教育的根本是愛與責任

【關鍵詞】育人 愛 責任

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（201 3）02A-0052-02

很多教師認為，教書并不難，難的是育人，特別是對潛力生的教育。潛力生在思想品德和學習上表現(xiàn)較落后。他們當中，有的頑皮好動，惹事生非；有的膽小怕事，萎靡不振；有的在學習上不思進取，得過且過，令教師們頭疼不已。在學校，我經(jīng)常聽到這樣的牢騷：“現(xiàn)在的學生壞透了，上課不聽，作業(yè)不寫，還嚴重擾亂課堂紀律，怎么說都不聽，打又打不得，真是沒法教了?！薄鞍ΑF(xiàn)在時代變了，人們生活好了，這些孩子不懂得爭氣了，來學校都是來玩的，難教?。　庇谑?，很多教師都放棄了潛力生，采取“填鴨”式的教學方法。即教師只管教學不深究學生，只想著如何盡快完成自己預定的教學目標，而不管學生是否能接受和消化教師傳授的知識。這就使勤奮好學的學生得到了教師的喜愛，厭學、不思進取的學生成了課堂上的“真空地帶”，只要他不影響課堂紀律就由著他。這樣，潛力生更多了，也更甘于落后了，從而影響到整個班級，導致班級難于管理。其實，大多數(shù)學生的本質(zhì)是要求上進的，即使有少部分潛力生的表現(xiàn)不令我們滿意，但他們終究還是孩子，都具有極大的可塑性，只是教師對他們?nèi)狈σ环菽托亩蚜恕?/p>

教育的根本就是愛與責任，請別輕易放棄潛力生?！叭朔遣菽荆肽軣o情。”不管是成績暫時落后的學生，還是思想上“后進”的學生，他們都是有思想、有感情的人，只要我們堅定“不放棄任何一位學生”的信念，時刻懷著一顆仁愛之心和高度的責任心，用愛去溫暖他們，讓他們充分享受到愛的陽光雨露，相信總有一天他們會被感化，朝我們所期待的方向發(fā)展。

記得剛踏上教師崗位時，我碰到過這樣一名學生：他平時無心向?qū)W，紀律散漫，上課從來不打開課本，也從來不寫作業(yè)。他經(jīng)常惹得科任教師氣呼呼地走出教室，而且經(jīng)常有打架現(xiàn)象，班里的同學都不喜歡他。因為他，我的班級經(jīng)常受到學校的點名批評，對他的多次教育都不見效令我氣憤不已。當時我的腦海里曾有過這樣的想法：不去管他了，我已經(jīng)盡力了，由他去吧，反正學習是他的事，操心這么多干嘛？如再違反紀律就讓他回家反思。但轉(zhuǎn)念一想，他還是個孩子，如果得不到好的教育，將來他怎么走向社會？再說，當教師不應只教好學生，忽視暫時落后的學生。于是，我重新審視他，努力尋求改變他的突破點。

剛開始，我多次找他談心并去家訪，但都無濟于事。一次偶然的機會，我從其他學生那里得知該生書法很好，只是平時不喜歡認真寫字而已，他還非常喜歡坦克，周末在家經(jīng)常制作坦克模型。得到這個消息后，我專門去商店精心挑選了一個漂亮的坦克模型，然后在班里宣布要舉行一次鋼筆書法大賽，誰得第一名就獲得坦克模型。比賽當天，當我把坦克模型亮相在講臺上時，我發(fā)現(xiàn)他非常興奮并立刻拿起筆認認真真地寫字。第一次看到他認真地去對待一件事，我心里一陣驚喜。當看到他交上來的參賽作品，我發(fā)現(xiàn)他的字果然漂亮。經(jīng)過評審，他獲得了那個坦克模型獎賞。

我在全班同學面前鄭重地把坦克模型獎勵給他，并大力表揚他，還把他的參賽作品貼到了學習園地上，讓同學們欣賞。那節(jié)課他很高興，坐姿很端正，也很安靜，跟平時判若兩人。為了讓他嘗試更大的成功，我向?qū)W校提議舉行一次校級書法比賽，讓他代表我們班去參加。結(jié)果他又為我們班奪得了冠軍。校長在全校學生面前表揚了他一番，給足了他面子。過后，我又找他談心。從此，該生愿意聽我的話了。通過引導，他遵守紀律了，課堂上專心聽講了，也開始寫作業(yè)了。有一次他還在作業(yè)本里給我夾了一張字條：“老師，謝謝您！是您改變了我，讓我變得自信?，F(xiàn)在，我過得很開心，我會努力學習的?！蔽倚睦镆魂嚫袆?，拿起筆在自己的教學后記里寫道：“教育的根本就是愛與責任。一位優(yōu)秀的教師，不僅要有正確的工作態(tài)度、較高的教學水平和科學的教育方法，還需要有一顆仁愛之心，對每一位學生都有高度的責任心，堅持用愛去溫暖學生。當學生明白教師的善意時，就能使教育教學出現(xiàn)奇跡?！?/p>

那么，我們應該怎樣對學生實施愛與責任呢？

首先，要有一顆仁愛之心，真心地熱愛每一位學生。教師懷有仁愛之心，才會對所有的學生一視同仁，既發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)潛力生的閃光點，并且積極主動地為每一位學生提供表現(xiàn)才能的機會，讓他們品嘗到成功的喜悅，從而增強自信心，激發(fā)學習的興趣。就拿前面講的那位學生來說，如果教師對他沒有愛心，不去關注他，就不會知道他的書法特長，不知道他喜歡坦克，也就不可能尋找到轉(zhuǎn)化他的方法?？梢姡處熤挥袩釔蹖W生，公平地對待每一位學生，才能使每一位學生都享受到教師給予的“公平教育”機會。有時，甚至還需要教師給予潛力生多一點關注和偏愛，因為潛力生各方面比較薄弱。需要教師傾注更多的心思。教師應像農(nóng)民“偏愛”弱苗那樣，給他們多一點肥料，多一點灌溉。例如，多接近他們，跟他們聊聊天，給他們多一點愛護、多一點幫助、多一點機會、多一點寬容等。

其次，強化自己的責任意識，不歧視、不放棄每一位潛力生。導致學生后進的原因十分復雜，有主觀原因也有客觀原因。有的是因為對學習不感興趣，或毅力不夠堅強；有的是因為家庭或社會的影響等。但不管是什么原因，潛力生終究不會一無是處，只要教師在教育教學中強化自己的責任意識，不歧視、不放棄每一位潛力生，認真分析每一位潛力生的落后情況，找出其落后的原因，對不同的學生采取不同的教育教學方法，相信學生定能感受到春天般的溫暖。

最后，將愛與責任進行到底。潛力生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復的。所以教師要將愛與責任進行到底，注意抓住反復點，促進其轉(zhuǎn)化。如前面講的那位學生，雖然我已經(jīng)把他引導上了學習的軌道，但是他的學習基礎較差，在學習上難免會不斷地遇到挫折，使他覺得苦悶、失望，甚至自暴自棄，這就要求教師將愛與責任堅持到底，平時多注意、多關注他，并抓住適當時機對他進行心理疏導，引導他在挫折面前學會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強抗壓心理，讓他看到前景，點燃新的希望。總之，教師只有將愛與責任堅持到底，才能使?jié)摿ι呦蜻M步。

教育的根本就是愛與責任，請別放棄任何一位學生，特別是潛力生。讓我們用愛與責任去對待所有的學生，并適時地攙扶一下潛力生，讓他們都能以自信的姿態(tài)走向光明的未來。這樣，我們所收獲的就不僅僅是那句：“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”……而更多的是一種為人師的幸福與自豪。

（責編 黎雪娟）