合起來，便能積累詞匯，熟悉句型，洗練語言，規(guī)范口語，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。

總之，朗讀對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文好處多多。授之以魚，不如授之以漁?！拔覀円饤壏爆嵉闹v授分析，讓瑯瑯的讀書聲在語文課堂響徹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累、運用語言，這樣孩子們才會學(xué)得輕松，老師教得輕松。