英語學困生抗遺忘攻略

英語是一只攔路虎，大部分學生都有這種想法，尤其是學困生，其中最主要的原因是記憶問題。學生往往認為學習英語的困難之處主要是記憶難，記單詞非常乏味，而且屢記屢忘，單詞很難在大腦中長時間保存。解決了學生的記憶問題，就會在教學中取得突破性的進展。

要想保持記憶，就得想辦法抵抗遺忘。遺忘與記憶總是此消彼長，形成規(guī)律。加強了記憶，遺忘也就退卻了，反之遺忘就會占據(jù)優(yōu)勢，使記憶消失。學困生往往害怕記憶，所以他們的抗遺忘工作就顯得相當重要。下面是我在英語總復習階段給學困生實施的抗遺忘策略。

一、攻心計

學習，尤其是學好英語，需要有正確的心態(tài)?！按骶S思學習金三角”中提到成功學習三個策略：“首先是適當?shù)男膽B(tài)，以正面思考、樂觀、遠見為主；其次是正確的方法，指的是系統(tǒng)、技巧、訓練；再次是環(huán)境，代表地方、時間和習慣的改變和安排。”從中可以看到，學習心態(tài)居首位。然而，一些學生自學英語以來，就從沒有過自信，因為每次考試的成績對于他們都是一次沉重的打擊。他們對英語越來越?jīng)]有信心，甚至有些學生已放棄學習。所以，想讓這部分學生把英語學好，首先是端正他們的學習心態(tài)，思想動員工作極為重要。這時，教師的重點工作是扭轉(zhuǎn)學生的思想意識，讓他們充分意識到英語的重要地位，從英語分所占中考總分的比重去分析。同時，還要強調(diào)升學的重要性，強化升入高中這一目標意識，使升學這一目標深入學生的心中，又要讓學生明白想達到升學的目的就一定要排除困難，向既定的目標沖擊。英語是一門重要課程，突破英語，就能更容易達到目標。學生有了正確的學習心態(tài)，就能在教師的不斷鼓勵、幫助、督促、激發(fā)下，克服困難，走向成功。

二、步步為營、克敵制勝計

英語學困生的成績很難提高，因為到了總復習階段，他們不懂的東西早已堆積成山。他們拿起英語書就頭痛，往往缺乏毅力與恒心，只依靠自身的力量是無法堅持學下去的。因此，教師要對這部分學生有足夠的耐心，允許他們反復出現(xiàn)厭學的情緒，因為他們每次的記憶都無法長久保持，他們會被失敗的記憶擊倒，繼而否定自己，產(chǎn)生煩躁的情緒。這時，教師不但要伸出援手，還要組織其他學生一起幫助這部分學生。教師幫他們分析各方面的得與失，為他們指出下一階段要從哪方面著手，突破哪些困難，同時幫助他們分析歷次模擬考試的成績，是進步還是倒退，問題出在哪里，與自己的目標還差多少。比如，2012年的“一?！笨荚嚱Y(jié)束后，我給他們分析：“我們學校去年考取高中的人數(shù)是286人，今年這一數(shù)字估計達到300人以上，參加考試的人數(shù)是375人，約有70人要落榜。你們的成績在學校里的排名是多少？是不是在300名之后？與300名的差距有多少分、相差幾名？差距在英語科嗎？差多少？如果把英語提高5～10分或20～30分，又會排到什么位置？”有學生說：“我只要在英語上增加5分，就能超過排在300名的這個同學了?！蓖瑢W們紛紛議論著，他們的情緒被激起來了。一次考試，我們班的英語成績與成績好的班級相差很遠，同學們非常沮喪，我又分析：“他們班的基礎(chǔ)一直都很好，而我們班從七年級起就被別人拉開了一大截。我們腦子里記得的英語沒多少，而他們卻裝得滿滿的。試想一下，如果有兩個瓶子，我們的瓶子只裝了30%，而他們的卻裝了90%。假如我們繼續(xù)裝，距離裝滿還有70%的空間，而他們只有10%，所以我們的上升空間很大，而他們幾乎沒有上升的空間了，因為一個人的成績達到一定程度后就很難有所突破。假如成績中等以下的同學再努力一把，是完全能夠記住以前未記住的東西的。只要相信自己有這個能力，就能克服遺忘給我們帶來的困難?！边@次的分析再次激起了學生的斗志，他們的成績一步步提高，他們一次次戰(zhàn)勝自己。

三、輪番轟炸計

在課堂上，絕大多數(shù)學生能把臨時教的內(nèi)容學會，可為什么后來就分化得那么嚴重了呢？主要原因是學生在知識的復習鞏固方面做得不好，導致成績低下。到了總復習階段，問題已經(jīng)堆積太多，要想把他們扭轉(zhuǎn)過來需要付出很大代價，甚至有些根本無法扭轉(zhuǎn)。所以，教師在每一個知識點復習之后要及時提醒學生不斷地重復記憶。要知道“遺忘的大敵是重復記憶，及時的鞏固復習是良好記憶的保證，它使得遺忘的腳步放慢”。德國哲學家狄慈根說過：“重復是學習之母?！庇洃浭窃诜磸椭羞M行的，重復是同遺忘作斗爭的最有力的武器之一。對這部分學生來說，同一個知識點的一兩次復習是遠遠不夠的。教師要針對這部分學生進行深入了解，了解其記憶能力、記憶長度及思想特點，然后根據(jù)各類學生的記憶特點安排時間重復循環(huán)記憶。在復習的過程中教師要做好督查提醒工作。比如，星期一復習了九年級的單詞、短語及重點句型三個部分，星期一的晚上就得提醒學生再記一輪，并交代其第二天早上一起床馬上要復習一遍，第三天早上重復一遍，第五天再重復。以后每隔一段時間進行重復，同時與其他各天的內(nèi)容進行循環(huán)復習，第一天的內(nèi)容記牢了之后即可不再重復。以此類推，輪番轟炸，可把所學知識牢牢掌握。

四、分割殲敵計

總復習時，學習時間非常緊張，而這段時間要記的東西非常多，尤其是英語單詞、短語。即使學困生想多學點，此時也已力不從心。這時教師得教學生學會化整為零的記憶方法，其中包括時間和學習內(nèi)容兩方面。在時間上要充分利用零碎時間，比如，在吃飯的路上可以記兩個單詞，背一個句子，睡覺前的幾分鐘可以記一小段英文，等等。還要合理地利用零碎時間。例如在內(nèi)容上可以把大版的內(nèi)容劃分成各個小塊，每小塊制成一張小卡片，每張卡片的內(nèi)容不要太多，要根據(jù)自己的能力特點，以自己一天能吸收、消化的量為宜。把卡片裝在口袋里，在課間休息、睡覺前或其他方便的時候隨手抽出一張，隨時記憶。熄燈后難以入睡時，可以閉上眼睛回想一下當天所學所記的內(nèi)容，還差哪些沒有記住，第二天早上及時補救。如此把大量的知識采用化整為零的辦法，用零碎的時間去重復記憶，是一種比較有效的方法。

五、亡羊補牢計

學困生總覺得自己什么都不會，其實有些東西早已學會了，但把會的與不會的混淆在一起也就變成不會的了。這是一種錯覺，需要教師幫他們分析總結(jié)什么是已經(jīng)會的，什么是還沒學會的，該如何記。在總復習階段和每次復習測試后都要進行分析總結(jié)，讓學困生對自己的所學有所了解，做到有的放矢地學習，使他們有更多時間去學習那些還沒掌握的東西。

在這一階段我的做法是讓學生寫錯題集，把以前做過或測試過的題目集中起來，尤其是歷次期中、期末考試題，把做錯的題目抄在本子上再做一遍。要求學生經(jīng)常把抄好的題目拿出來看，記住它們。在單詞與短語的記憶上，我讓學生用蓋住英語、看漢語寫英文的方法練習，把不會的集中在一個本子上，擠時間反復練習。通過對缺少或遺漏的知識多次反復強化，達到記憶的效果。

（作者單位：鐘山縣第二中學，廣西 鐘山，542612）