在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0088-01

作為教師，應(yīng)該如何給學(xué)生盡量多地提供探究機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中摸索、研究，感受探索過(guò)程的快樂(lè)與充實(shí)，體會(huì)成功的喜悅，促使他們走上藝術(shù)創(chuàng)造的成功道路呢？現(xiàn)筆者結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在充分研讀課標(biāo)和小學(xué)美術(shù)教材的基礎(chǔ)上。對(duì)如何提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行了探究、分析，有針對(duì)性地提出了一些培養(yǎng)策略，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)筑和諧的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生是一個(gè)完整的教學(xué)共同體，他們之間相互影響，相互促進(jìn)。因此。要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍。教師心氣平和，學(xué)生的情緒也會(huì)自然、放松；教師教學(xué)激情高昂，學(xué)生自然而然就“士氣十足”。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題、思考問(wèn)題，了解他們的意圖，幫助他們解決在繪畫(huà)過(guò)程中遇到的困難；應(yīng)當(dāng)摒棄束縛學(xué)生發(fā)散性思維的傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予學(xué)生自由發(fā)揮和表現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)。例如，教授繪畫(huà)課時(shí)，可以讓學(xué)生自由繪畫(huà)，可以站著也可以坐著，可以邊畫(huà)邊聆聽(tīng)音樂(lè)。對(duì)于繪畫(huà)的要求，教師可以規(guī)定一個(gè)主題，提供一些參考，給學(xué)生多一些自由發(fā)揮的空間。這樣，學(xué)生根據(jù)自身的思考，把心中構(gòu)思好的圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，不僅培養(yǎng)了發(fā)散性思維，而且極大地提升了美術(shù)創(chuàng)作能力。其次，美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主，不可隨意打擊學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、通徹領(lǐng)會(huì)教材，激發(fā)創(chuàng)新思維

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓指出：藝術(shù)教育作為一種指向人類(lèi)精神傳承和創(chuàng)造的教育名目，就像探險(xiǎn)一般，不僅需要勇氣，更需要智慧和“知己知彼”的思維存在。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生階段是一個(gè)人認(rèn)知活動(dòng)和思維活動(dòng)最為活躍的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更容易接受和吸納新事物，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而創(chuàng)作出有新意的美術(shù)作品。例如，美術(shù)活動(dòng)課《花地毯》，首先選定繪畫(huà)方法，準(zhǔn)備好要使用的各種工具，然后把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的地毯，最后把全體同學(xué)設(shè)計(jì)的地毯拼連在一起，成為一幅大地毯畫(huà)。這樣不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。在繪畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生間相互溝通、交流，對(duì)比自己的作品，能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得滿(mǎn)足感和成就感。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有發(fā)現(xiàn)的眼光，對(duì)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予及時(shí)關(guān)注，促使其進(jìn)一步提高能力；要根據(jù)學(xué)生不同的需求和特點(diǎn)，施以不同的教育方法，最大限度地實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的全面發(fā)展，并以此提升學(xué)生的整體創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

作為美術(shù)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)以及個(gè)體之間的差異來(lái)因材施教，從孩子們的角度去看問(wèn)題，讓他們養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，使他們能快樂(lè)地學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，并且樂(lè)于不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中得到肯定，就會(huì)體驗(yàn)到成功，自然會(huì)有成就感和自豪感，這些對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信心是至關(guān)重要的。教育培養(yǎng)的并非整齊劃一式的固化產(chǎn)品，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生自身內(nèi)隱的發(fā)展?jié)撃?，并引?dǎo)這種潛能充分發(fā)展。例如，講授《香甜的水果》一課，我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、不同季節(jié)的五彩繽紛的水果，然后讓他們結(jié)合自己生活中所接觸過(guò)的水果進(jìn)行想象，大膽創(chuàng)造，讓他們擁有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。利用多媒體設(shè)備，我向?qū)W生展示各種不同材料表現(xiàn)出的不同構(gòu)造形態(tài)的水果，加上大量的素材照片，營(yíng)造出一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，也減輕了學(xué)生憑空想象的壓力。作為教師要明白，美育教育的目的并不是教會(huì)學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，而是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、審美能力以及表現(xiàn)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是每一位美術(shù)教師的責(zé)任。美術(shù)課程作為藝術(shù)教育領(lǐng)域的一個(gè)門(mén)類(lèi)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力具有非常重要的作用。因此，美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和健康的審美情趣，充分展現(xiàn)美術(shù)教育的藝術(shù)魅力。

（責(zé)編 黎雪娟）