如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在生物教學(xué)中，教師既要充分認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的重要性，完成教學(xué)任務(wù)，又要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高教學(xué)的有效性。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是生物教學(xué)成功的保證，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)非常重要且多，教師可針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后課上做演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生展示真實(shí)的生物現(xiàn)象和過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接著讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察現(xiàn)象和探索問(wèn)題時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，從濃厚的學(xué)習(xí)興趣中產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在入學(xué)后的第一節(jié)生物課中增加一系列趣味性實(shí)驗(yàn)：（1）顯微鏡使用；（2）測(cè)體溫；（3）驗(yàn)血型，即先針取自己的手指血液，放在載玻片上，然后加試劑，觀察現(xiàn)象，確定血型。這樣使學(xué)生覺(jué)得新奇，會(huì)被無(wú)比奧妙的生物現(xiàn)象所吸引，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這樣的教學(xué)方法，效果甚佳，提高了教學(xué)的有效性。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

21世紀(jì)需要的是創(chuàng)新人才，中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，在中學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，就像是自己發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象一樣，并通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。這種創(chuàng)新教育，對(duì)教學(xué)的成功尤為重要。我們國(guó)家正處在高速發(fā)展的階段，各種人才需要非常多，特別是創(chuàng)新型人才。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，努力地學(xué)習(xí)。如2008年北京綠色奧運(yùn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、糧食危機(jī)的解決等就需要很多人才，說(shuō)明生活與生物聯(lián)系緊密。這樣聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用，讓學(xué)生了解了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

又如，學(xué)習(xí)“細(xì)胞呼吸”時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證產(chǎn)物有二氧化碳。完成實(shí)驗(yàn)后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新的方案，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)的有效性。

三、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

新課程要求“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法”。例如，做“探究溫度對(duì)酶的活性的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先提出以下問(wèn)題：（1）原理是什么？目的是什么？如何設(shè)計(jì)步驟？（2）單一變量是什么？（3）加碘檢驗(yàn)生成物時(shí)有什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)過(guò)程，設(shè)計(jì)必須符合邏輯，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢于突破“老師沒(méi)講過(guò)”的束縛，從而主動(dòng)地獲得對(duì)生物知識(shí)的理解。

四、注重教師創(chuàng)造性的提高

教育教學(xué)成功關(guān)鍵在教師。21世紀(jì)需要具有創(chuàng)造性的教師。做一個(gè)創(chuàng)造型的生物教師，既要懂得生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為主要手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，又要通過(guò)介紹實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。要讓學(xué)生富有創(chuàng)造力，教師自己要先做一個(gè)有創(chuàng)新能力的人。

五、注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高

鄧小平說(shuō)過(guò)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步與發(fā)展，中華民族的復(fù)興取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?！币虼?，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)尤為重要。生物的學(xué)科特點(diǎn)，在科技素質(zhì)教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從環(huán)保到生命，無(wú)不凝聚著生物知識(shí)；衣、食、住、行，樣樣離不開(kāi)生物知識(shí)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既可以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。因此，教學(xué)中教師可以經(jīng)常讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，自己操作、觀察、記錄、分析，得出結(jié)論。在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，循循善誘，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，“光合作用的發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)不同年代科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)光合作用的實(shí)質(zhì)有更深的了解：（1）每個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如何？如何操作？（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，有何現(xiàn)象？（3）實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？提問(wèn)后教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生懂得科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)精神是人類科學(xué)文化的靈魂，科學(xué)素質(zhì)教育的核心是弘揚(yáng)科學(xué)精神，科學(xué)方法是人們?cè)诳茖W(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用各種方式及手段的總稱，所以教學(xué)中教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)知識(shí)既要?jiǎng)幽X，也要?jiǎng)邮帧Ｊ趾湍X一起協(xié)同作用

，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始。例如，可以將“DNA的分子結(jié)構(gòu)”這課內(nèi)容設(shè)計(jì)為科學(xué)探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)確定分子結(jié)構(gòu)的過(guò)程，形成和發(fā)展探究能力。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.引入。

師：請(qǐng)同學(xué)們分析DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境 。

教師簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA分子結(jié)構(gòu)的過(guò)程，并問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們猜想可能有什么樣的結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模型來(lái)支撐你的猜想?！?/p>

3.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立畫(huà)出平面結(jié)構(gòu)并動(dòng)手設(shè)計(jì)DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。

4.學(xué)生討論設(shè)計(jì)出DNA分子的結(jié)構(gòu)和模型。

5.展示學(xué)生猜想的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的模型，并引導(dǎo)他們思考設(shè)計(jì)模型的過(guò)程，討論設(shè)計(jì)方法。

6.分析討論DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

7.總結(jié)探究思路： 提出問(wèn)題 → 作出假設(shè) →設(shè)計(jì)模型驗(yàn)證→ 得出結(jié)論。

在這節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析，最后解決問(wèn)題。而解決生物問(wèn)題的一個(gè)重要手段就是動(dòng)手設(shè)計(jì)模型，這節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證自己的猜想，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是生物學(xué)科的特征，生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科發(fā)展最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ钟欣谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)知事物的科學(xué)方法，更有利于學(xué)生進(jìn)行生物探究性學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

在中學(xué)生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是生物的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的重要方法和手段，更是進(jìn)行科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的重要陣地，是中學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分。通過(guò)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)渠道，可以給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的科學(xué)方法和解決科學(xué)問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的科學(xué)品質(zhì)。

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（責(zé)任編輯 杜 華）