淺談低年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0050-01

葉圣陶先生曾說過，教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢妼W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)行為。低年級(jí)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生可塑性與模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ幸庾R(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、從學(xué)生入學(xué)就嚴(yán)格要求

學(xué)生在兒童期的可塑性很大。因此。從孩子入學(xué)的第一天起，教師就要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、用心寫字、讀寫姿勢要端正等。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒，在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練。從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、教師以身作則

我國著名教育家陶行知提出，要學(xué)生做的事，教職工躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職工躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職工躬身共守。這對(duì)教師教育行為具有重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)生的許多學(xué)習(xí)習(xí)慣受教師行為習(xí)慣的影響。因此，教師就要以身作則。為學(xué)生樹立榜樣。教師應(yīng)從身邊的小事做起，如要求學(xué)生把書包整理好，那么教師必須把講臺(tái)的教學(xué)用品擺放得井井有條；教師要求學(xué)生作業(yè)整潔，按時(shí)完成，那么教師的板書也一定要規(guī)范、整潔、清晰。長此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)很多人和事都充滿好奇，他們模仿能力強(qiáng)，崇拜偶像，教師可以給學(xué)生多講一些古今中外偉人的故事，也可以為他們多樹立身邊的榜樣，如有的學(xué)生讀書姿勢正確、聲音響亮，就請(qǐng)這些學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)領(lǐng)讀。榜樣的力量能讓孩子們更加努力，學(xué)生自覺模仿，形成良好的行為習(xí)慣。

三、趣味教學(xué)

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)專心致志地鉆研，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要充分把握和利用學(xué)生的這些心理特征，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“g k h”時(shí)，課文中的插圖有許多小蝌蚪，學(xué)生一翻開課本就講個(gè)不停，于是筆者就給他們講《小蝌蚪找媽媽》的故事，他們聽得津津有味，接下來就很自然地引導(dǎo)他們發(fā)音，形象地教他們記住這三個(gè)聲母的寫法。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松，教學(xué)效果也很好。此外，還可以通過游戲、掛圖、形象生動(dòng)的語言等手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣是最好的老師，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、多表揚(yáng)鼓勵(lì)

當(dāng)孩子們有了進(jìn)步，教師要及時(shí)給予他們表揚(yáng)或鼓勵(lì)。表揚(yáng)是教師熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，在學(xué)生回答問題時(shí)，眼睛注視他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不失時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表揚(yáng)的話，一個(gè)點(diǎn)頭微笑或是一朵小紅花，都能很好地激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們保持好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

五、循序漸進(jìn)提要求

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要從小處人手，在開展安全教育時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教育他們走路時(shí)不要跑，上下樓梯時(shí)不要跳，在教室、走廊不要追逐。在開展誠信教育時(shí)，告訴他們不要隨便拿別人的東西，拾到東西要?dú)w還，不是自己的東西不能要，不說謊話等。在進(jìn)行“認(rèn)真完成作業(yè)”這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，首先要求學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，再要求學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要意識(shí)到，學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就要讓他們明白學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上應(yīng)該怎樣聽課，怎樣思考、發(fā)言和討論，課后怎樣復(fù)習(xí)和寫作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，教師要持之以恒，堅(jiān)持不懈地開展訓(xùn)練。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）