例談設(shè)疑式導(dǎo)課方法

【關(guān)鍵詞】設(shè)疑 導(dǎo)課 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0074-01

在課堂教學(xué)中，一個成功的導(dǎo)入往往能成就一節(jié)成功的課。教師采用懸念式導(dǎo)入方法，能夠在上課伊始把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓他們集中注意力。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用懸念式導(dǎo)入新課是常見的方法，有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的主動性，提高課堂教學(xué)的效果。

一、生活類課文的導(dǎo)課

貼近生活的課文最能吸引學(xué)生們的興趣。對于這一類課文，教師要善于把握學(xué)生的興趣點，了解他們的情感特點和喜歡的事物，在課余時間要與學(xué)生多交流，與他們一起玩游戲，聊他們喜愛的娛樂活動，與他們分享生活中的見聞。這樣，教師在教學(xué)這類課文的時候，才能根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置合理的疑問，而這些疑問大多都能揭示文章的主題和重點，有效引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

例如，針對學(xué)生日常使用電腦的體驗。教學(xué)課文《電腦的住宅》時，筆者圍繞課題提問：“小朋友們，電腦給我們生活、工作帶來的便利大家都感受到了吧？”孩子們紛紛說：“查資料、人與人之間的聯(lián)系、閱讀、看電影等?！惫P者再追問：“那么把電腦技術(shù)引入到住宅中，將會為我們帶來怎樣的改變呢？大家知道電腦住宅是什么樣子的嗎？”這樣一問，有效地激發(fā)了孩子們的好奇心，促進他們產(chǎn)生了要了解這種住宅的強烈愿望，興趣有了，學(xué)習(xí)效果自然也提高了。

再如，筆者了解到很多學(xué)生在假期都喜歡讓父母帶出去游玩，于是在上《桂林山水》一課時，帶著神秘的口吻對同學(xué)們說：“小朋友們，老師帶你們?nèi)ヂ糜?，你們想不想跟我去看看美麗的大自然啊？”孩子們一聽，都歡呼雀躍地說：“好?。∽甙?！”筆者又說：“那去哪里好呢？”然后出示課題：桂林山水。孩子們一看，原來是教材上的新課內(nèi)容，他們自然想知道桂林山水到底有多美，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

二、故事類課文的導(dǎo)課

小學(xué)生往往對故事類的課文特別感興趣，對于這一類課文，教師只要善于找到文章最吸引人的故事情節(jié)，據(jù)此設(shè)置疑問，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想知道結(jié)果的心情，推動他們在后續(xù)的教學(xué)中積極參與，激發(fā)他們主動探求知識的欲望。在教學(xué)這類文章的時候，教師還要積極查找故事的背景，以便在導(dǎo)入疑問后能針對問題進行更深入的拓展，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更喜歡這類課文，并在課后積極閱讀其他相關(guān)的故事。

例如，在上《驚弓之鳥》這一課時，為使孩子們了解更贏善于觀察，勤于思考的特點，筆者設(shè)計了以下探究問題：“小朋友們，你們相信嗎，在古代有個壯士叫更贏，他能夠不用箭就能把天上飛的大雁給射下來?！睂@樣的事情，孩子們自然產(chǎn)生了’懷疑：老師是不是騙人的，大雁在天上飛，怎么人拉下弓就能把大雁射下來呢？由于這樣的懸念，他們產(chǎn)生了很想了解原因的欲望，這時，老師再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文。通過學(xué)習(xí)，孩子們懂得了在生活中要像更贏一樣，善于觀察，認真思考。

再如，筆者在上《兩個鐵球同時著地》一課時，在課堂上拿出兩個重量相差懸殊的鐵球，在導(dǎo)課時給孩子們出示以下問題：“你們猜猜，如果這兩個鐵球同時從高處掉下來，到底哪個先著地呢？”他們都紛紛發(fā)表自己的觀點，搶著要回答，很多同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)驗都認為是重的先著地。筆者說：“事實是這樣子的嗎？下面請大家看看課文《兩個鐵球同時著地》，了解其中的原因吧。”這樣，學(xué)生帶著懸念，產(chǎn)生了探究的欲望，興趣被調(diào)動起來了。

三、科普類課文的導(dǎo)課

科普類課文的題目往往就是文本的介紹對象，孩子們都會通過題目去猜測，這個事物大概是什么東西，在生活中有什么用，能不能在自己的生活中見到或者應(yīng)用上。所以孩子們對文章的題目本身就有一定的好奇心，尤其是對新事物的功能非常關(guān)注，在教學(xué)中我們要針對這種好奇心進行設(shè)疑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的有效性。

例如，在上《新型玻璃》這課時，孩子們對新型玻璃都感到好奇，筆者針對學(xué)生對課題的好奇心，設(shè)置了一個以故事為載體的導(dǎo)入：“孩子們，在一個夜深人靜、月黑風(fēng)高的夜晚，一個黑衣人潛進了博物館，進入了珍貴字畫的陳列室，拿出刀劃向玻璃?？伤牟ＡУ兑慌龅讲ＡУ臅r候，警報聲就急促地響了起來，很快小偷被及時趕到的警察逮了個正著。小朋友們，你們知道為什么小偷的刀一接觸到玻璃，警報聲就會響起來嗎？其實這就是一種新型的玻璃。”這樣的導(dǎo)入設(shè)計。讓孩子們對整篇文章有了一個大體的了解。帶著好奇心，他們產(chǎn)生了急于知道新型玻璃有什么功能的欲望，興趣被調(diào)動起來了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點以及教材的內(nèi)容，采用懸念式導(dǎo)入方法，設(shè)置能迅速吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，以提高課堂教學(xué)的效果。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）