農(nóng)村學(xué)校如何開展德育工作

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 德育 實踐初探

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0044-02

不少農(nóng)村學(xué)校存在學(xué)生隨便扔垃圾、偷東西、以大欺小、以強凌弱、打架、上網(wǎng)吧、逃學(xué)等令人十分憂慮的現(xiàn)象，究其原因有二：一是教師雖然向?qū)W生講清了哪些事可為，哪些不可為，以及可為和不可為的理由，但是整個過程顯得過于抽象和空洞，學(xué)生找不到也看不見具體的“型”，更把握不住教師理想中的“合格德育原型”。二是教師對開展德育工作的理解認(rèn)識走入了一個誤區(qū)：靠強硬的管理制度和壓制措施。這也正是德育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

面對德育工作的難點及薄弱環(huán)節(jié)，采取怎樣的措施使德育工作具體化、形象化和高效化呢？筆者在多年的教育工作中總結(jié)出了一些經(jīng)驗。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，德育先行

我校很重視德育工作。學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，探索新的方法。經(jīng)過對我校學(xué)生的調(diào)查了解，我們決定揚長避短，充分利用學(xué)生思想單純、求知欲強和吃苦耐勞的優(yōu)勢，平時對學(xué)生多進行理想與前途的教育，幫助學(xué)生樹立遠大理想并堅定其為理想而努力奮斗、勤奮學(xué)習(xí)的決心，讓“志存高遠”與“腳踏實地”結(jié)合；此外，還通過充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，想辦法讓學(xué)生參與到集體活動中來。例如，組織興趣小組、競選班干、嘗試上課、嘗試做班主任等，通過開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。陶冶情操。

對那些思想品德好，想讀書，有上進心而家庭經(jīng)濟條件差的學(xué)生，我們給予關(guān)心幫助和鼓勵扶持。例如，每次新生入學(xué)，學(xué)校都要對學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況摸底調(diào)查。特別是對一些孤兒、留守兒童給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)幫助和精神上的鼓勵，使他們戰(zhàn)勝困難，解除經(jīng)濟上的壓力和憂慮，把心思專注到學(xué)習(xí)上來。同時，在校內(nèi)開展自強自救的勤工儉學(xué)活動和幫扶困難的“獻愛心”捐助活動，在學(xué)生中營造團結(jié)互助和“幸福共享，困難共當(dāng)”的氛圍，既幫助了困難學(xué)生，也對一些家庭出身較好的學(xué)生進行身體力行的思想品德教育。

二、強化師德，塑造人格

我們注意樹立教師的良好形象，抓好教師隊伍的形象建設(shè)，樹立好典范，以教師高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。一開始，我校就組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過學(xué)習(xí)、研討、寫心得體會、開座談會，提高每位教師的思想意識，從而更好地端正教師的日常行為規(guī)范，真正做到為人師表。為了推動全校教師爭做好教師，用自己的行動去說服學(xué)生，以良好的形象率先垂范，我們鼓勵教師放下架子，多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)，從而潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及道德素質(zhì)的提高。例如，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，教師彎下腰撿起來；清潔工具擺放不整齊，教師動手?jǐn)[一擺；講臺E作業(yè)本雜亂，教師整理整齊……教師這些細小的動作，使教育效果遠勝過對學(xué)生的無數(shù)次嚴(yán)厲的指責(zé)和批評。

三、建章立制，強化行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

著力建立有校級特色的校規(guī)是創(chuàng)建優(yōu)秀校風(fēng)的開始。在制訂校規(guī)時，學(xué)校實行民主化做法，先是由班主任討論修訂，再組織全校教師反復(fù)討論，收集、整理大家的建議，反復(fù)修改，使校規(guī)能反映絕大數(shù)師生的意愿，保證校規(guī)能行之有效。校規(guī)的內(nèi)容涵蓋學(xué)校生活的方方面面，能充分反映學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況和綜合素質(zhì)。我校先后制訂并出臺了《校級文明積分評比規(guī)范》《校級“三榮三恥”》《校級學(xué)生儀容儀表規(guī)范》《校級“十不準(zhǔn)”》《班級管理規(guī)范》等一系列管理制度，在兩年的實踐中形成了頗具本校特色的四項規(guī)范：一是文明班級規(guī)范。實施班級管理，學(xué)生能做到班榮我榮，班恥我恥，養(yǎng)成了團結(jié)友愛、積極向上的良好行為習(xí)慣和品質(zhì)。二是學(xué)生儀容儀表規(guī)范。學(xué)校要求學(xué)生在校期間衣著干凈整齊，戴好校章，系紅領(lǐng)巾，這樣抑制了學(xué)生高消費的攀比心理，弘揚儉樸的道德風(fēng)尚，體現(xiàn)了學(xué)生品質(zhì)清純、思想良好的精神風(fēng)貌。三是文明作息規(guī)范。針對我們農(nóng)村學(xué)校的特點，班主任制訂了有關(guān)規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成了以鈴聲為命令的習(xí)慣。四是維持清潔衛(wèi)生的規(guī)范。為了保證本班教室、清潔區(qū)的清潔，更為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，學(xué)校要求學(xué)生每天早上進行十分鐘的勞動，對教室、清潔區(qū)實行小組負(fù)責(zé)制，每天由值周領(lǐng)導(dǎo)和值日教師進行檢查評比。這樣不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好而干凈的外部環(huán)境，也為形成優(yōu)秀校風(fēng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

四、注重心理健康教育，是德育工作的重點與難點

隨著生源質(zhì)量的下降，面對著更多有心理健康問題的學(xué)生，心理健康的教育尤為重要。我們特別重視心理教育這一塊，經(jīng)常開展以學(xué)生心理教育為主題的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，共同探討分析一些“典型學(xué)生”，一起對學(xué)生的心理健康狀況進行調(diào)查、分析、匯總，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題；并且大家出謀劃策，以便能舉一反三地對待類似問題學(xué)生，對學(xué)生進行耐心而細致的心理健康輔導(dǎo)。

五、用愛感染學(xué)生。動之以情。曉之以理

愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情。熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，又是培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就會愛誰。只有愛孩子的人，他才會教育好孩子?！苯逃龑嵺`證明，教師和學(xué)生之間有沒有感情交流和呼應(yīng)，將會影響著教育效果。教師只有愛學(xué)生才會受到學(xué)生的愛戴和信任，才會讓學(xué)生敞開心扉。教師如果以平和、愉快、友好、鼓勵的方式對待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感受到教師的喜愛、信任、關(guān)注、贊揚時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足上發(fā)展自我價值觀，激發(fā)出上進的力量和信心。時間長了，這種積極的情感體驗就能使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，從而形成關(guān)心他人，照顧他人的情感，培養(yǎng)朝氣蓬勃、積極向上的樂觀情緒。

為了把德育工作落到實處，取得較好的效果，使學(xué)生的人格和品質(zhì)朝著理想方向發(fā)展，我們首先要使學(xué)生分清是非，區(qū)分善惡美丑，明辨高尚與卑鄙等是非觀念，幫助學(xué)生建立起榮辱觀，讓他們懂得該珍惜什么、舍棄什么。在這個過程中學(xué)生是需要幫助的，一方面，教師要耐心細致地講解、講透，還要時時提醒，但是要避免簡單的重復(fù)；另一方面，要對學(xué)生動之以情。在幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非能力的過程中應(yīng)與學(xué)生真誠溝通，誠心交流，充分尊重學(xué)生的個性。

對此，我校在給學(xué)生評定成績和操行時做了一些嘗試，所寫評語中盡量滲透這方面的內(nèi)容。例如，“你的誠實善良、勤學(xué)上進、關(guān)心集體使老師永遠也忘不了。”“聰明機靈的你要是開朗大膽些會更有個性，你說是吧？”“你樂于助人的品質(zhì)正是我們所追求的，如若你能把學(xué)習(xí)成績提高一個檔次則讓你的個性更加完美，老師期盼著這一天的到來。”這些評語凝聚著“真情實意”，富有溝通效果，很受學(xué)生的歡迎。它們的使用增強了教師和學(xué)生的感情和相互信任，提高了學(xué)生明辨是非的能力，既肯定了學(xué)生的優(yōu)點也很委婉地指出了學(xué)生的不足和努力方向，收到了很好的德育效果。

總之，面對德育工作的難點及薄弱環(huán)節(jié)，教師的作用不可替代，尤其是在“學(xué)為人師，行為世范”方面，教師應(yīng)以崇高的品行和人格感染影響學(xué)生，成為學(xué)生的楷模，同時加強對德育工作的方法和途徑的探索，才能更好地做好德育教育工作。

（責(zé)編 黎雪娟）