葉瀾教授說(shuō)過(guò):“教育是直面人的生命,通過(guò)提高人的生命,為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)?!弊屨n堂充滿生命的律動(dòng),煥發(fā)生命的精彩,已成為新課程理念下課堂教學(xué)的核心價(jià)值取向。而生命的源泉是什么呢?是陽(yáng)光!因?yàn)殛?yáng)光代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機(jī)。在教育中,我們需要的正是這樣陽(yáng)光一般的情懷。讓課堂充滿陽(yáng)光,讓陽(yáng)光普照每一個(gè)學(xué)生的心靈,應(yīng)成為每一位教育人不懈的追求。為了全面促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)工作的進(jìn)程,更好更快地提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位,結(jié)合我校實(shí)際,學(xué)校創(chuàng)建了“陽(yáng)光生命課堂”教學(xué)模式。
一、行動(dòng)方略
一抓理念轉(zhuǎn)變。在“陽(yáng)光生命課堂”推進(jìn)的過(guò)程中,讓教師認(rèn)識(shí)到課堂是生命價(jià)值教育的主陣地,認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)嶄新的、獨(dú)特的、與眾不同的生命個(gè)體,每一節(jié)課都是師生生命成長(zhǎng)的一段歷程。要求教師努力做富有生命活力的陽(yáng)光教師,創(chuàng)造富有生命活力的教學(xué)過(guò)程;把每一個(gè)富有靈性的生命作為教育的原點(diǎn),點(diǎn)化和潤(rùn)澤每一個(gè)生命,開(kāi)啟生命的智慧,發(fā)現(xiàn)、尊重、促成生命的價(jià)值,為生命的至善至美創(chuàng)造條件。打造“陽(yáng)光生命課堂”,要求我們的學(xué)生努力讓課堂成為相互傾聽(tīng)的課堂,成為充分活動(dòng)和思考的課堂,成為合作分享的課堂,成為呈現(xiàn)和爆發(fā)旺盛生命力的課堂。讓課堂成為師生共同展示生命歷程的重要場(chǎng)所;讓每一個(gè)活生生的生命靈動(dòng)起來(lái),讓師生在思考探究中頓悟,讓思想在交流合作中升華。課堂充滿生命的靈動(dòng),師生體驗(yàn)著智慧的交鋒、情感的碰撞、價(jià)值的共享,讓教師認(rèn)識(shí)到,這就是我們所追求的“陽(yáng)光生命課堂”。
二抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)持把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為陽(yáng)光生命課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。構(gòu)建“學(xué)校導(dǎo)學(xué)—教師自學(xué)—小組助學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制,學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng),使教師明晰陽(yáng)光生命教育的內(nèi)涵,從生命關(guān)懷的角度去思考日常教學(xué)工作;教師通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等活動(dòng)使自己的教學(xué)行為充滿生命的律動(dòng),使自己的課堂充滿陽(yáng)光般的和諧與溫馨;教研組、備課組通過(guò)合作、交流、討論解決課堂教學(xué)改革中遇到的疑難問(wèn)題,互助學(xué)習(xí),共同提高。
三抓集體備課質(zhì)量。堅(jiān)持把教師備課質(zhì)量作為陽(yáng)光生命課堂教學(xué)的根本保障。各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在集體備課時(shí)重點(diǎn)研討如何在本學(xué)科融入“陽(yáng)光生命課堂”的基本要素,創(chuàng)建適合本學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂模式,精心設(shè)計(jì)適合本學(xué)科特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案,提高備課的實(shí)效性。
四抓教師的執(zhí)教能力。一是錘煉課堂。利用診斷式、研究式、跟蹤式、觀摩式、輪聽(tīng)式等多種聽(tīng)課方式,錘煉教師課堂,關(guān)注課堂細(xì)節(jié),研究學(xué)段目標(biāo),探索教學(xué)手段,保證陽(yáng)光課堂教學(xué)的持續(xù)性和常態(tài)化。二是典型帶動(dòng)。定期召開(kāi)推介會(huì)、交流會(huì),以課堂教學(xué)展示、優(yōu)秀課例評(píng)選等形式,培養(yǎng)一批實(shí)施生命教育陽(yáng)光課堂教學(xué)典型骨干教師群體,以點(diǎn)帶面輻射全校教師。
五抓教學(xué)研究。圍繞深化陽(yáng)光課堂教學(xué)改革,把實(shí)踐中的疑難問(wèn)題課題化,成立以教研組組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和部分骨干教師組成的陽(yáng)光生命教育典型問(wèn)題攻關(guān)課題組,重點(diǎn)研究具體問(wèn)題解決的策略和學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)模式。讓校本研修成為教師的日常工作,使教師在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)。引領(lǐng)教師在研修中經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,矯正自己的教學(xué)行為,在多元化的發(fā)展平臺(tái)上和多維性的成長(zhǎng)空間里,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接,不斷提升教師的理論水平和執(zhí)教能力。
二、課堂模式
“陽(yáng)光生命課堂”作為一種課堂模式是指建立在以人為本、全面發(fā)展、生命教育理論基礎(chǔ)之上的,讓每一個(gè)學(xué)生自由、充分、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的生命成長(zhǎng)和價(jià)值的課堂表現(xiàn)形式或課堂結(jié)構(gòu)框架。也就是說(shuō),只要是在生命教育理論的指導(dǎo)下,做到了堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展,充分喚醒生命意識(shí),開(kāi)發(fā)生命潛能,無(wú)論教師采用什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)、應(yīng)用哪種教學(xué)方法、如何組織教學(xué),都應(yīng)屬于“陽(yáng)光生命課堂”。為了打造品牌,學(xué)校提供了“三環(huán)節(jié)六步驟”課堂教學(xué)模式的大框架(見(jiàn)表1),各學(xué)科可根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制
科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)習(xí)的助推器,制定有效的組內(nèi)、組間評(píng)價(jià)機(jī)制,由教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員參與合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高課堂的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面參照?qǐng)?zhí)行。
1.違紀(jì)處罰
(1)紀(jì)律:課堂上不得有隨意講話、睡覺(jué)、看小說(shuō)、遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況,積極參加班級(jí)和小組的各項(xiàng)活動(dòng),不推諉,不缺席。組員如有違反上述要求的,每次扣1分。
(2)自主學(xué)習(xí):要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測(cè)的任務(wù),組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè),不抄襲,不打折扣;按照考試要求完成各科的平時(shí)檢測(cè)。凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分,缺交作業(yè)一次扣1分,作業(yè)、測(cè)試抄襲的每次扣1分。
(3)交流:組員積極參與課堂小組討論,認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題,積極參與課堂展示與交流,積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng);在課堂合作學(xué)習(xí)中,一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)、游離于小組學(xué)習(xí)之外者,扣1分;一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的,扣1分。
小組長(zhǎng)按周對(duì)“‘陽(yáng)光生命課堂’組員學(xué)習(xí)評(píng)分表”真實(shí)統(tǒng)計(jì)本組組員平均分,并以周為單位算出月、半學(xué)期、整個(gè)學(xué)期的平均分。(小組長(zhǎng)的得分必須得到本組組員認(rèn)可)
2.班級(jí)優(yōu)勝小組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
(1)優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn):聲音洪亮,展示準(zhǔn)確,態(tài)度大方,文明守紀(jì)。
(2)每節(jié)課教師根據(jù)“‘陽(yáng)光生命課堂’小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 ”作出評(píng)價(jià)記錄,下課時(shí)教師或課代表宣布優(yōu)勝小組。
(3)學(xué)習(xí)委員結(jié)合課代表統(tǒng)計(jì),一天內(nèi)得到優(yōu)勝次數(shù)最多的小組是當(dāng)天的優(yōu)勝小組。
(4)在月考試、期中考試、期末考試中,幾次考試平均分加上組內(nèi)學(xué)生在年級(jí)的進(jìn)步分,分?jǐn)?shù)最高的小組是本學(xué)期最優(yōu)秀小組,小組組長(zhǎng)為最優(yōu)秀組長(zhǎng)。(每進(jìn)步5名加1分,退步5名減去1分)
各班級(jí)每周匯總一次,并評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)1名。下周歸0,重新計(jì)算。學(xué)校每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個(gè)教學(xué)月學(xué)校將評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀班集體,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末學(xué)校將評(píng)出年度優(yōu)秀小組長(zhǎng)、年度優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、年度小組合作優(yōu)秀班集體,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(作者單位:碭山縣第五中學(xué),安徽 碭山,235300)