倦學(xué)高中生物現(xiàn)象歸因及對(duì)策

生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。生物科學(xué)與我們生產(chǎn)、生活、自身健康等密切相關(guān)，在當(dāng)代科技領(lǐng)域，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)?？墒遣糠指咧袑W(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠，這一現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？應(yīng)怎樣解決？

一、成因剖析

1.評(píng)價(jià)體系的影響

受應(yīng)試教育觀念影響，還有不少地方政府及地方教育主管部門對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，基本上以考試成績(jī)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致片面追求升學(xué)率。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生基本失去了可自由支配的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、娛樂(lè)健身，這必然導(dǎo)致倦學(xué)心理的產(chǎn)生。

2.高考模式的影響

從2008年起，江蘇省實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”高考新方案。這一模式很好，但由于錄取時(shí)只按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科總分劃線，選修科目只看等級(jí)，一些學(xué)校為了盲目追求本科上線率，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而生物等科目的教學(xué)時(shí)間得不到保證。由于大部分學(xué)生的目標(biāo)是上普通本科院校，為了能上大學(xué)，他們會(huì)把更多的精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上。還有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，目標(biāo)是?？?，而?？茖?duì)選修的要求更低。這必然導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性下降，生物學(xué)科在他們心目中的地位大大降低。

3.分配不合理的影響

有些上過(guò)大學(xué)的人，收入并不高，有的甚至找不到工作。這讓學(xué)生感到迷茫，他們也在自問(wèn)：上大學(xué)到底值不值？這種情況導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的感覺(jué)，對(duì)所有科目都會(huì)產(chǎn)生倦學(xué)情緒。

4.家庭因素的影響

部分家庭由于經(jīng)濟(jì)條件不好，上四年大學(xué)還要花費(fèi)很多，難以承受。雖然國(guó)家有政策，可申請(qǐng)助學(xué)貸款，但部分家長(zhǎng)還是希望孩子拿個(gè)高中畢業(yè)證后立刻外出打工，養(yǎng)家糊口。家長(zhǎng)的觀念和言行會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)熱情。

不少家庭生活富裕、衣食無(wú)憂，他們的孩子大多學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，得過(guò)且過(guò)。

有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，也有的忙于做生意或工作，放松了對(duì)子女的管教，很少督促、過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。

個(gè)別家庭對(duì)孩子的約束太多，管得太嚴(yán)，造成子女產(chǎn)生逆反心理：你讓我學(xué)，我偏不學(xué)。

部分家長(zhǎng)目光短淺，認(rèn)為孩子上不上大學(xué)無(wú)所謂，他們的言行會(huì)對(duì)子女起到潛移默化的影響。

5.教師因素的影響

教師的教育觀念影響。新課程改革已實(shí)施多年，部分教師觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變。高耗低效的課堂依然存在，講講講、練練練、考考考是他們的法寶。他們上課時(shí)目中無(wú)學(xué)生，獨(dú)霸課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。生物課堂本該充滿生機(jī)、趣味橫生，可他們上的課卻枯燥無(wú)味。

教師的個(gè)人素養(yǎng)影響。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效必然導(dǎo)致學(xué)生倦學(xué)。有的教師備課不充分，講解不能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)果只能是課內(nèi)損失課外補(bǔ)，布置了大量的課外作業(yè)，學(xué)生叫苦不迭。長(zhǎng)此下去，影響學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別生物教師批評(píng)學(xué)生時(shí)不注意方式方法，有的甚至當(dāng)眾羞辱體罰，引起學(xué)生極度的反感。厭其師從而倦其道，學(xué)生將對(duì)教師的怒氣，遷移到他教的課程上，故意上課不聽(tīng)講，漸漸對(duì)生物課喪失信心。

6.學(xué)生因素的影響

基礎(chǔ)不好。學(xué)習(xí)是有連貫性的，部分學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，進(jìn)入高中后要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目，他們感到力不從心，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。現(xiàn)在的高中生大多是獨(dú)生子女，部分從小被親人寵愛(ài)慣了，基本沒(méi)吃過(guò)什么苦，他們不想花費(fèi)精力和汗水在學(xué)習(xí)上。他們對(duì)所有科目都有倦學(xué)情緒。

學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。由于學(xué)不得法，有的學(xué)生盡管平時(shí)也很努力，在學(xué)習(xí)上付出很多，但結(jié)果卻不盡如人意，他們感覺(jué)到自己的付出沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致倦學(xué)心理的

產(chǎn)生。

二、對(duì)策

要解決倦學(xué)問(wèn)題需要社會(huì)、家庭、教師共同努力，形成合力。作為教師我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

作為高中生物教師一定要認(rèn)真研讀《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，領(lǐng)會(huì)其精髓。課程標(biāo)準(zhǔn)全面、深刻、具體地闡釋了課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、必修和選修6個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施意見(jiàn)等?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。因此我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，一定不要隨意拓展加深，教學(xué)內(nèi)容要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

要變講堂為學(xué)堂，變“教師帶著教材走向?qū)W生”為“教師引導(dǎo)學(xué)生走向教材”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，面向全體，引領(lǐng)全體學(xué)生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由敘述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系

多與學(xué)生交流，建立感情。新課程給教師角色的定位是“平等中的首席”，教師首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者。不少教師在教育教學(xué)過(guò)程中不尊重學(xué)生人格，斷然否定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。這種不平等、不民主會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師必須拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，要把自己看成是集體中的一員，融到學(xué)生中間去，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，親其師才能信其道。

4.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。輕松、和諧的氛圍有利于集中學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證課堂教學(xué)效率。在生物課堂教學(xué)中，教師一定要營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，勇于質(zhì)疑。教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的每一種意見(jiàn)。在教學(xué)中，教師要特別注意傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音，絕不能獨(dú)霸課堂。

5.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

授人以魚(yú)不如授人以漁，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比教給他們現(xiàn)成的知識(shí)更重要。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，就能體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師一定要注意學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等。

6.增強(qiáng)互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，要增加雙邊活動(dòng)，盡量讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生唱主角，讓他們闡述自己的觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，以促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生更廣泛、更深刻的互動(dòng)。教師要善于設(shè)計(jì)啟發(fā)性、發(fā)散性問(wèn)題，擴(kuò)大互動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

7.給予足夠的互動(dòng)體驗(yàn)

教師要給每個(gè)學(xué)生在課堂上最好有一半的主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)思考、操作、練習(xí)、討論等。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的專注程度一般只能保持10分鐘左右，10分鐘后如果所專注的事物沒(méi)有變化，他的專注就會(huì)轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)組織形式一定要多樣化。課堂上，可增加學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生執(zhí)教等形式，加上原先的課堂提問(wèn)、教師講述等，構(gòu)成基本的教學(xué)組織形式。

8.探究活動(dòng)要落實(shí)到位

生物學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求的“觀察與思考”“資料分析”“探究”“進(jìn)一步探究”“實(shí)驗(yàn)”“調(diào)查”“設(shè)計(jì)”“模擬制作”“技能訓(xùn)練”和“課外實(shí)踐”等活動(dòng)一定要落實(shí)到位。決不能流于形式，不能在黑板上講實(shí)驗(yàn)，而要在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。教師不僅要研究考試大綱，而且還要研究《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，要把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位。

只要社會(huì)、家庭、教師共同努力，形成合力，只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，就一定會(huì)變倦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

【注：本文系江蘇省陶行知研究會(huì)“十二五”課題“互動(dòng)式高中生物課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：y2011120）的部分研究成果。】

（作者單位：宿豫縣宿豫中學(xué)，江蘇 宿豫，223800）