地理課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系

自從事地理教學(xué)以來，筆者即對地理課堂教學(xué)與課外活動的相互關(guān)系進(jìn)行探討。多年的實踐中筆者充分地體會到，地理課堂教學(xué)固然重要，但開展地理課外活動對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣都具有極其重要的意義。

一、對開展地理課外活動的認(rèn)識

中學(xué)各科在教學(xué)過程中都應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點和學(xué)校的實際情況，積極開展課外活動。就地理這一實踐性很強的學(xué)科來說，開展課外活動尤其重要。

1.地理科學(xué)發(fā)展的需要

當(dāng)今地理科學(xué)與其他科學(xué)一樣，發(fā)展十分迅速，地理與其他學(xué)科的關(guān)系也愈來愈密切，而且互相滲透。各種建設(shè)事業(yè)對地理知識的運用愈來愈廣泛。例如，國土整治這項偉大的戰(zhàn)略任務(wù)，涉及的問題和領(lǐng)域是多方面的，需要多部門多學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，其中地理學(xué)的知識往往在許多方面被運用。但在中學(xué)有限的時間內(nèi)，只能把地理學(xué)中最基礎(chǔ)的知識教給學(xué)生，而通過地理課外活動，可以擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，彌補課堂教學(xué)的不足，發(fā)展他們的智能，使學(xué)生獨立地獲取知識和更新知識。

2.改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的需要

目前，安于課堂教學(xué)的狀況，在各學(xué)校已有不同程度的改變，不少學(xué)校的地理課外活動開展得相當(dāng)活躍。他們通過形成多樣、內(nèi)容豐富的地理課外活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，大大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，深受學(xué)生的歡迎。

二、課堂教學(xué)與課外活動的關(guān)系

搞好課堂教學(xué)和開展課外活動，這是提高教學(xué)質(zhì)量兩個不同方面的措施，兩者的關(guān)系是相輔相成的辯證關(guān)系，是一個完整的教育系統(tǒng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要是通過課堂獲得各種基礎(chǔ)知識，智能也得到發(fā)展，這是不容置疑的。但是開展地理課外活動也有其特殊的意義，課外活動是對課堂教學(xué)活動局限性的彌補，對于開發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識大自然都有著重大的意義，對完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教育目的具有同樣重要的作用。

1.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合能更加豐富學(xué)生的知識

地理課外活動的課堂主要是大自然和社會環(huán)境，學(xué)生所學(xué)的知識，主要是從課堂獲得，但這只是學(xué)習(xí)的一個方面。另一方面，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，還要拿到實踐中去驗證和補充。如筆者上了《 正午太陽高度角的變化 》一課后，曾組織部分學(xué)生用日影桿法測定本地的太陽高度和地理緯度；學(xué)習(xí)了《 水資源的利用 》后，組織學(xué)生到附近的水庫區(qū)參觀和調(diào)查，找水文站的同志了解水庫基本的水文特征，調(diào)查水庫的綜合利用狀況和壩址的位置。這樣做，既補充了地理課堂知識的不足，又把書本知識變成了真知。

2.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合能有效開發(fā)學(xué)生的智力

智力是人的聰明才智的集中體現(xiàn)，并表現(xiàn)為一定的能力，包括觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生智力的途徑是多方面的。課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合是其中一條重要的途徑。筆者在講《 地球在宇宙中 》時，就組織學(xué)生觀察“九月的星空”，指導(dǎo)他們觀察“銀河”與常見的星座、恒星、行星和衛(wèi)星，并通過大熊星座、仙后星座和北極星的關(guān)系找出北極星準(zhǔn)確的地理方位。在觀察的基礎(chǔ)上提出一系列問題讓學(xué)生思考：地球在宇宙中的地位如何？怎樣用肉眼辨別恒星、行星、人造衛(wèi)星？神話中的牛郎織女星在每年的農(nóng)歷七月初七晚相會可能嗎？通過科學(xué)的解釋，學(xué)生會懂得許多天文知識，這樣不僅使學(xué)生對知識學(xué)得生動活潑、印象深刻、記憶牢固，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、記憶力、空間想象力和實踐能力，真正地達(dá)到開啟學(xué)生智力的目的。

3.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識大自然的能力

地理課堂教學(xué)主要是教給學(xué)生理性知識，而課外活動則是引導(dǎo)學(xué)生到研究對象的所在地點進(jìn)行直接知覺，這對揭示各種地理事物和現(xiàn)象的存在、產(chǎn)生的原因、發(fā)展的規(guī)律，以及相互影響、相互制約的關(guān)系，都有著重要的作用。我校附近的一塊地（大約50平方米）下陷了10多米，由于文化水平的局限，部分群眾認(rèn)為這是我們的圩鎮(zhèn)建設(shè)征去了風(fēng)水寶地，觸犯了土地神而引起的，并且傳得神乎其神，部分學(xué)生聽后信以為真，當(dāng)時剛好已上到地質(zhì)構(gòu)造和地下水等有關(guān)知識，筆者抓住這個契機，利用課余時間帶學(xué)生親臨現(xiàn)場進(jìn)行考察，當(dāng)他們知道那里地下是由石灰?guī)r組成的時候，通過結(jié)合喀斯特地貌的特點和過量抽取地下水會造成地陷的等相關(guān)知識去科學(xué)地分析、解釋，懂得了產(chǎn)生如此地陷的真正原因，從而學(xué)以致用，破除了迷信思想，培養(yǎng)了辯證唯物主義的世界觀。后來一位學(xué)生說：“想不到這次小小的地理考察，使我真正地懂得了用科學(xué)的方法解釋周圍出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，懂得了滄海桑田的變化其實就在我們的腳下，對我的辯證唯物主義世界觀是一次絕好的教育?！?/p>

4.課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我們每個地理教師經(jīng)常遇到的問題。其實，教師只要能充分地利用我們周圍地理事物進(jìn)行講學(xué)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。有一次我?guī)W(xué)生到北流市勾漏洞進(jìn)行地理考察，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地后，吸引學(xué)生的并不是那些游人穿梭的神話傳說點、風(fēng)景點，而是那些看似普通的花崗巖。他們一面聽教師講述花崗巖的成因和成分，一面不停仔細(xì)地觀察，那股認(rèn)真勁與在課堂上的學(xué)習(xí)狀況簡直無法比較。有位學(xué)生還創(chuàng)造性地采集制作了一套花崗巖風(fēng)化過程的標(biāo)本。通過這次活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，可以說學(xué)習(xí)興趣的提高與進(jìn)行地理課外活動是密不可分的。

總之，地理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，但地理課外活動對所學(xué)的地理知識的不斷變化的意義也不容忽視。兩者相輔相成，是同一學(xué)習(xí)過程的不同的兩個方面，也是深化地理教學(xué)課程改革的關(guān)鍵，應(yīng)該引起我們所有地理教育工作者的重視，共同在這條教學(xué)道路上探索，把地理教學(xué)工作做得更好！

（作者單位：平南縣大新第一中學(xué)，廣西 平南，537305）