實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效教學(xué)“四原則”

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 有效教學(xué) 原則

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0026-01

有效教學(xué)，就是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。教師應(yīng)圍繞“用較少的精力和時(shí)間，讓學(xué)生取得較大的進(jìn)步和發(fā)展”這一宗旨，全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以效率不高，主要原因在于教師效率意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對(duì)此，教師應(yīng)把握好以下四大原則，以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教師要在課前花時(shí)間去精心鉆研教材，全面而系統(tǒng)地掌握教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，在此前提下預(yù)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有的放矢地制訂教學(xué)方法。課本上的知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的，教師只有充分研究教材，把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為構(gòu)建有效課堂提供知識(shí)與能力的支撐。教師要多與同行交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活確定教學(xué)目標(biāo)，積極將掌握的教學(xué)技巧應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中；還要善于反思自己的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)方式更符合學(xué)生的實(shí)際。只有在教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理的前提下，教師的教學(xué)才有依據(jù)，教學(xué)過(guò)程才會(huì)有清晰的指向。

二、激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)

沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與、積極思考和自我努力，教學(xué)目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)不可能獲得成功。讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們要摒棄“填鴨式”“注入式”“滿堂灌”的方法，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。老師要放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，成為課堂的參與者和引導(dǎo)者，充分開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)，與學(xué)生之間要有思想的碰撞和爭(zhēng)鳴，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)成對(duì)文章的理解，從而構(gòu)建知識(shí)體系。在實(shí)際教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，組織大多數(shù)學(xué)生愿意參與的活動(dòng)，形式要活潑，讓學(xué)生“在玩中學(xué)”，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。以提高教學(xué)的有效性。

三、有效使用多媒體

如今，多媒體在教學(xué)中是不可缺少的，教師要適當(dāng)使用多媒體，決不能濫用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，選擇靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。如筆者在開(kāi)始講授《安塞腰鼓》一文時(shí)，感到比較困難，不知道該從何說(shuō)起，因?yàn)辄S土高坡離我們十分遙遠(yuǎn)，在平原地區(qū)，學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，可能都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)腰鼓。對(duì)此，筆者課前充分挖掘文本，精心制作課件，播放國(guó)慶閱兵時(shí)安塞腰鼓表演的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生感悟腰鼓的震撼，接著播放音樂(lè)《黃土高坡》。隨著文本內(nèi)容的層層遞進(jìn)，學(xué)生陶醉在那壯觀的場(chǎng)面中，這時(shí)筆者提問(wèn)：“安塞腰鼓真是……”此時(shí)，學(xué)生正想表達(dá)心中的感受，精彩的回答層出不窮。可見(jiàn)，有效提問(wèn)意味著教師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)，從而更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這要求教師盡可能有效地使用多媒體，有效利用豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)更為有趣。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生的情感

在教學(xué)中，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的接受者，教師要容忍特別的“聲音”，給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，正確引導(dǎo)他們的情感價(jià)值觀。如在講授《牛郎織女》一文時(shí)，筆者問(wèn)：“天上是個(gè)神秘莫測(cè)的世界，那里衣食無(wú)憂，多好??！那織女怎么還要來(lái)到人間呢？你覺(jué)得天上好還是人間好？”或許學(xué)生在心目中都認(rèn)為天上好極了，他們聽(tīng)了提問(wèn)很驚訝，積極思考，于是課堂就發(fā)出了不同的聲音。有的學(xué)生說(shuō)：“天上好，因?yàn)樘焐峡梢宰杂娠w行，享受榮華富貴?！庇械恼f(shuō)：“人間好，天上人情冷漠，孤獨(dú)寂寞，看看嫦娥，整日在廣寒宮，只有玉兔為伴，多孤單?。　睂W(xué)生各抒己見(jiàn)，討論得不亦樂(lè)乎。關(guān)鍵之時(shí)，筆者總結(jié)：“人間處處有溫暖，人間處處有真情。”可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，能引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)牛郎織女愛(ài)情偉大的同時(shí)，感受到人間的溫暖對(duì)他們才是最寶貴的。

總之，要追求有效的課堂教學(xué)，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，充分展示教學(xué)個(gè)性，彰顯有效課堂的扎實(shí)、厚重，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）