試談物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界，知識日新月異，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新層出不窮，人類已經(jīng)進入一個創(chuàng)新競爭的時代。所以江澤民同志指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新?！焙\濤同志也反復(fù)強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，并且在十八大報告中他還親自勾畫了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的藍圖。由此可見，創(chuàng)新能力越來越成為一個國家，一個民族競爭力大小的決定性因素。目前，作為世界第二大經(jīng)濟體的中國，要持續(xù)發(fā)展，并趕超美國，就必須要有大量的具有創(chuàng)新能力的人才。而具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。因而教育部在新的基礎(chǔ)教育課程體系中明確提出了“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的教育目標(biāo)。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，更有義不容辭的歷史責(zé)任。為此，教師應(yīng)有意識地在初中物理實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、通過談話及實驗思想的介紹，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽锢韺W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而物理實驗對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的優(yōu)勢。教師對初二學(xué)生可以從三個方面培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣：（1）從當(dāng)前世界經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢及創(chuàng)新競爭的趨勢，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；（2）介紹物理學(xué)科的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（3）通過諸如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、理想模型法、類比法、等效替代法等實驗方法以及實驗儀器的設(shè)計思想的簡介來提高學(xué)生探索新事物的興趣，使學(xué)生對物理實驗充滿好奇心，并樂于做物理實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

二、利用教材中的探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生僅有創(chuàng)新興趣是不夠的，還需要有不怕艱苦的創(chuàng)新精神，因為有了創(chuàng)新精神學(xué)生才會努力去探索、去追求。為此，教師應(yīng)深入挖掘創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：探究性實驗，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好素材。學(xué)生開展探究性實驗，需經(jīng)歷：“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實驗與制訂計劃——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估、交流與合作”這樣一個過程，在這個過程中，學(xué)生必須開動腦筋，動手操作，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在探究性實驗過程中，教師需讓學(xué)生處于不斷探索的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，積極思考。例如，研究電流與電壓、電阻的關(guān)系；研究杠桿的平衡條件的實驗；研究凸透鏡成像的規(guī)律等，探究性實驗，教師可以深入挖掘，并充分利用其創(chuàng)新因素。

在具體實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過假設(shè)、猜想、設(shè)計實驗等，展開想象的翅膀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生假設(shè)沒有摩擦、重力消失，假設(shè)聲音在空氣中速度變?yōu)?.1米/秒……會出現(xiàn)什么樣的情景？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進一步增強了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和能力。

三、不斷開展課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外實驗是課堂學(xué)習(xí)的補充，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。對于課本上的小實驗，可以讓學(xué)生自己動手做一做。實驗中若有困難，同學(xué)間，可相互幫助，同時，教師注意引導(dǎo)與點撥，提高實驗的成功率。教師選擇課外實驗時，應(yīng)注意實驗的趣味性。例如，讓學(xué)生在家中設(shè)計測肥皂、大米、食油、蠟燭等物質(zhì)的密度的實驗；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和安裝樓梯開關(guān)等。通過這些課外實驗，既讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑、有趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的物理知識，又可讓學(xué)生利用身邊物品解決物理問題，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

另外，在物理教學(xué)中，應(yīng)積極開展科技創(chuàng)新活動，如制作各種飛機、輪船模型，聲控彩燈、光控彩燈、潛水艇模型等。這些活動的開展，進一步提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有效促進了學(xué)生動手、動腦的良好習(xí)慣的形成。

（責(zé)任編輯 易志毅）