從參加《大地飛歌》排練談小學生的品格培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】大地飛歌 排練 品格培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-0014-02

在很長一段時間里，我們的學校和家庭普遍存在著程度不同的“育分”不“育人”，認“分”不認“人”的現(xiàn)象，在一定程度上導致了孩子身體素質(zhì)較差、意志力薄弱、怕苦怕累。2011版品德課標將“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度”作為課程目標。小學階段是道德、品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住這個時期，讓學生在學習的過程中感受積極的人生態(tài)度。實踐證明，讓學生堅持參加文體活動，既能提高學生的身體素質(zhì)，也能有效地磨煉學生堅毅的品格。

一、齊心協(xié)力達共識

1.數(shù)據(jù)的分析及成因。從1999年至今，“南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)”已經(jīng)成功舉辦了十四屆。小學生作為群眾演員也多次出現(xiàn)在民歌節(jié)的舞臺上。按理說登上這樣國際級的舞臺是許多人的夢想，但是情況恰恰相反，每年民歌節(jié)組委會到南寧市各城區(qū)小學選人時，各學校均是千方百計推脫。學校有什么難言之隱？教師、學生和家長是怎樣想的？帶著問題，我們對以前參加過活動的學校領(lǐng)導、教師、學生和有關(guān)家長展開了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：學校領(lǐng)導中愿意讓學生參加此類活動的僅占9%，不愿意的占91%；教師中愿意讓學生參加此類活動的占8%，不愿意的占92%；學生中非常愿意參加此類活動的占99.6%，愿意的占O.4%，沒有一個學生不愿意參加活動；問學生為什么愿意參加這樣的活動，認為好玩的占95%，純粹喜歡的占2.5%，認為參加活動可以不用寫作業(yè)的占2.5%；家長中非常愿意讓孩子參加類似活動的占15%，愿意的占58%，有27%是不愿意的。

從調(diào)查結(jié)果看，學校領(lǐng)導、教師的態(tài)度與學生態(tài)度相比，恰恰是相反的。個中原因是怎樣的呢？我們通過走訪了解到，學校領(lǐng)導的苦衷是：接受這樣的任務(wù)安全責任大，時間緊、任務(wù)重，完不成任務(wù)，會“搞砸”學校牌子；教學任務(wù)受影響等。教師的困惑是：要做到上課、排練兩不誤難度很大；管理時間長，身體疲勞；訓練嚴格，學生怕苦怕累，完不成任務(wù)。家長的心聲是：天天排練，擔心學生受苦；擔心影響孩子的學習。學生則認為：每天去排練，心情特愉快，好像天天去秋游；同學一起吃吃喝喝笑笑，享受無限快樂，就是訓練很累。

2.統(tǒng)一思想。2012年9月，當我校又一次接到上級的任務(wù)，要求選出300名學生參加《大地飛歌》中《套馬桿》的伴舞和《國家》的伴唱時，學校領(lǐng)導毫不猶疑地接受了任務(wù)，并且與參加的教師們達成教育的共識，提出了“關(guān)注學生健康成長為第一目標，利用這次機會對學生的品格養(yǎng)成進行磨煉”的要求。

二、我們的做法

1.榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的。我們首先要求教師樹立榜樣，勇挑重擔，吃苦在先，做學生的表率。在活動中要求學生做到的教師自己應(yīng)先做到，學生做不到的，教師還要做到、想到。從提取學生的信息、服裝尺寸測量、排練、走臺、演出，教師和學生一起經(jīng)歷、一起成長，教師的身體力行使學生感受到榜樣的力量。

此外，教師在班會課上和學生一起分享每一個人心目中的英雄，告訴學生為什么他或她是你心目中的英雄，并介紹感動中國十大人物之一無臂男孩劉偉戰(zhàn)勝困難的感人事跡，讓學生了解榜樣人物養(yǎng)成堅毅品格的過程，激發(fā)他們自覺鍛煉。

2.氛圍的營造。居里夫人說過這樣一句話：人要有毅力，否則將一事無成。在當月學生參加訓練的四次班會課上，我們要求教師們給學生布置任務(wù)的同時強調(diào)做事要從始至終，不能半途退出，不管遇到多大的困難，都要堅持。

心理學研究表明：向?qū)W生進行關(guān)于意志等方面鍛煉的必要性談話或討論，可以使其形成意志觀念和鍛煉意志的意向。因此，我們提出讓各班主辦一次品格教育論壇活動，在本月提出需要學習和推廣的美德，比如堅毅、吃苦耐勞、自律等，在全校范圍內(nèi)進行學習和推廣。

各班在文化墻貼上鼓勵學生良好品格的格言、話語，如“不要等待將來成為一個成功人士，現(xiàn)在就開始吧！”讓學生在墻上寫下心里話，如“排練的時候，我們一個個精神抖擻，頭抬得高高的，身子挺得直直的，每個動作都做得標準。我排在隊伍的最前面，因為前頭是最醒目的，所以我要做好示范的作用。排練過程非常艱辛，既要頭頂著熱辣辣的太陽，還要保持動作的協(xié)調(diào)。雖然我滿臉都是汗，背后的痱子又癢又痛，但是我還是努力做到更好?！边@就是我們的孩子，他們不怕苦不怕累的精神，在特定的場合，得到了歷練。

在排練的過程中，難免有一些學生出現(xiàn)動搖，意志不堅定的思想，這時，教師要給他們充分的鼓勵和肯定，讓學生知道他們是怎樣一步步獲得小成功，他們怎樣改進還會更出色。在排練過程中，教師巧妙地布置合理數(shù)量的家庭作業(yè)，對學生既是激勵和挑戰(zhàn)，也能打發(fā)等待排練的焦慮、乏味，同時還能不影響學習進度。例如，當學生有“還要等多久才輪到我們排練呢？”的焦慮情緒時，教師可以說：“我們就利用這個空隙做一些作業(yè)吧！你能行的！”這樣，學生就會樂于接受教師布置的作業(yè)。

3.適當?shù)年P(guān)懷。教育心理學研究表明：在學生遇到困難或挫折的時候，教師或家長適當?shù)年P(guān)懷和鼓勵，能幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。筆者深刻地記得去年九月的南寧，驕陽似火，第一次排練對我校200多名學生而言就是一個考驗。在學生剛開始排隊形，還沒教動作之際，很多學生就紛紛向教師投來“我要休息”的求助目光。這時教師除了要適當鼓勵，如“看看我們老師一樣學動作，一樣曬太陽，一樣沒水喝，你們和老師一樣能行，堅持下去”等語言鼓勵外，還要額外關(guān)注那些怯懦和自信心不強，在困難和失敗面前表現(xiàn)得無所適從的孩子。要提高他們的自信心，必須多一些關(guān)懷、鼓勵和肯定，從而使他們鼓起克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。當時，300多位師生在地下休息室等待走臺排練。一等就是幾個小時。由于空間有限，空氣不好，有少部分學生出現(xiàn)頭暈想吐的現(xiàn)象，我們帶隊教師把這些學生一個個背到外面的走廊上休息。等學生休息過后，又鼓勵他們堅持排練。教師的關(guān)懷使學生有了戰(zhàn)勝困難的決心。

4.家長的配合。家長委員會是學校辦學的有力支撐。這次活動我們借助家委會解決了很多難題，對學生的品格養(yǎng)成起到了積極的作用。（1）學校德育處召開專題家長會，讓家長了解學校的育人目的，明確分工，尋求配合，讓家長鼓勵孩子戰(zhàn)勝困苦，完成任務(wù)。（2）發(fā)揮家長的幫扶作用，引導學生把遇到的問題告訴家長，要求家長和學生一起討論：為什么有時候這樣做很困難？如何戰(zhàn)勝困難？（3）讓家長鼓勵孩子，用寫字條、打電話、發(fā)短信的形式及時表揚孩子。

學校教育不能包打天下，需要社會、家庭和學校形成合力，來保障每個孩子的健康成長。

三、收獲和體會

我校參加的《大地飛歌》兩個節(jié)目的演出都贏得了組委會的好評和觀眾熱烈的掌聲。師生們在艱辛中收獲欣慰和快樂，學生在完成任務(wù)中得到歷練和成長，家長們在守望中學會忍耐和堅持?；顒咏Y(jié)束后，我們對288名學生和部分家長進行調(diào)查，結(jié)果匯總?cè)缦拢?9%的學生認為在活動中收獲了堅強，10%的學生認為收獲了勇敢，11%的學生認為收獲了幸福；100%的家長都支持孩子參加類似的活動，其中，多數(shù)家長認為活動使孩子有所改變的地方是：①按時起床。②不怕冷，堅持晨跑。③遇到小困難想辦法克服。實踐證明，我們在完成任務(wù)的過程中所運用的方法是有效的。

四、結(jié)論與思考

1.從關(guān)注學生健康成長出發(fā)，各校應(yīng)該積極參加此類活動，通過活動來磨煉學生的意志。學校應(yīng)正確利用當?shù)氐幕顒淤Y源，組織道德品格行為練習，豐富道德品格形成的活動形式，使學生獲得堅毅品格鍛煉的直接經(jīng)驗。我們還可以進一步開發(fā)與利用既貼近學生生活又有利于學生良好品格養(yǎng)成的體育活動、野外活動進行探究。

2.有些學校領(lǐng)導出于安全考慮，更多的是取消學生外出的機會，而家長也同樣有不讓孩子吃苦受累的想法，如何解決這些問題，讓孩子得到一些艱苦的磨煉，能從克服艱難困苦中獲得自信，這些都是我們應(yīng)該思考和期待進一步解決的問題。

（責編 黎雪娟）