應(yīng)切實(shí)為教師“減負(fù)”

“減負(fù)”是這些年來針對學(xué)生群體而衍生的熱門話題，而教師的心理健康、工作負(fù)擔(dān)等問題，卻甚少得到社會的關(guān)注。但是，問題不被關(guān)注不等于不存在，我們且來看這樣一組數(shù)據(jù)：據(jù)調(diào)查，有近五成教師認(rèn)為“工作太累”，其中37%的教師每天工作的時(shí)間超過8小時(shí)；86.7%的教師認(rèn)為自己主要的工作是備課、上課、應(yīng)付檢查、對付考試。東北師范大學(xué)教育學(xué)部曾經(jīng)就教師心理健康狀況進(jìn)行過調(diào)查。分析資料顯示，目前教學(xué)一線教師工作壓力大，心理壓力更甚，有半數(shù)以上存在心理問題。就拿去年3月份和5月份來說，海南三亞和河北館陶先后有兩位未滿30歲的年輕教師自殺，他們自殺的原因皆因感到工作壓力過大。

在當(dāng)今這個處于知識高度密集型、知識高度轉(zhuǎn)型的時(shí)代，教師普遍感到教學(xué)工作壓力大的原因可歸結(jié)為幾點(diǎn)：在學(xué)校，當(dāng)今學(xué)生嬌寵難教，收入與工作付出不成正比，培訓(xùn)、評職稱等繁雜事務(wù)多；在家里，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也不輕。眾多繁雜的負(fù)擔(dān)讓本就是平常人的教師來承擔(dān)，他們豈有不累、不希冀“減負(fù)”之57

教師的身心健康與否，密切關(guān)系著孩子們的健康成長。只有給予教師們真正意義上的“減負(fù)”，才能讓他們以良好、健康的身心狀態(tài)，全身心地為國家培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的人才。值得欣慰的是，在今年的全國“兩會”上，教師的“減負(fù)”問題已經(jīng)引起了不少代表的關(guān)注。

筆者以為，要給教師“減負(fù)”，首要的是盡量消除教師專業(yè)成長上可能會出現(xiàn)的煩惱和困惑。教育部門應(yīng)該重視做好教師的入職培訓(xùn)工作和制定大方向的專業(yè)培訓(xùn)政策，讓教師在人崗前就對自己的工作有個清晰認(rèn)識和發(fā)展期待。學(xué)校也應(yīng)該有目的地做好校內(nèi)教師成長規(guī)劃計(jì)劃表，有計(jì)劃地讓每一位教師都能得到學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，進(jìn)而享受教學(xué)上的成就感和幸福感，樂于教學(xué)。在這一點(diǎn)上，北京市昌平區(qū)第五中學(xué)就對“教師減負(fù)”進(jìn)行了有益的嘗試，他們通過減少會議、改進(jìn)聽評課制度、改革教案書寫和檢查制度、對教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)等減輕教師的負(fù)擔(dān)，使該校教師“在學(xué)校工作心情舒暢”，工作滿意度上升，工作效率提高。

其次，提高教師的心理承受能力及心理健康水平，已經(jīng)日益凸顯出其重要性和必要性?，F(xiàn)代的學(xué)生，普遍是在“六大帶一小”的家庭環(huán)境中生活長大的，嬌寵任性、個性昭彰的孩子比比皆是，甚至有一小部分還專門愛欺負(fù)女教師。如海南三亞女教師自殺的原因就是受到了學(xué)生的恐嚇。要提高教師的心理承受能力。學(xué)校和教師都應(yīng)該從多方面尋找方法。比如，學(xué)?？梢葬槍處熜睦韱栴}，建立定期檢查和自查制度，讓教師了解自己的心理健康狀況，調(diào)整好自己的心態(tài)、揚(yáng)長避短；開展心理健康教育講座，讓教師掌握一些心理學(xué)知識，有效地進(jìn)行自我調(diào)適；設(shè)立教師心理咨詢點(diǎn)，給教師一個釋放自我的平臺等。教師也應(yīng)該主動學(xué)習(xí)一些技巧，從主觀上提高自身素養(yǎng)，鍛煉和養(yǎng)成自我積極的心態(tài)。

再次，政府應(yīng)該重視保障教師的經(jīng)濟(jì)待遇，使教師在全力教學(xué)之余，得以最大限度地減輕或消除家庭經(jīng)濟(jì)方面的壓力和負(fù)擔(dān)。雖然我國規(guī)定教師的工資不低于同級公務(wù)員的工資，但是大多數(shù)中小學(xué)教師每天忙于學(xué)校事務(wù)的時(shí)間不少于12個小時(shí)，投入的勞動往往和收入不成比例。我們不妨把眼光看向其他國家：日本中小學(xué)教師的平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員的平均工資高16%左右；英國中小學(xué)教師的平均工資比一般職員的平均工資高35%；美國中小學(xué)教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25%-35%，也高于政府工作人員平均年薪，在全國13大行業(yè)中排名第六位……從各國教師的收入狀況中我們應(yīng)該得到啟發(fā)：政府應(yīng)該加大力度，確實(shí)保障教師的生活質(zhì)量，讓教師無后顧之憂，從而以更大的熱情和精力投入到工作中去。

最后，希望社會各界和學(xué)生家長都給予教師足夠的尊重、理解、寬容、支持和幫助。孩子的教育問題并不能簡單地把責(zé)任完全歸結(jié)于學(xué)校。社會的影響、家庭的教育在很大程度上對孩子起著更大的作用，如前不久轟動全國的“李某某”參與輪奸事件，一個重要的根源就是家庭的溺寵放縱。因此，不管是社會還是家長，千萬不要神化教師的力量，不要把教育重任全壓在教師身上，而是大家齊心協(xié)力、全方位、多方面教育孩子。這才是一種全社會應(yīng)該達(dá)成的教育共識。